【摘 要】不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是積極熱情的，而對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是念書的料，將來也不會有大出息，因此對他們的評價也是較為消極的，和優(yōu)等生或中等生一樣，后進(jìn)生并不是一無是處的，如果經(jīng)常深入班級，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點。

【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn) 后進(jìn)生 優(yōu)點

案例

早晨到校，雖然今天的早讀課不是我的，但剛進(jìn)辦公室的我還是照例放下包，到班級巡視一下，來到門口，我看見班級走廊上有幾個雜物，還有明顯的風(fēng)吹帶來的灰塵。很顯然，今早包干區(qū)沒有打掃，我的眉毛擰在了一起，大聲地問道：“今天包干區(qū)誰值日？為什么走廊上那么臟？”班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，火上來了，生氣地又問了一遍。這時，坐在最后的李雯同學(xué)拿著笤帚跑出來，彎下腰迅速掃起地來。這是一個成績較差的學(xué)生，她認(rèn)真而細(xì)致地掃著走廊的每一個角落，雖然我感覺她似乎認(rèn)識到了自己的錯誤，但還是不忘大聲地提醒一句：“以后對自己的值日工作要負(fù)責(zé)一些！”這時不知是誰小聲嘟囔了一句：“今天不是她值日?！蔽艺雴?，一個成績優(yōu)異的學(xué)生梁燁慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天是……是我……值日。”我愕然了，看著還在彎腰掃地沒有為自己辯白一句的李雯同學(xué)，我的心中驀然升起一股歉疚之情，不由自主地走上前去，真誠地說了句：“對不起，李雯同學(xué)，我錯怪了你！”李雯抬起頭，我看見她臉紅了，羞澀地笑了一下，又打算接著掃，這時本該值日的梁燁同學(xué)走過來接過笤帚……晨會課上，我對李雯同學(xué)的做法在全班同學(xué)面前進(jìn)行了表揚，那時我發(fā)現(xiàn)她的眼里竟閃著淚花。后來，這孩子學(xué)習(xí)上像變了一個人似的，上課認(rèn)真聽講愛發(fā)言了，字跡也比以前工整多了，考試成績有了很大的提高。

從這件事中，我體會頗深，下面就談?wù)勎业玫降囊恍﹤€人體會：

一、平等對待優(yōu)等生和后進(jìn)生

不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是積極熱情的；而對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是念書的料，將來也不會有大出息，因此對他們的評價也是較為消極的。這是認(rèn)識上的偏見。當(dāng)前，從校內(nèi)到校外，從教師到家長，一提到差生，反應(yīng)叫人擔(dān)憂。社會上的人聽說是差生，就搖頭；家長知道自己的孩子是差生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是差生，就不愿接受。其實他們所謂的差生就是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。作為教育者，我們要認(rèn)識到，教育既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是真正的教育。

二、盡力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點

和優(yōu)等生或中等生一樣，后進(jìn)生并不是一無是處的，如果經(jīng)常深入班級，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進(jìn)生的身上都有自己的優(yōu)點。因為學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點。如案例中的后進(jìn)生李雯，她的閃光點很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。后來我充分利用她的閃光點，給以重任，讓她發(fā)揮所長，為班集體作貢獻(xiàn)，她因此變得自信了，學(xué)習(xí)也勤奮了，真讓我感到欣慰。達(dá)到了我們要紅花盛開，也要綠葉蔥郁的效果。

三、尊重愛護(hù)后進(jìn)生

美國作家愛默生說，“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”因此，尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師生情感的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力便會得到充分的釋放。尤其對后進(jìn)生的尊重更是對他們的一種最大的激勵，得到尊重的后進(jìn)生，他們會更懂得珍惜，懂得感恩，教師的點滴關(guān)愛、尊重，有時會是他們奮發(fā)向上的源泉。所以我們教育者要多給他們一份愛，每個人都來關(guān)心后進(jìn)生，愛護(hù)后進(jìn)生，促使他們向積極方面轉(zhuǎn)化，這是完全可以做到的。

四、加強(qiáng)老師自身修養(yǎng)

韓愈先生曰：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！睂嵺`證明，一個成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、吸引力，從德、智、體、美等方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示范，將他們凝聚在一起，以達(dá)到教育之目的。這就要求我們教師要不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為人師表，熱愛學(xué)生。對那些“有毛病”的學(xué)生嚴(yán)中有愛，熱情地期待，相信在老師的殷殷期待中，他們的人生也能綻放出絢麗的花朵。

一句真誠的道歉讓我收獲這么多，我真的該好好感謝我的學(xué)生！