【摘 要】語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)是布置課余作業(yè)，它是課堂教學(xué)的延伸。有效的語文作業(yè)可以檢測學(xué)生課堂所學(xué)到的知識，也可以促使學(xué)生去主動地復(fù)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課余作業(yè)

教學(xué)中，教師要布置學(xué)生課余作業(yè)，但是，布置課余作業(yè)的地方很多，主要集中在學(xué)生和教師兩個方面。那么，從學(xué)生的角度來看應(yīng)該注意這些方面：

一、作業(yè)的形式要打破傳統(tǒng)

在現(xiàn)在的教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師都錯誤地認(rèn)為“作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識和強(qiáng)化技能的工具”，導(dǎo)致教師在布置作業(yè)時總是想要面面俱全，從而無形當(dāng)中加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為了改變這一個現(xiàn)狀，教師在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，要根據(jù)教學(xué)教材的要求，來布置形式多樣化的課余作業(yè)，使作業(yè)更加具有創(chuàng)造性。同時，在教學(xué)過程中，教師布置的作業(yè)也要根據(jù)學(xué)生本身的認(rèn)知水平和特點(diǎn)來決定。教師布置的作業(yè)，不能僅僅局限于學(xué)生動筆寫，而是要鼓勵他們根據(jù)自己對課文的理解去自己動手實(shí)踐，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高他們的實(shí)踐能力。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識

由于各種各樣的原因，學(xué)生之間也是有差異的。同樣的作業(yè)不一定適合每一個學(xué)生，那么有的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力就得不到提高，就會阻礙了他們的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要承認(rèn)并尊重這種差異，在布置作業(yè)時，教師要根據(jù)這些差異使作業(yè)具有一定的層次，使不同的學(xué)生在作業(yè)過程當(dāng)中，語文都能夠得到發(fā)揮，充分的體現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

三、從實(shí)際情況出發(fā)，使作業(yè)具有開放性

一個創(chuàng)造者他所必須的一樣品質(zhì)就是獨(dú)立，當(dāng)然，在獨(dú)立的同時，創(chuàng)造者也要具有合作的意識。課余作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中不可缺少的一部分，它不能只是局限于有限的教材內(nèi)容和課本知識當(dāng)中。小學(xué)語文教學(xué)的課本內(nèi)容雖然十分的豐富多彩，但是，它所呈現(xiàn)的知識面是十分有限的。語文的知識海洋是十分浩瀚的，因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要教導(dǎo)學(xué)生更好地接觸生活，讓學(xué)生在生活這個大的海洋里汲取知識的給養(yǎng)。將小學(xué)語文的課余作業(yè)與小學(xué)生的生活和其他的學(xué)科相聯(lián)系，借此來構(gòu)造一個完整的學(xué)習(xí)體系，幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)、鞏固。運(yùn)用知識，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。使他們的語文學(xué)習(xí)能力在生活中得到鍛煉和提高。

從教師這方面來講，布置作業(yè)也有三個方面的技巧：

一、尊重學(xué)生的差異，突出作業(yè)的層次

1．作業(yè)數(shù)量的分層次

教師可以根據(jù)學(xué)生的個體情況和對他們不同的發(fā)展要求來增減他們的作業(yè)數(shù)量。那些學(xué)習(xí)能力好、接受能力強(qiáng)，知識掌握比較快和牢固的學(xué)生，教師可以酌情減少他們的作業(yè)量；而那些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，知識掌握不踏實(shí)的學(xué)生，要增加作業(yè)的數(shù)量。這樣，既可以給學(xué)生充分的自主空間，讓他們得到更好的發(fā)展，也使有些學(xué)生能夠有更多的練習(xí)去鞏固知識，同時形成獎懲機(jī)制，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．作業(yè)難易程度要分層次

教師布置的作業(yè)要略有難度，這樣才更加具有挑戰(zhàn)性，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，因?yàn)閷W(xué)生的個體差異，教師在布置作業(yè)時，要根據(jù)不同的群體布置不同的作業(yè)，層次分明，讓學(xué)生去自主選擇，這樣使每個學(xué)生都能夠投入到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，享受自己學(xué)習(xí)以及成功的喜悅。

二、作業(yè)的形式要更加的豐富多樣

教師在布置作業(yè)的時候，要盡可能的多樣化，不能只是局限于課后作業(yè)的復(fù)習(xí)效果。教師可以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，自己結(jié)合教材將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，自己去查詢相關(guān)的資料，例如，上網(wǎng)查詢相關(guān)的資料鏈接、視頻、圖片等等，通過閱讀來增加自己對相關(guān)內(nèi)容的了解。教師在開始時可以向?qū)W生推薦一些比較好的網(wǎng)站或者教導(dǎo)他們怎么樣去查詢，一段時間之后，教師可以逐漸地放手，讓學(xué)生獨(dú)立的去尋找并將找到的資料自己整理出來，和同學(xué)老師一起交流。

在完成這一課的學(xué)習(xí)之后，教師在學(xué)生了解了課文知識的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在課后閱讀和查找一些相關(guān)的資料，來拓展他們的知識面并進(jìn)行進(jìn)一步的探索也是十分重要的。

知識不是一蹴而就的，是需要長期不斷地積累的，學(xué)習(xí)語文最重要的也是知識的積累。在新的課程改革當(dāng)中對學(xué)生的知識積累也是十分重視的，語文課本的課文中很多文章的詞句和意境都是十分優(yōu)美的，教師在語文教學(xué)的過程當(dāng)中也要注重幫助學(xué)生養(yǎng)成知識積累的好習(xí)慣。教師也可以布置相關(guān)的作業(yè)，這樣的作業(yè)不僅僅是幫助學(xué)生理解課文知識，也可以提高他們的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，充實(shí)他們的語言，加深他們的語文文化底蘊(yùn)，拓展他們的思維，對他們的發(fā)展將有十分長遠(yuǎn)而又有利的影響。

生活總是充滿驚喜的，學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師可以通過要求學(xué)生寫日記或者是周記的方式來幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。經(jīng)常性的練習(xí)并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對提高學(xué)生的作文水平是十分有效的。

總之，小學(xué)語文的課后作業(yè)的布置是需要技巧的，教師在教學(xué)過程中，要充分地掌握并運(yùn)用這些技巧，來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和獲得更大的進(jìn)步。