【摘要】大學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，加強大學(xué)生價值觀的教育可以說意義深遠重大。社會主義核心價值體系的推出對大學(xué)生的價值觀教育提出了新的要求，必然會要求和促進大學(xué)生價值觀內(nèi)容的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 價值觀

大學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，加強大學(xué)生價值觀的教育意義深遠重大。社會主義核心價值體系的推出對大學(xué)生的價值觀教育提出了新要求的同時，也必然會促進大學(xué)生價值觀內(nèi)容的創(chuàng)新。

一、當(dāng)代大學(xué)生價值觀的缺失

當(dāng)代大學(xué)生價值取向的主流是積極向上的，但是，由于當(dāng)代大學(xué)生是20世紀(jì)80、90年代出生的獨生子女，他們在家享受著來自父母等多方親屬的寵愛，在學(xué)校接受的是以追求高分為目的的應(yīng)試教育，這些使他們在步入大學(xué)以前缺少參與真實生活的機會，由此導(dǎo)致他們在價值觀上的缺失。

（一）理想、信念觀的缺失

當(dāng)代大學(xué)生所接受的是應(yīng)試教育，他們僅僅滿足于對馬克思主義理論的死記硬背而不是對這些理論的理解；同時，我國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展要求實效，速效，這就在校園內(nèi)形成了一股強勢的實用主義；此外，改革開放也帶來一些腐朽、消極的東西，這些東西對大學(xué)生理想信念的建立造成了負面影響，甚至使一些大學(xué)生完全丟失了理想信念。

（二）愛國主義價值觀的缺失

在大多數(shù)人的心目當(dāng)中，愛國主義常常被歸結(jié)為對祖國的一種深厚的感情。但真正的愛國并不能僅僅停留在樸素的情感上，而應(yīng)該成為一種理性的行為。相對于要成為有正確理想、信念、價值觀、人生觀的有為青年的目標(biāo)而言，大學(xué)生的愛國情感還遠遠不夠。

（三）社會本位價值觀的缺失

如何處理個人與社會的關(guān)系，最深刻地反映了價值觀念的核心內(nèi)容。在經(jīng)濟全球化背景下，不少大學(xué)生以自我為中心，在處理個人與他人、與社會的關(guān)系上偏重個人，片面強調(diào)個人利益的實現(xiàn)。

（四）榮辱觀的缺失

當(dāng)代大學(xué)生的社會公德行為與社會公德意識不容樂觀，在道德價值觀上，他們對作為社會主義道德核心的集體主義、大公無私和全心全意為人民服務(wù)等行為規(guī)范缺乏深刻的認(rèn)識，有崇洋媚外、拜金主義、享樂主義和個人主義等傾向。

大學(xué)生價值觀的缺失，其原因是多方面的，但作為大學(xué)生價值觀教育環(huán)節(jié)中的教育內(nèi)容，不可否認(rèn)的還存在著一定缺陷。

二、大學(xué)生價值觀教育內(nèi)容中存在的問題

（一）教育內(nèi)容缺乏與深層次理論的銜接與運用

可以肯定地說，大學(xué)生反感、逆反的不是價值觀本身，而是那些膚淺的教育內(nèi)容，那些深刻的寓于哲理思辨的教育內(nèi)容是不可能受到排斥的。大學(xué)生并不是頑石，他們是善于吸收新思想、新知識的群體。因此，高校的價值觀教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)追求深刻，避免膚淺。

（二）缺乏全面性，價值觀教育與德育內(nèi)容沒有全面有機地結(jié)合在一起

價值觀本身就是從各種具體的價值觀念抽象出來的。因此，高校價值觀教育不應(yīng)當(dāng)也不可能脫離與大學(xué)生健康成長息息相關(guān)的方方面面。必須將傳授社會主義價值觀與大學(xué)生的理想、信念、成才觀、道德觀、人生觀、世界觀、婚戀觀、擇業(yè)觀、消費觀、榮辱觀等相結(jié)合，而這些內(nèi)容恰恰都包含在德育教學(xué)內(nèi)容之中。

（三）學(xué)校教育與社會現(xiàn)實存在的脫節(jié)影響了大學(xué)生價值觀的形成

校園內(nèi)與校園外的價值觀教育存在著很大的反差，校園內(nèi)的長期教育效果往往被校園外的短期誤導(dǎo)所抵消，這種凈化的環(huán)境教育使大學(xué)生缺乏處理現(xiàn)實生活的能力，造成他們主觀判斷的失誤，對其價值觀的形成產(chǎn)生了一定的負面影響。

三、用社會主義核心價值體系引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育內(nèi)容

（一）實現(xiàn)教育內(nèi)容與深層理論的銜接，加強馬克思主義基本理論教育

加強馬克思主義基本理論教育，從德育、哲學(xué)、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等方面，系統(tǒng)性地有層次地進行教育，使經(jīng)典著作注入德育教材。要堅持不懈地推進馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，開展基本國情和形勢政策教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識國家的前途命運，認(rèn)識自己的社會責(zé)任。

（二）實現(xiàn)學(xué)校教育與社會現(xiàn)實相結(jié)合，加強中國特色社會主義共同理想教育

大學(xué)生的價值觀是大學(xué)生在實踐過程中不斷形成的對客體價值的認(rèn)識、它支配和影響著大學(xué)生在實踐中的決策過程和行為選擇。所以要使大學(xué)生自覺認(rèn)同中國特色社會主義共同理想，就要讓他們了解社會主義這一嶄新的社會制度發(fā)展的歷史和所遇到的挫折，以及我們國家為建設(shè)中國特色社會主義所采取的措施和付出的努力，這樣大學(xué)生才能把中國特色社會主義的共同理想轉(zhuǎn)化為自己的價值追求。

（三）強調(diào)社會價值的實現(xiàn)，加強大學(xué)生的民族精神和時代精神教育

愛國主義是民族精神的核心，改革創(chuàng)新是民族進步的靈魂。當(dāng)前，要振奮民族精神，凝聚民族力量，就必須進行愛國主義教育。今日的大學(xué)生就是明天祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，只有加強大學(xué)生的民族精神和時代精神教育，才能使他們?yōu)閲液兔褡宓陌l(fā)展奉獻自己的青春。

（四）實現(xiàn)價值觀教育與德育教育內(nèi)容的統(tǒng)一，加強社會主義榮辱觀教育。

高校價值觀教育不應(yīng)當(dāng)也不可能脫離與大學(xué)生健康成長息息相關(guān)的方方面面。因此，必須將社會主義價值觀教育與大學(xué)生的理想、信念、成才觀、道德觀、人生觀、世界觀、婚戀觀、擇業(yè)觀、消費觀、榮辱觀教育相結(jié)合，而這些內(nèi)容恰恰都包含在德育教學(xué)內(nèi)容之中。

【參考文獻】

［1］劉振中. 社會主義核心價值體系與大學(xué)生價值觀教育. 當(dāng)代教育理論與實踐，第1卷第1期.

［2］辛志勇，姜琨. 論青少年的價值觀教育.人民教育，2005（18）.