【摘 要】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】探究 低年級(jí) 數(shù)學(xué) 能力 途徑

《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》強(qiáng)調(diào)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這是數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)和目的決定的?！币?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師的角色是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師必須給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。下面，就本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中的一些做法與心得，淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣”，興趣愈濃，求知愈強(qiáng)，參與意識(shí)就愈高。求知是支持、推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的巨大內(nèi)在動(dòng)力，是參與學(xué)習(xí)的前提。

在引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知時(shí)，教師借助兒童生活背景創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境，或自學(xué)生疑”等激發(fā)“我要學(xué)”的興趣愿望。如學(xué)習(xí)“十幾減9、減8”的退位減法時(shí)，借助投影出示購(gòu)物情景（小動(dòng)物買鉛筆、買蘑菇），接著提問(wèn)：你們看見了什么？誰(shuí)能根據(jù)畫面提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？你又是怎樣列式計(jì)算的？為什么？一下激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了主動(dòng)性，說(shuō)出許多生活中類似情景，還說(shuō)出好幾種解題方法?？梢?，創(chuàng)設(shè)情景不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且有利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

事實(shí)上，生活中這些活生生的事例很多，只要仔細(xì)留心，分類刪減，就能找到喜聞樂(lè)見的事例，令小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大增，事半功倍，收到很好的效果。

二、問(wèn)題，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

“憤悱”是學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”常常表現(xiàn)的一種積極思考狀態(tài)。這時(shí)需要老師點(diǎn)撥促思，可以通過(guò)討論、交流合作活動(dòng)激活學(xué)生。如人教版4冊(cè)，四位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。3000減628，有的學(xué)生感到這樣的算法算起來(lái)很麻煩，而且也容易出錯(cuò)，有學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題，“老師我們能不能不退位減？”學(xué)生又自答“怎么可能?！蔽医o予表?yè)P(yáng)：“問(wèn)得好，可以不用退位減，但要看你是怎樣想的？又不用退位又能夠減。”就這一問(wèn)題展開討論，學(xué)生各抒所見，特別活躍，主動(dòng)探究，最后得出一個(gè)較為合適的減法。豎式：即： 2999減628等于2371 2371+1=2372， 結(jié)果等于2372。

就在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，教師只需要輕輕點(diǎn)撥，學(xué)生的智慧就亮了起來(lái)，他們就能大膽地提出問(wèn)題，積極、主動(dòng)的思考，然后創(chuàng)新地解決問(wèn)題，并在獲取知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、開放題，是提高創(chuàng)新思維的途徑

數(shù)學(xué)開放題的答案不是唯一的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)開放題是給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊的空間，能提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)上存在差異，思維上都有自己的個(gè)性，對(duì)同一問(wèn)題，學(xué)生就有不同看法，開放題適宜各盡所能，而且有利于提高創(chuàng)新思維。

如：找規(guī)律填空： 50以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生很快找到幾種填法，（1）可以按數(shù)的順序填 （2）可二個(gè)2個(gè)的數(shù)著填 （3）可五個(gè)5個(gè)的數(shù)著填 （4）可十個(gè)10個(gè)的數(shù)著填。有大部分的學(xué)生能找到4種填法。又如，開放性應(yīng)用題，“有36個(gè)蘋果，18個(gè)梨。 ？”讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題，有的提出比多比少的問(wèn)題，也有少數(shù)學(xué)生只會(huì)提出兩數(shù)求和問(wèn)題?？梢姡粌?nèi)容，同一條件，可提出不同的問(wèn)題，這就給學(xué)生自主發(fā)展的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)，通過(guò)大家的共同參與，不僅提高了建議者的數(shù)學(xué)水平，整個(gè)參與者也是一次難得的開闊視野、拓展思路的好機(jī)會(huì)，對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)很有益處。

四、抓本質(zhì)，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)的本質(zhì)，在于運(yùn)用，而低年級(jí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，就是為下一步學(xué)習(xí)更高一級(jí)知識(shí)文化打基礎(chǔ)。將高度抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、趣味化，固然能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但要真正地解決問(wèn)題，適當(dāng)?shù)刂v解一些數(shù)學(xué)在各行各業(yè)的具體應(yīng)用，尤其是軍事、建筑、服飾、電游等學(xué)生們感興趣的東西，極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)一些比較聰明的學(xué)生，在做好形象化解釋的同時(shí)，對(duì)一些公式、定理、命題、口訣做一些本質(zhì)的解釋，讓學(xué)生們知其然，也知其所以然，甚至可以根據(jù)個(gè)人記憶特點(diǎn)、方言諧音、個(gè)人愛(ài)好、特殊敏感性詞匯等實(shí)際情況，自己改造公式、口訣，效果也很好。

五、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，在針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵給予點(diǎn)撥，給學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，并正對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生，因材施教，進(jìn)行不同方法的啟發(fā)與引導(dǎo)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，起到較好的教學(xué)效果。