班主任是學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)施者，又是班級(jí)管理的組織者，班主任工作聯(lián)系著學(xué)校和學(xué)生，其工作的好壞直接關(guān)系到老師和學(xué)校的聲譽(yù)，更關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。尤其是高中的班主任，其面對(duì)的是人生觀、價(jià)值觀正在形成之中的青少年，班主任工作的成敗更是關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，因此，高中班主任在班級(jí)常規(guī)管理工作中更應(yīng)注重技巧和方法，講究策略。

班主任的工作千頭萬(wàn)緒，但重點(diǎn)是要抓好愛、勵(lì)、勤、嚴(yán)、實(shí)。

策略之一，愛

可謂“愛”，就是對(duì)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)上給予無(wú)微不至的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到老師的溫暖，從而激發(fā)其上進(jìn)心和無(wú)盡的學(xué)習(xí)潛能。

一、讓愛成為責(zé)任

愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，沒有愛，就談不上班主任工作，熱愛學(xué)生，是班主任工作的前提。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！绷蟹颉ね袪査固┮舱f(shuō)過：“如果一個(gè)教師把熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師?！?無(wú)數(shù)事實(shí)證明，凡受到班主任熱愛、信任和尊重的學(xué)生，他們對(duì)生活總是充滿信心，努力學(xué)習(xí)，力求上進(jìn)；相反，如果學(xué)生總是遭到班主任的斥責(zé)、辱罵和懲罰，他們往往會(huì)產(chǎn)生悲觀、失望、怨恨、對(duì)立或自暴自棄等消極情緒，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、對(duì)不同的學(xué)生關(guān)愛的方式不同

首先 ，“寵愛”后進(jìn)生?！安豢蓯邸钡膶W(xué)生最需要班主任的愛，班主任要把愛傾注在最需要愛的學(xué)生身上才能成為一名真正的班主任。這類學(xué)生如果缺乏了老師的愛，往往會(huì)走向極端，或是自暴自棄，或是出現(xiàn)逆反心理。其次 ，嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們，對(duì)這類學(xué)生，不能寵愛他們，更不能遷就他們，而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，勤奮的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。再次，博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體，他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己，他們希望老師重視他們，對(duì)這類學(xué)生，要摸清他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛他們。

三、尊重學(xué)生，用心溝通

尊重是愛的前提，沒有建立在對(duì)學(xué)生的尊重和信任基礎(chǔ)上的愛是膚淺而蒼白的。蔡元培說(shuō)：“教師的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來(lái)感染教育人。”所以教育應(yīng)建立在“情”字之上，以尊重、信任為基礎(chǔ)，建立在寬容與樂觀的期待之上，保存在無(wú)言的感動(dòng)之中，這是一種情的教育，無(wú)聲的教育，勝過寫檢查與當(dāng)眾的批評(píng)。班主任一般不要大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是設(shè)身處地，想學(xué)生之所想，替他們分析問題，分析他們的心理，幫他們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，提出解決辦法，與學(xué)生進(jìn)行深層次的心與心的交流。深入了解學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生陷入了早戀的困境中；有的學(xué)生在承受著成績(jī)退步的苦惱。作為班主任要扮演著父母的角色用心去和他們溝通，教會(huì)他們?cè)鯓犹幚砗眠@些問題，讓他們從困境中解脫出來(lái)。所以，班主任要管理好班級(jí)，要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們愛護(hù)他們。

熱愛學(xué)生，是班主任職業(yè)道德的核心，也是班主任熱愛黨和人民教育事業(yè)，對(duì)祖國(guó)未來(lái)具有高度責(zé)任感具體表現(xiàn)，要做好班主任工作，必須從熱愛學(xué)生開始。

策略之二，勵(lì)

楊振寧曾說(shuō)過：“中學(xué)時(shí)代，最重要的教育是勵(lì)志教育。”當(dāng)班主任的單有“愛”是不夠的，還要有“勵(lì)”?！皠?lì)”，也就是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上進(jìn)行鼓勵(lì)、勉勵(lì)、激勵(lì)，使其對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心，敢于面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺行為，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，為家庭而學(xué)，為社會(huì)而學(xué)。

勵(lì)的方法很多，從我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

一是通過典型事例鼓勵(lì)。校友和社會(huì)成功人士的事跡是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)。通過校友和社會(huì)成功人士的榜樣作用，使其明白學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)的實(shí)惠，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的向往和熱望，然后渴望成才，努力成才。

二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過名人名言激勵(lì)。古今中外許許多多的名人名言對(duì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣有很大的作用，它能鼓起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的斗志。如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”“為中華之崛起而讀書”“書是人類進(jìn)步的階梯”等。這些富含哲理的名人名言都可以對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。

三是通過表彰獎(jiǎng)勵(lì)。表彰獎(jiǎng)勵(lì)可以激勵(lì)學(xué)生的自豪感和優(yōu)越感。學(xué)生得到物質(zhì)和精神的滿足，嘗到了學(xué)習(xí)上的甜頭，會(huì)更加投入到學(xué)習(xí)中去。我校在對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)方面做得很好，不但設(shè)置了優(yōu)秀獎(jiǎng)，還設(shè)置了進(jìn)步獎(jiǎng)及其他獎(jiǎng)項(xiàng)。獎(jiǎng)勵(lì)面較大，達(dá)到了學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互進(jìn)步的目的。尤其是對(duì)學(xué)困生的鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，通過助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)斗志，使之永不放棄，完成學(xué)業(yè)。

策略之三，勤

勤，就是作為班主任要勤到班，勤到宿舍，勤過問學(xué)生，勤了解學(xué)生，勤做記錄，勤做學(xué)生的思想工作，勤總結(jié)。

常言道：“人勤地生寶，人懶地生草?！卑嘀魅喂ぷ髋c農(nóng)民種地、花匠養(yǎng)花的道理是一樣的，只有“勤”字當(dāng)先、方法得當(dāng)才有可能做好工作。具體在工作中要做到四勤：

一、腿勤。教室、寢室、食堂等學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，班主任能到的要盡可能多到。尤其要常往教室跑，不管是課間還是上課時(shí)間，以便隨時(shí)掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；對(duì)所發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決及時(shí)處理，這樣既使學(xué)生覺得你時(shí)時(shí)在愛護(hù)他、關(guān)注他，又使學(xué)生覺得你對(duì)班級(jí)的工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生的日常生活更加關(guān)心、無(wú)形中樹立教師的榜樣形象。其次是勤跑寢室，要多去。這是因?yàn)檫M(jìn)入高中的學(xué)生不少人沒有集體生活的經(jīng)驗(yàn)，自理能力較差，需要老師及時(shí)給予指導(dǎo)，才能較快地適應(yīng)學(xué)校生活。有些學(xué)生重視學(xué)習(xí)，不注意遵守寢室衛(wèi)生和紀(jì)律。班主任應(yīng)每周至少到寢室兩三次，及時(shí)了解情況，解決問題。同時(shí)，還可以通過寢室管理員了解掌握每個(gè)寢室的學(xué)生情況，特別是班干部和寢室長(zhǎng)的情況，知道哪些班干部和寢室長(zhǎng)能以身作則，哪些同學(xué)做得好。并且在班上表?yè)P(yáng)他們，將他們樹立為榜樣，帶動(dòng)全班所有寢室紀(jì)律、衛(wèi)生上一個(gè)新臺(tái)階。

二、嘴勤。班主任要多和學(xué)生接觸、談心，以便了解每個(gè)學(xué)生的不同情況，掌握第一手資料。班級(jí)學(xué)生情況良莠不齊，班主任要通過與學(xué)生多接觸、多談心，及時(shí)掌握每一個(gè)學(xué)生的性格、愛好、家庭情況等，以便有針對(duì)性地做好工作，早點(diǎn)掃除學(xué)生心中的陰霾，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想及品德教育，經(jīng)常提醒和警示學(xué)生，經(jīng)常向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)和生活的理念，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，了解當(dāng)今社會(huì)。而且要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通。與家長(zhǎng)溝通的好處有很多，雖然只是打打電話，寫寫書信等，動(dòng)動(dòng)嘴，動(dòng)動(dòng)手。但通過溝通確實(shí)能夠全面了解和掌握學(xué)生在家庭和社會(huì)的活動(dòng)情況，這樣會(huì)給你的工作帶來(lái)很大的幫助。

三、手勤。作好班級(jí)的各種記錄，隨時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)的問題，以及學(xué)生和科任老師反映的問題，使這些問題能及時(shí)落實(shí)、及時(shí)解決。這就需要多動(dòng)手。其實(shí)只要你簡(jiǎn)單地動(dòng)動(dòng)手，就會(huì)收到意想不到的效果。我在當(dāng)班主任時(shí)，記得有一次，我因有急事未能及時(shí)到班，好在頭一天下班時(shí)，我在黑板上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)班干部的分工，并且要求班干部要在我上班時(shí)向我匯報(bào)工作。果然，這一天下來(lái)后班級(jí)所有的工作都完成得非常出色，就像我在班時(shí)一樣，一點(diǎn)問題沒有。試想，如果我不強(qiáng)調(diào)分工，明確責(zé)任，那結(jié)果就不知怎么樣了。這就是手勤的效果。手勤，絕對(duì)不意味著動(dòng)手打?qū)W生，施用暴力體罰或變相體罰學(xué)生，而是記錄一些有用的東西和書寫一些必要的材料或經(jīng)驗(yàn)性的論文等。

四、腦勤。也就是要勤于思考，多動(dòng)腦筋。迷戀網(wǎng)吧、早戀、叛逆、離家出走等都是現(xiàn)代中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題。作為班主任應(yīng)該及時(shí)了班級(jí)的一些情況，針對(duì)不同年齡階段不同性別學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，不同年級(jí)不同階段易于出現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的原因，考慮如何正確引導(dǎo)他們向良性方向發(fā)展，想出預(yù)防與解決問題的具體措施與辦法，力爭(zhēng)做到防患于未然。

如果這些問題處理不好，就會(huì)出現(xiàn)不良后果。

當(dāng)班主任不僅要腿勤、嘴勤，更重要的是腦勤，經(jīng)常思考班級(jí)、學(xué)生存在的問題，不斷尋找更好的教育方法。這樣，做好班主任工作就不是難事了。

策略之四，嚴(yán)

嚴(yán)，就是要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要求其言行符合中學(xué)生日常行為規(guī)范，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上放縱自己，要約束自己，管理好自己，以利于身心健康和學(xué)習(xí)。嚴(yán)格管理之下學(xué)生更容易成才成器，“嚴(yán)師出高徒”道理便出于此。

一、樹立班主任的威信

要當(dāng)好班主任，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，首先必須樹立班主任在班級(jí)中的威信。我認(rèn)為班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。也就是說(shuō)一個(gè)好的班主任要讓學(xué)生對(duì)他又敬又畏。敬的是其學(xué)識(shí)、能力與道德品質(zhì)的高尚，畏的是其治學(xué)之嚴(yán)謹(jǐn)與嚴(yán)格要求。有了高尚的師德，學(xué)生才會(huì)信服；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不斷更新，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，學(xué)生才能對(duì)嚴(yán)格要求不反感。不少初出茅廬從教的同志，為提高學(xué)生成績(jī)，一開始就布置較多的作業(yè)，沒有意識(shí)到一下子增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)果遭到學(xué)生的反感。但多數(shù)都能在提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂效率后，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)又能取得優(yōu)異的成績(jī)，從而贏得學(xué)生的尊重和贊譽(yù)。對(duì)于個(gè)別差生，管理較為困難，有老師這樣比喻“面對(duì)學(xué)生，我是怒目無(wú)言以對(duì)”，對(duì)于他們是要十分的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求下，會(huì)有學(xué)生有意見，有意見也不能放棄嚴(yán)格要求?？傊?，嚴(yán)格要求要有底線，嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)并不是個(gè)人專斷，老師說(shuō)了算，而是教育原則之下的言之有理、行而有據(jù)，這樣才有可能贏得學(xué)生對(duì)你的敬畏。古人云：親其師，信其道。我以為反言之也很有道理。學(xué)生“信其道”，從心里認(rèn)可、崇拜你的學(xué)科教學(xué)能力，更容易“親其師”，那么能力威信何愁不能樹立。

二、嚴(yán)格要求與學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)

嚴(yán)格要求對(duì)學(xué)生良好性格的養(yǎng)成顯得尤其重要。葉圣陶先生說(shuō)得好：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成教育?！别B(yǎng)成教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，實(shí)施養(yǎng)成教育就是要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)慈并舉，常抓不懈。嚴(yán)格要求不等于簡(jiǎn)單粗暴，嚴(yán)格要求要嚴(yán)得恰到好處。為人師者，不嚴(yán)可能會(huì)誤人子弟；嚴(yán)得不恰當(dāng)，同樣也會(huì)誤人子弟。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生要有藝術(shù)性

嚴(yán)格要求是以尊重學(xué)生為前提的。因此，教師本身首先要嚴(yán)于律已，言傳身教，做好學(xué)生的榜樣。只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，才能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。要重視自己的表率作用，注重言行舉止，要求學(xué)生做到的，應(yīng)首先做到，己所不欲，勿施于人。因此，要求學(xué)生早起，班主任比學(xué)生起得更早，要求學(xué)生按時(shí)到校，班主任也按時(shí)到校?！敖逃晒Φ拿孛茉谟谧鹬貙W(xué)生。”不尊重學(xué)生，便得不到學(xué)生的尊重。為了讓他們接受嚴(yán)格管理，我校班主任是以尊重學(xué)生為前提。同時(shí)給予他們關(guān)心、關(guān)懷。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，立即帶學(xué)生看??；當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，及時(shí)地盡快解決。

策略之五，實(shí)

實(shí)，就是要?jiǎng)?wù)實(shí)，有實(shí)干精神，還要對(duì)所布置的工作落實(shí)。

天下大事必作于細(xì)，古今事業(yè)必成于實(shí)。實(shí)干就是能力，落實(shí)才是水平。在班主任工作中會(huì)遇到許多問題和困難，解決這些問題和困難，最基本的就是真抓實(shí)干。實(shí)干就是解決問題、克服困難，就是開拓前進(jìn)。作為班主任要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和解決問題的能力。班主任在平時(shí)的班級(jí)管理過程中，要腳踏實(shí)地，深入班級(jí)課堂、宿舍，了解學(xué)生所思、所想、所言、所行，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在生活、情感和紀(jì)律方面的問題，以及學(xué)生的思想和情緒波動(dòng)情況。然后針對(duì)不同學(xué)生在不同時(shí)期的表現(xiàn)，采取相應(yīng)的對(duì)策，與家長(zhǎng)形成合力，配合家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的教育工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍?？梢哉f(shuō)，班級(jí)管理質(zhì)量與汗水成正比，離開了班主任的辛勤勞動(dòng)，班級(jí)管理就是空中樓閣，所謂“遙控指揮”的班級(jí)管理，是絕對(duì)不現(xiàn)實(shí)的。班主任工作只有真抓實(shí)干，才能完成教書育人的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)出一批又一批學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事的優(yōu)秀學(xué)生。

班主任工作任務(wù)能否全面完成，關(guān)鍵在于抓好落實(shí)。而落實(shí)能夠體現(xiàn)一個(gè)班主任的個(gè)人修養(yǎng)，能夠體現(xiàn)一個(gè)班主任的工作原則，能夠體現(xiàn)一個(gè)班主任的思想素質(zhì)，更能體現(xiàn)一個(gè)班主任的責(zé)任心和事業(yè)心。班主任工作中抓落實(shí)，就要明確應(yīng)該落實(shí)什么，落實(shí)到什么程度，誰(shuí)去落實(shí)，落實(shí)得怎么樣。作為班主任應(yīng)該主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門的工作要求，直接落實(shí)到學(xué)生身上，做到堅(jiān)決服從、動(dòng)作迅速、部署到位、落實(shí)有策，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

此外，班主任還要發(fā)揮班團(tuán)干部助手作用，建立班級(jí)值周日記和學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡，經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì)、早操、早讀、清潔衛(wèi)生、午休、晚休和自習(xí)等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、晚休、清潔衛(wèi)生情況或自習(xí)情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多地感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。建立班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡，記錄學(xué)生每月的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)常規(guī)、考試成績(jī)、學(xué)生自我小結(jié)和老師的話。通過學(xué)生干部和班主任的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)，才能使班級(jí)的管理目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)得到真正落實(shí)。

與此同時(shí)，班主任還要經(jīng)常反思落實(shí)的效果，根據(jù)落實(shí)的情況開展整改，不放棄任何一次教育機(jī)會(huì)。

近年來(lái)，我校狠抓班級(jí)常規(guī)教學(xué)管理取得了良好的效果，在連續(xù)三年的高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)，譽(yù)滿桂東南，這與我們要求班主任工作中認(rèn)真落實(shí)“愛”“勵(lì)”“勤”“嚴(yán)”“實(shí)”是密不可分的。只要我們能把以上幾點(diǎn)落實(shí)好，班級(jí)工作的許多難題將迎刃而解，想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任將不再是一件難事。