【摘要】本文依據(jù)分析高等院?；@球公選課的現(xiàn)狀，提出了幾點教學(xué)改革的建議及實施方法。為高職院校教學(xué)一線體育工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校 籃球公選課 教學(xué)教法

籃球是在高職院校受到很多學(xué)生歡迎和喜愛的運動項目。而籃球課在高職院校作為非體育專業(yè)學(xué)生的選修課，一直存在很多教學(xué)方法上和專業(yè)上的問題。學(xué)生喜愛是一方面，如何讓學(xué)生學(xué)好是籃球公選課的重要挑戰(zhàn)。這要求政策，學(xué)校硬件，教師軟件等各方面的協(xié)調(diào)配合。要求教師對教學(xué)方法進行調(diào)整，以適合高等職業(yè)院?；@球課的實際需求。

一、高等職業(yè)院?；@球公選課現(xiàn)狀

1. 高職院校公選課學(xué)生人數(shù)較多，多則六七十人，大班教學(xué)，教學(xué)設(shè)計與安排不能較好完成。

2. 學(xué)生初期水平不一。有初學(xué)者，也有部分擁有一定籃球技術(shù)的學(xué)生。教學(xué)從最基礎(chǔ)技術(shù)教起，使熟練者喪失學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過快進入實戰(zhàn)練習(xí)，會使初學(xué)者喪失信心，學(xué)習(xí)興趣降低。

3. 教師教學(xué)方法單一。教師往往按照籃球?qū)W習(xí)的步驟進行教學(xué)安排和設(shè)計，教學(xué)陷入傳統(tǒng)怪圈。從籃球理論知識，到基本技術(shù)，技戰(zhàn)術(shù)，實戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)一條龍教學(xué)。然而教師忽略了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是無限的，需要教師適當?shù)囊龑?dǎo)與開發(fā)。

4. 考核方式不合理。直接考核各項技戰(zhàn)術(shù)，或進行實戰(zhàn)比賽考試等是目前采取較多的考核方式。然而部分天分不高，身體素質(zhì)不高的學(xué)生達不到以籃球項目為標準的考核要求。技術(shù)水品高的學(xué)生也不一定得高分。畢竟籃球這項運動并不是一蹴而就的項目，不能要求學(xué)生在短時間內(nèi)達到共同標準。在考核中忽略了學(xué)生潛在的能力提高的評價。

5. 忽略戰(zhàn)術(shù)意識。教學(xué)過程中一味進行技術(shù)練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生成為重復(fù)的機器，不能展開自主學(xué)習(xí)，失去實戰(zhàn)的機會。而教學(xué)過程中開展實戰(zhàn)對抗賽，卻只是簡單比賽，也使得學(xué)生不能主動思考籃球技戰(zhàn)術(shù)，籃球戰(zhàn)術(shù)意識難以提升。

二、高職院?；@球公選課的創(chuàng)新教學(xué)建議

1. 教學(xué)開展初期，對學(xué)生進行調(diào)研。將班級中具有一定籃球技術(shù)的學(xué)生篩選出來。有利于因材施教。將這些學(xué)生進行分組。把其他初學(xué)者學(xué)生進行分組，與擁有一定技術(shù)的學(xué)生進行搭配分組。

2. 分組后，最基本的籃球技術(shù)可以有教師講解、演示、教授。而有技術(shù)學(xué)生掌握較快，可以對本組初學(xué)者進行幫扶教授。解決了學(xué)生人數(shù)多，教師教學(xué)進度慢的問題。初學(xué)者也得到了近乎于一對一的技術(shù)教學(xué)。而同時，有技術(shù)的學(xué)生，在教師處學(xué)到專業(yè)技術(shù)動作，對自己技術(shù)動作進行修正，之后對初學(xué)者進行幫扶，增加了學(xué)生自信心，提高了其學(xué)習(xí)積極性，伴隨其中的是，這個組的集體主義感得到了加強，有助于后期組隊組實戰(zhàn)訓(xùn)練。

3. 教師在教學(xué)中要探究采取有效的教學(xué)方法。例如：

（1）籃球技術(shù)訓(xùn)練中也要配合籃球理論知識的講解

讓學(xué)生更全面更科學(xué)地了解籃球這項運動。而教學(xué)的方式不要采用傳統(tǒng)的講授式。可以依據(jù)上述分組，進行各組的討論學(xué)習(xí)。開展知識問答。每組自行分配工作，進行知識點的學(xué)習(xí)。且每組要尋找一個關(guān)于籃球的故事?；蚴怯哪蚴歉腥?，或是勵志的籃球故事。在競賽中間各組講故事，進行分享。在比賽和聽故事的過程中，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)到籃球的知識，并同時培養(yǎng)了團隊合作精神。學(xué)生從故事中也會對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感價值觀有一定的調(diào)整。

（2）籃球技術(shù)訓(xùn)練中要配合技戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)

高職院?；@球教師在籃球教學(xué)中，除基本籃球技術(shù)教學(xué)外， 還應(yīng)對學(xué)生隊員有意識地進行個人技戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生如何用“腦”打球。如在比賽中遇到一對一的對抗，在強行突破不能奏效的情況下，如何運用變速及變向運球，利用假動作調(diào)動防守隊員的位置，以使防守隊員失去有利位置，突破防守。在集體作戰(zhàn)中，如何與隊友進行檔拆配合，如何協(xié)防，如何利用跑位為自己和隊友創(chuàng)造突破和投籃的機會等等。而這些技能除了在實際比賽中獲得外，還更應(yīng)該以旁觀者的身份獲得。

在實際教學(xué)中，教師可利用多媒體教學(xué)手段，播放籃球比賽視頻。選擇視頻時，要考慮比賽的新鮮度，比賽是否體現(xiàn)多種戰(zhàn)術(shù)意識等條件。在播放視頻前，要將觀看籃球比賽的要求提前安排好，提醒學(xué)生注意比賽中所體現(xiàn)的籃球技戰(zhàn)術(shù)。要求在視頻結(jié)束后學(xué)生進行總結(jié)，課后上交觀看比賽后的技戰(zhàn)術(shù)反思。在視頻播放的過程中，如遇經(jīng)典技戰(zhàn)術(shù)，教師可暫停播放，進行簡單講解，有助于學(xué)生理解接受。

（3）建立過程評價機制

在高職院校的籃球公選課中，教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生終身體育，自主學(xué)習(xí)，強身健體，團隊意識等方面。為了防止一考定成績的傳統(tǒng)體育考核方式，應(yīng)當通過過程評價來實現(xiàn)籃球教育改革的核心目標，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。過程評價不僅僅要看學(xué)期末的考試結(jié)果，更看重平時的課堂表現(xiàn)及課下的練習(xí)情況的過程， 具體包括籃球技術(shù)測驗，身體素質(zhì)測驗，以出勤率表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，團隊活動和比賽中的表現(xiàn)，更要包括體育基本理論和籃球規(guī)則的理論考核等。各部分占一定比例，這是一種結(jié)果與過程的有機結(jié)合，更能全方位的評價學(xué)生，使學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)的整個過程中，減小了考核的壓力，增強了學(xué)習(xí)的動力。

三、結(jié)語

提高高等職業(yè)院校的籃球公選課教學(xué)水平，教師應(yīng)當系統(tǒng)地考慮和設(shè)計教學(xué)。本文中主要提到分組教學(xué)的方法。與以往的分組不同，這個分組是貫穿整個學(xué)期甚至學(xué)年的分組。學(xué)生將自始至終在組內(nèi)參與籃球各項學(xué)習(xí)。力求在學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生在籃球技術(shù)、思想態(tài)度、價值觀等方面都得到提升。

【參考文獻】

［1］周興偉. 對高?；@球教學(xué)幾個重要問題的思考［ J］. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2007.

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