【摘 要】德育教育與各學(xué)科的教學(xué)息息相關(guān)，各門學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域都要滲透和貫穿德育，寓德育于各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中。教師要善于捕捉教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)智，合理開發(fā)教學(xué)資源，在組織活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透和有目的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的同時(shí)收獲人生成長的非智力因素。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 德育教育 注重滲透

英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是以人的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以提高全民族素質(zhì)為目標(biāo)的教育，它既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的文化科學(xué)勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，更注重培養(yǎng)和提高學(xué)生政治思想和道德素質(zhì)。因此，進(jìn)行德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。那么如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育呢？

一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要?？耸虾蠓椒ɡ碚摳嬖V我們， 教學(xué)方法不拘一格，靈活多變，其宗旨是以語言為中心、以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，采用生態(tài)課堂、任務(wù)型教學(xué)法、整體教學(xué)法、折中法等，把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助的精神和能力。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)，主要通過示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。掌握英語的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，把“聽”放在首位。我經(jīng)常教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語，回家后反復(fù)聽錄音并跟讀，積極參與課堂練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端。掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益。

三、注重挖掘教材的德育因素

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。例如，我通過Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!How are you? Hello! Nice to meet you！Thank you! You’re welcome! Sorry. Please! Excuse me! Goodbye! 等口語教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。又如，我在教學(xué)“What’s the time?”時(shí)，同學(xué)們用新的句型It’s time to get up. It’s time for class. 來談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間并珍惜時(shí)間；在教“Do you like young animals?”時(shí)，讓學(xué)生懂得地球是我們共同的家園，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物；在教“How much is it?”時(shí)，教育學(xué)生愛護(hù)錢幣，人人有責(zé)。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體，達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

四、注重組織教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的， 以學(xué)習(xí)情趣為主線，在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。比如，我會(huì)在復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等一些典型性的西方節(jié)日里組織文化游藝活動(dòng)，有針對性地讓學(xué)生了解各國節(jié)日風(fēng)情和文化習(xí)俗。又如：在學(xué)習(xí)“What’s your number?”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“我是運(yùn)動(dòng)小能手”的比賽場景，培養(yǎng)學(xué)生“友誼第一，比賽第二”的體育精神；在學(xué)習(xí)“How’s the weather today?”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“我是天氣播報(bào)員”的活動(dòng)，教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)；在學(xué)習(xí)“I love my mother.”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“我給布娃娃當(dāng)媽媽”的游戲，讓學(xué)生體會(huì)媽媽的辛勞，懂得母愛的偉大。通過這一系列的教學(xué)活動(dòng)，將德育融匯其中。

總之， 小學(xué)英語教師應(yīng)提高學(xué)科德育的自覺性， 憑借教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，靈活地找到英語教學(xué)中滲透德育內(nèi)容的最佳方法，寓德育于英語教學(xué)之中， 全面實(shí)施素質(zhì)教育， 使英語教學(xué)既向?qū)W生傳授了語言知識(shí)和技能，又成功地滲透了德育內(nèi)容，使每一個(gè)學(xué)生在求真， 求善， 求美的過程中不斷進(jìn)步。