【摘要】情感是人的素質(zhì)結構的重要組成部分。而在數(shù)學學習中起作用的不僅有智力因素，還有情感因素。本文就如何培養(yǎng)學生的情感，激發(fā)學習興趣闡述了自己的觀點。

【關鍵詞】數(shù)學教學 情感因素 自信心

情感是人的素質(zhì)結構的重要組成部分。而在數(shù)學學習中起作用的不僅有智力因素，還有情感因素。對高中學生的調(diào)查結果表明，一部分學生由于基礎跟不上，一部分學生由于不適應高中教學方法，還有一部分學生往往是上課聽得懂但自己不會做，成績平平，甚至下降，時間一長，就喪失了信心，甚至覺得自己不是學數(shù)學的料。因此，我們教師要注重培養(yǎng)學生有良好的數(shù)學心理、情感、積極地學習態(tài)度和良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，使學生能積極參與數(shù)學活動。其中情感是一個關鍵因素，情感包括信念、動機、興趣、情緒等，是一直伴隨著他的學習過程的，在課堂教學中充分重視學生的情感因素，認真研究和探討，對學生作積極的引導，能促進學生數(shù)學學習效果的提高。

一、恰當?shù)囊霐?shù)學史實，培養(yǎng)愛國情感

數(shù)學的基礎性和應用性決定了它的社會功能，實施愛國主義教育，培養(yǎng)學生為振興中華而奮斗的人生目標和社會主義責任感，是數(shù)學教學的一項重要任務，特別是對尚未形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀的中學生，加強愛國主義教育顯得尤為重要。

為了幫助學生體現(xiàn)數(shù)學文化的價值，教師在日常的數(shù)學教學中，要有計劃地指導學生欣賞相關數(shù)學內(nèi)容的文化內(nèi)涵，適當揭示數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，數(shù)學方法的形成與運用過程，數(shù)學家的思想、工作和生活，如在講圓周率時，講述祖沖之在計算工具極其簡單的條件下進行了繁雜的運算，得出了準確的結果，劉徽應用割圓術得出球的體積公式，華羅庚只讀到初中畢業(yè)，因家庭經(jīng)濟困難而中斷學業(yè)，在極端困難的條件下，他以常人難以想象的毅力研究數(shù)學，20歲時他發(fā)表了“蘇家駒之代數(shù)五次方程式解法不能成立的理由”，在清華大學的幾年他發(fā)表了20多篇數(shù)學論文，多數(shù)在國外雜志上發(fā)表，其中有一篇在世界著名的德國雜志“數(shù)學年鑒”刊登，一時轟動整個清華園，通過他們的事例來培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。

向?qū)W生介紹一些我國著名數(shù)學家的愛國事跡，也是對學生進行愛國主義教育的好方法。我國有許多著名數(shù)學家在國外學成之后，為了祖國的振興，甘愿拋棄國外優(yōu)越的科研和生活條件，毅然回國，例如著名數(shù)學家陳建功先生在日本留學期間就在數(shù)學研究上取得了豐碩的成果，當他回國謝絕日本教師的挽留時說：“我來求學，是為了我的祖國。”這動人心弦的話語，使我們看到了中華兒女的赤子之心，陳老的愛國之舉為青年學生樹立了學習的好榜樣。

二、加強教師自身的情感修養(yǎng)和個人魅力

作為一名教師，不僅要有扎實的基本功，還要有飽滿的工作熱情和積極的工作態(tài)度。教師良好的人格，就像春風化雨，滋潤著學生的心靈，對學生的個性發(fā)展有著重要的作用。如果教師親切和藹、幽默風趣、富有感染力，學生的學習興趣就會油然而生，以同樣飽滿的情緒、積極的思維去回應老師。正如前蘇聯(lián)教育家贊可夫所說:“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于知識的獲取”。

三、建立融洽的師生關系，培養(yǎng)學習興趣

古人云:“親其師，信其道。”如果學生對數(shù)學教師產(chǎn)生良好的情感，則一定會遷移到這位教師所教的數(shù)學學科中，形成一股積極的教育力量。新數(shù)學課程的總目標“要求學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學知識以及基本的數(shù)學方法和必要的數(shù)學技能，還要求學生體會數(shù)學與自然及現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增強對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信念，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”。教學的主要目的是發(fā)展學生，因而它的所有環(huán)節(jié)都必須圍繞學生展開。在教學活動中，教師要當好導演和組織者才能充分調(diào)動學生的積極性，課堂上避免“滿堂灌”的現(xiàn)象，充分認識學生的主體性，尊重學生的每一次回答，肯定學生的每一次回答，讓學生在融洽，嚴而有序而又無拘無束的氛圍中學好知識技能和做人的準則，從而培養(yǎng)孩子對自己及數(shù)學的情感。在此基礎上，我們必須創(chuàng)造性地組織課時教學內(nèi)容，充分展示知識的形成過程，讓學生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學生有情可發(fā)，真正促使學生主動地學習和提高。當然教師還要關注“差生”，因為數(shù)學教學的根本任務是：面向全體學生，對不同層次的學生提出不同要求，使他們在原有基礎上都得到最大程度的提高。要實現(xiàn)這一任務就得做好“差生”的轉(zhuǎn)化?！安钌庇捎趯W習成績落后，心理上往往存在自卑感，對進步缺乏信心，教師要理解、尊重他們，熱情鼓勵他們克服思想障礙，樹立迎頭趕上的信心和勇氣，絕不歧視他們，同時在學習方法上還要多指導、幫助他們，指導他們解決一些基礎題，逐步找回信心。

四、展示數(shù)學之美，提高審美能力。

數(shù)學中的數(shù)學美，不僅是外觀上的美，如圓、正方形、擺線、三角函數(shù)的圖形等常用的幾何圖形體現(xiàn)了對稱美；還有利用圓錐曲線的極坐標方程，可以把橢圓、雙曲線、拋物線在形式上統(tǒng)一起來，向量與復數(shù)的內(nèi)容，利用牛頓—萊布尼茲公式，能溝通定積分與不定積分的聯(lián)系，通過揭示數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學的統(tǒng)一美；更有歐氏平面幾何公理體系構建的完善美；從美學意義上講，任何一個數(shù)學問題的解決過程都可視作一個美的鑒賞過程。我們教師應在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、展示數(shù)學之美。

總之，數(shù)學教學離不開情感因素，教師在教學中應該將認知因素與情感因素有機地結合起來，最大限度地發(fā)揮人的情感潛能，不斷提高數(shù)學能力和成績。