【摘要】 “地圖是地理的第二語言”“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。地圖作為地理教學(xué)的重要工具，在地理教學(xué)中具有舉足輕重的地位。在地理教學(xué)中，重視讀圖技能的培養(yǎng)，使學(xué)生由熟悉地圖法到看懂地圖，進(jìn)而能分析、運(yùn)用地圖，并逐步建立起有確切空間概念的知識系統(tǒng)。觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而明其“理”。

【關(guān)鍵詞】地圖 讀圖技能

地理教學(xué)離不開地圖，地圖在地理教學(xué)中起著決定性的作用。地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行綜合歸納，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于被學(xué)生接受掌握?？梢宰寣W(xué)生學(xué)起來感到輕松自如，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立了學(xué)習(xí)信心。

“地圖是地理的第二語言”“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。地圖作為地理教學(xué)的重要工具，在地理教學(xué)中具有舉足輕重的地位。地圖是地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息載體，是學(xué)生獲取地理知識的信息源泉，是表達(dá)地理思想的重要手段。在地理教學(xué)中，重視讀圖技能的培養(yǎng)，使學(xué)生由熟悉地圖法到看懂地圖，進(jìn)而能分析、運(yùn)用地圖，并逐步建立起有確切空間概念的知識系統(tǒng)。觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而明其“理”。

在地理教學(xué)中，把生活中碰到的如中央電視臺播出的氣象圖，車站中乘車的線路圖，簡單旅游圖，學(xué)校環(huán)境示意圖等展現(xiàn)在學(xué)生面前，向?qū)W生介紹地圖比語言更直觀具體，更簡明形象，更清晰明了等優(yōu)點(diǎn)。通過具體的實(shí)例貼近學(xué)生的生活，讓他們切切實(shí)實(shí)地感受到學(xué)習(xí)、生活需要地圖，地圖給人們帶來了許多方便，重視對地圖的學(xué)習(xí)。因此，在地理教學(xué)中，重視地理讀圖能力的培養(yǎng)，把地圖與地理知識有機(jī)結(jié)合起來至關(guān)重要。

一、要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀和運(yùn)用地圖

從指圖回答入手，把書本知識一一落實(shí)在圖上，做到圖文結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力。在教學(xué)過程中，要盡可能讓全體學(xué)生指圖回答問題，做到邊說邊指，手口相應(yīng)，這樣，枯燥的地理知識才能具體化、趣味化，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖掌握地理知識的技能。如講《黃土高原》這課時，應(yīng)充分利用中國地形圖和政區(qū)圖，引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出太行山、秦嶺、長城和蘭州市的位置，并在圖上勾畫出黃土高原的范圍，對照政區(qū)圖，明確黃土高原包括的省區(qū)。再讓學(xué)生指圖說出黃土高原的范圍和包括的省區(qū)。這樣，學(xué)生不僅很快歸納出黃土高原的范圍，包括的省區(qū)，還掌握了教材的內(nèi)在聯(lián)系。通過大量的指圖回答，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖和用圖的能力。

二、 引導(dǎo)學(xué)生勾畫地圖的能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生親自動手指一指，畫一畫，可以加深對地理事物的印象。如我在講我國山脈分布規(guī)律和河流時，我就邊講邊繪，學(xué)生邊聽邊繪。將我國不同走向的山脈在我國空白地圖上先勾畫出來，再將我國主要的大江大河勾勒出來，最后將我國的主要地形：四大高原，四大盆地，三大平原，一幅學(xué)生自制的簡易中國地形圖就由學(xué)生自己完成了。這樣，不僅能使各種地理事物在學(xué)生頭腦中打下深刻烙印，還活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛、增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還為今后學(xué)習(xí)各種地理知識奠定了基礎(chǔ)。自己動手繪圖，有利于加深學(xué)生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。

“利用板圖教學(xué)”，在黑板上把本節(jié)課要出現(xiàn)的圖畫在黑板上，將學(xué)生的注意力吸引到黑板上。圖示順序和講解同步進(jìn)行，畫完講完，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺。視覺上，黑板上的圖要一目了然，要讓學(xué)生很快了解本節(jié)課的內(nèi)容。然后“讓學(xué)生用白紙描圖”，簡單的輪廓圖、示意圖、分布圖等反應(yīng)地理特征的地圖可讓學(xué)生親手繪制。復(fù)雜的地圖可讓學(xué)生用白紙描下來，然后再把主要城市、地形、河流、工業(yè)區(qū)等要素繪制在圖上。最后，要讓學(xué)生學(xué)會畫地形剖面圖，各月氣溫降水變化圖等常見的地圖，只有學(xué)生學(xué)會圖形是怎么制作出來的，理解圖形的寓意，才可以應(yīng)付地圖的千變?nèi)f化。

三、訓(xùn)練學(xué)生的綜合讀圖能力

綜合讀圖對學(xué)生從不同角度全面、綜合提取地理信息，提高學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理歸納概括能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用圖表，形成知識體系有重要作用。每一幅圖，都是各種地理信息的綜合載體，從不同側(cè)面可以提取出不同的信息，強(qiáng)調(diào)綜合讀圖，可以讓學(xué)生以地圖作為思維的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。同一幅圖，可以綜合體現(xiàn)出不同的知識點(diǎn)即一圖多用。在同一幅圖中，如把等溫線、等壓線、等高線、等震線等匯集起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律性，讓學(xué)生真正做到利用地圖來理解、記憶有關(guān)地理知識。反之，當(dāng)此圖以多種角度來考查學(xué)生時，學(xué)生也能運(yùn)用發(fā)散思維，舉一反三，應(yīng)對自如。同一地理事物在不同的時空有不同的圖形表示法即一圖多變。將這些圖像結(jié)合起來，并加以轉(zhuǎn)換，可使學(xué)生全方位地獲得對地理事物的認(rèn)識。讓學(xué)生熟悉日常生活用圖的內(nèi)容特點(diǎn)和閱讀方法，強(qiáng)化學(xué)生的用圖意識和用圖能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，通過循序漸進(jìn)地對學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到準(zhǔn)確理解圖像的內(nèi)涵，從而得出正確結(jié)論的目的。隨著讀圖能力的提高，由學(xué)生自己對這些圖像進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)地觀察，從不同角度對圖像進(jìn)行有效分析，由自己通過對觀察到的地理現(xiàn)象進(jìn)行積極的思維，提煉出地理特征、地理規(guī)律以及各地理要素之間聯(lián)系的來龍去脈。學(xué)生在這方面的能力提高了，就能借助地圖，用自己的頭腦和眼睛去探求各種各樣的地理現(xiàn)象和它們相互間的關(guān)系，從而獲得新的知識。

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