【摘 要】作為一名幼教工作者，應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，在教學(xué)活動(dòng)和一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行教育，發(fā)揮榜樣的示范作用，取得家園教育的一致性，這樣，幼兒講文明懂禮貌的培養(yǎng)就會(huì)起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒 講文明懂禮貌 培養(yǎng)

禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為祖國未來接班人的幼兒，大多數(shù)對文明知識知之甚少，滋長了不良習(xí)氣，然而“少若成天性，習(xí)慣成自然”。 有位教育學(xué)家也說過：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃中開始陶冶，才有希望在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好。”因此，我們應(yīng)抓住關(guān)鍵期，對幼兒進(jìn)行講文明懂禮貌的培養(yǎng)。

作為一名幼教工作者，我通過觀察、調(diào)查，總結(jié)出幼兒身上常見的不文明行為有如下幾方面：

1.不懂得尊重父母、長輩，亂使性子。

2.與人交往不講禮貌，不懂得謙讓，以自我為中心。

3.做客時(shí)亂翻別人東西，把不屬于自己的東西帶回家。

4.進(jìn)餐時(shí)吵鬧、浪費(fèi)糧食等。

5.沒有使用禮貌用語，滿口粗話。

6.不誠實(shí)，經(jīng)常撒謊。

7.隨地大小便、吐痰，亂扔紙屑等。

8.亂丟圖書、玩具，并隨意破壞。

9.踩踏草坪，隨意摘花或毀壞樹木。

10.公共場所不守秩序。

分析以上不文明行為的形成原因，主要有以下幾方面：

1.形成不文明習(xí)慣初期，家長不加以引導(dǎo)，放任自流。

2.家長對于“小皇帝”“小公主”過分溺愛。

3.家長自身不文明行為對幼兒潛移默化的影響。

4.幼兒受社會(huì)大環(huán)境中不文明行為的熏染。

5.幼兒接受的文明教育不夠，對文明知識知之甚少。

針對以上存在的問題，我從以下幾個(gè)方面對幼兒進(jìn)行講文明懂禮貌的培養(yǎng)。

一、在教學(xué)活動(dòng)中，對幼兒進(jìn)行講文明懂禮貌的教育

文明教育中，幼兒存在知行不一致的現(xiàn)象，大多數(shù)幼兒都知道要講文明懂禮貌，但能自覺遵守并講文明的卻不多?？梢?，幼兒講文明懂禮貌的教育，并非一朝一夕的事，要從一點(diǎn)一滴抓起，不能只停留在表面的說教上，而必須在教學(xué)活動(dòng)中具體引導(dǎo)，將懂得的文明行為化為行動(dòng)。因此，我運(yùn)用多種主題活動(dòng)來進(jìn)行教育。首先，通過《互幫互助》《小紅花找朋友》《我來幫助你》等活動(dòng)，讓孩子感受到團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌帶來的好處和快樂；通過學(xué)唱《對不起，沒關(guān)系》《好孩子有禮貌》《您好》等歌曲，幫助幼兒鞏固文明禮貌用語。其次，在建構(gòu)活動(dòng)中，教給幼兒協(xié)商技巧，鼓勵(lì)幼兒分工合作，體驗(yàn)文明行為帶來的成就感。最后，結(jié)合游戲活動(dòng)——變理性的說教活動(dòng)為感性的趣味活動(dòng)。如：游戲—“小汽車”，我設(shè)計(jì)了角色游戲“去娃娃家做客”、“上大世界購物”穿插其中。讓幼兒通過角色扮演，進(jìn)行文明做客、禮貌待人、文明購物等文明行為的模擬實(shí)踐，在真實(shí)、自然的交往中學(xué)會(huì)使用文明語言和禮儀。

二、結(jié)合一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)對幼兒進(jìn)行講文明懂禮貌的教育

幼兒園其實(shí)也是一個(gè)“小社會(huì)”，幼兒生活在其中，時(shí)常遇到要講文明的情境，如：下課小便、喝水；飯前洗手等，經(jīng)常產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象；手工活動(dòng)幼兒常會(huì)丟下紙屑、廢物，影響環(huán)境衛(wèi)生等。教師要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)教育。如：進(jìn)餐時(shí)，要求幼兒安靜用餐，保持桌面干凈，輕放碗勺；午睡時(shí)，要求幼兒不影響別人等；還有帶幼兒外出時(shí)，提醒幼兒不隨地吐痰；看電視、演出時(shí)，要求幼兒遵守秩序，保持安靜，不隨便站立或走動(dòng)，不能光顧自己看得舒服而妨礙別人，適當(dāng)時(shí)還要鼓掌等。在日常生活中，幼兒請教師幫助時(shí)，要求使用“請、謝謝”等禮貌用語，同時(shí)教師也要對幼兒還以“不用謝”等禮貌用語。這樣結(jié)合幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)常教育引導(dǎo)，慢慢地幼兒就會(huì)養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。

三、教師要重視發(fā)揮榜樣的示范作用

蘇聯(lián)某教育家說過：“對兒童幼小的心靈來說榜樣的作用就像太陽光一樣重要?！苯處熓怯變耗７碌闹匾獙ο?，要把幼兒培養(yǎng)成一個(gè)講文明懂禮貌的人，首先教師自己必須做到，一個(gè)教師如果張口閉口就說臟話、粗話，那么，孩子會(huì)說什么呢？在我女兒的班上，有一個(gè)實(shí)習(xí)生的口頭禪是“神經(jīng)病”，自從她來實(shí)習(xí)后，我女兒在家也張口閉口“神經(jīng)病”了。因此，教師要注重為人師表，做好表率作用。比如：在 “搬椅子”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了——參觀椅子加工廠、兒歌《小椅子我愛你》、游戲《我也會(huì)搬椅子》、勞動(dòng)《擦椅子》等，讓幼兒知道椅子是工人叔叔辛苦制造出來的，可以幫助我們做許多事，大家要愛護(hù)它，而且每次教師都要和幼兒堅(jiān)持按正確的方法搬椅子，發(fā)現(xiàn)不對的馬上給予糾正，久而久之，幼兒便養(yǎng)成良好的習(xí)慣。再如，入園時(shí)，有些幼兒忘記向教師問好，這時(shí)，教師先向小朋友問好，這將是你教育幼兒主動(dòng)向教師問好的最好語言。還有，用語言指示幼兒收拾玩具很難達(dá)到實(shí)效，但當(dāng)你親自俯身收拾時(shí)，許多幼兒會(huì)主動(dòng)整理玩具。最后，教師的榜樣還表現(xiàn)在對待幼兒上，如：幼兒幫助做事，教師應(yīng)認(rèn)真地道謝；錯(cuò)怪了幼兒，要誠懇地道謙；同時(shí)，發(fā)揮幼兒之間的榜樣作用，引導(dǎo)幼兒仿效，激起群體進(jìn)取心。

四、取得家園教育的一致性

家園合作已成為當(dāng)今教育發(fā)展的大趨勢，我們通過各種形式幫助家長樹立正確的文明教育觀。（1）家長以身作則，給孩子一個(gè)文明禮貌的生活環(huán)境。（2）家長有意識地教孩子使用一些禮貌用語，如“請”“謝謝”“對不起”等。 （3）在平時(shí)的社交活動(dòng)中，有意識地教育幼兒要尊老愛幼，待人接物有禮貌等。（4）規(guī)范孩子的行為，使家庭教育與幼兒園教育同步。家園雙方若能在要求和做法上保持一致，同步施教，可以取得事半功倍的效果。

總之，培養(yǎng)幼兒講文明懂禮貌是一件任重道遠(yuǎn)的事，不是一朝一夕就能完成的，必須家園嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能取得好的成效。我想，只要我們時(shí)刻將文明教育放在心上，讓文明之花開遍每一個(gè)孩子的心中，相信在不久的將來，文明教育一定會(huì)碩果累累。