摘要：培養(yǎng)適合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型的各種技術(shù)人才是中國高等職業(yè)教育的根本目的。現(xiàn)階段中國高職院校人才培養(yǎng)模式存在定位不清、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、缺乏特色，與市場需求脫節(jié)的問題。中國高職院校人才培養(yǎng)模式需進(jìn)一步強化就業(yè)導(dǎo)向，深化體制改革，完善就業(yè)體系與師資結(jié)構(gòu)，提升辦學(xué)特色與質(zhì)量，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展實際設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)市場需要人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 高職教育 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新模式

中圖分類號：F240文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）27-0130-03

一、高職院校就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目的與現(xiàn)實困境

就業(yè)是民生之本。為經(jīng)濟社會發(fā)展提供合格人才是高等教育的根本目的。作為中國高等教育人才培養(yǎng)中特別強調(diào)實踐應(yīng)用方面的高職教育，就業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)模式是符合高職院校人才培養(yǎng)目的的，也是適應(yīng)當(dāng)前中國經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切要求和現(xiàn)實選擇。2008年金融危機爆發(fā)后，諸多行業(yè)遭到重創(chuàng)，外需急劇萎縮，中國政府快速啟動內(nèi)需加以應(yīng)對。在此期間，中國的職業(yè)教育特別是有特色的職業(yè)教育如新東方、北大青鳥等卻蒸蒸日上。同樣是2008年，中國的民辦高等教育走到了發(fā)展的拐點：一方面，中國高中畢業(yè)生的數(shù)量在經(jīng)歷了多年的上升之后首次出現(xiàn)下降，另一方面，民辦高等院校的擴張導(dǎo)致無序競爭、虛假宣傳和就業(yè)率的相對偏低，企業(yè)用人單位和社會對民辦高校的教育質(zhì)量的信任程度降低，造成不少民辦高校當(dāng)年倒閉。當(dāng)前，中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、市場和社會的快速變化對高等院校畢業(yè)生的質(zhì)量與素質(zhì)提出新的要求，對高校的人才培養(yǎng)模式提出新的挑戰(zhàn)，普通高職院校人才培養(yǎng)實踐中進(jìn)行市場細(xì)分并提供相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式顯得日益重要。作為高校學(xué)生中數(shù)量最多，要求直接面對市場實用性強，處于就業(yè)底層的高職類學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)，尤其引起了人們的關(guān)注。當(dāng)前，高職高專畢業(yè)生占中國高等院校畢業(yè)生總數(shù)的比例超過一半（2008年中國普通本?？茖W(xué)生中，?？粕恼猩藬?shù)和畢業(yè)生人數(shù)占同期普通本?？粕?cè)藬?shù)的比例分別為51.1%、55.9%）。2006—2009年，高職?？粕漠厴I(yè)生就業(yè)比例最為糟糕，是畢業(yè)后半年內(nèi)未就業(yè)率最高的一族人。

2006—2009年中國高校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率（%）

數(shù)據(jù)來源：麥可思公司發(fā)表的歷年《中國大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》，2006—2010年。

二、高職院校人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及問題

中國的高職院校主要來源于原來普通中等?？茖W(xué)校、本科院校中的高職院校、絕大多數(shù)的民辦高等院校、廠礦子弟培訓(xùn)院校、廣播電視大學(xué)等轉(zhuǎn)化而來。2002年起，中國高等教育毛入學(xué)率超過15%，高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段。在之前，中國高等教育的入學(xué)率低，是精英教育階段，培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)術(shù)型人才多。進(jìn)入大眾教育階段，高等院校應(yīng)當(dāng)按照社會需求來進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)設(shè)計，進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計和教育模式改革，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的培養(yǎng)模式，增加實踐性課程的教學(xué)，學(xué)校和學(xué)生應(yīng)當(dāng)按照市場實際進(jìn)行專業(yè)填報和學(xué)習(xí)，政府對教育進(jìn)行正確的設(shè)計定位，僅將其中一部分學(xué)生培養(yǎng)成具有較高研究水平和學(xué)歷的學(xué)術(shù)型人才，大部分的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)成符合社會經(jīng)濟發(fā)展階段需要的技能型人才。對高職學(xué)生來說，是屬于先學(xué)技能再找工作。

遺憾的是，中國目前不少的高等職業(yè)教育從教學(xué)師資、培養(yǎng)方案、教學(xué)模式與方法、辦學(xué)體制和機制均與市場要求差距大。當(dāng)前相當(dāng)多的高職教師缺乏市場職業(yè)技能和經(jīng)驗，相當(dāng)多的教師是從各大院校畢業(yè)后就當(dāng)老師，參加過相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)的教師比例不高，學(xué)校與社會企業(yè)的聯(lián)系總體上少。大部分由普通中等?？茖W(xué)校轉(zhuǎn)化而來的高職院校、本科院校中的高職學(xué)生的培養(yǎng)方案與本科學(xué)生的培養(yǎng)方案總體差別小，并未脫離精英教育的培養(yǎng)模式。民辦高職院校雖然有體制優(yōu)勢，但其辦學(xué)質(zhì)量聲譽并未充分建立起來，用人單位對其信任不夠，至于廣大電視大學(xué)等，其師資主要來源于普通高等院校，課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法、授課建設(shè)等與普通高等院校差別不大。

高職院校是職業(yè)教育的一種，就是先學(xué)習(xí)技能與培訓(xùn)后工作。職業(yè)教育是一種投資，社會和家長會也應(yīng)當(dāng)從成本與收益的經(jīng)濟學(xué)角度來尋找比較理想的人力資本投資收益率。盡管人們對高等教育投資預(yù)期和投資回報通常會高于現(xiàn)實（歐美國家這種投資預(yù)期偏高約10%，中國的比例為20%~30%），高校畢業(yè)生通常會高估自己的預(yù)期收入，這種收入預(yù)期水平會受到性別、家庭背景、學(xué)校專業(yè)、成績、求職信息等影響。職業(yè)教育的成本包括社會成本和個人成本，社會成本包括國家、社會和私人為職業(yè)教育設(shè)施、教職員工工資和土地等進(jìn)行相關(guān)支付的投資成本；個人成本有包括直接成本和機會成本。其中直接成本是指個人（家庭）為接受職業(yè)教育的個體而支付的學(xué)費、教材費、實習(xí)實驗、住宿生活等貨幣支出；機會成本是指個人若不接受職業(yè)教育而參與工作可以獲得工資收入等而做出的犧牲。

如果高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)不暢，受教育群體就會放棄接受教育，這不僅影響高等教育發(fā)展，也在客觀上影響中國的工業(yè)化進(jìn)程、城鄉(xiāng)二元差距的縮小、貧富分化的減小、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整升級和未來社會階層的流動。近年來，在重慶、湖北等地廣大農(nóng)村大量出現(xiàn)的高中生考上大學(xué)（主要的高職院校、知名度不高學(xué)校和被錄取專業(yè)不好的學(xué)校等）不去上學(xué)，而是出去打工的情況，這在某種程度上為中國高等職業(yè)教育等提供了預(yù)警。

三、阻礙高職院校學(xué)生就業(yè)的主要因素

1.經(jīng)濟體制的原因，目前中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)方面調(diào)整仍然不到位，經(jīng)濟發(fā)展評定依然是GDP論英雄，沒有把就業(yè)指標(biāo)列入企業(yè)貢獻(xiàn)的考核指標(biāo)，重化工業(yè)化過程中出現(xiàn)機器排斥人的“失業(yè)”狀態(tài)，服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后，國內(nèi)經(jīng)濟主體國有成分控制過高，提供就業(yè)機會多的民營企業(yè)和相關(guān)行業(yè)（現(xiàn)代服務(wù)業(yè)）得不到應(yīng)有的支持，經(jīng)濟增長沒有同步轉(zhuǎn)化成諸如就業(yè)增加、公共福利增加等“人民幸福感”提升的因素。

2.教育科研管理體系的問題。目前的教育科研管理體系是借鑒行政機構(gòu)的管理體系，實行官僚化、行政化管理，教學(xué)、科研資源的配置由不懂教育發(fā)展規(guī)律的行政主管部門官員控制，行政化趨勢日益嚴(yán)重，高校同行政機構(gòu)一樣缺少監(jiān)督和制約權(quán)力的機構(gòu)（現(xiàn)在幾乎沒有學(xué)校建立過教師協(xié)會和教授治校），最后是高校也出現(xiàn)腐敗。高職院校教師貢獻(xiàn)的評定標(biāo)準(zhǔn)中并不是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，而是與傳統(tǒng)精英教育模式一樣以發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文和獲得相應(yīng)級別課題等為標(biāo)準(zhǔn)。行政化管理容易造成瞎指揮的情況，培養(yǎng)內(nèi)容脫離企業(yè)實際需要。

3.大學(xué)就業(yè)核心能力培養(yǎng)的欠缺。就業(yè)核心能力包括溝通能力、適應(yīng)能力、團隊合作和時間管理能力等，主要要通過實習(xí)實踐來培養(yǎng)提升。企業(yè)看重的是大學(xué)畢業(yè)生五個方面的能力排序：責(zé)任心、敬業(yè)精神、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。目前不少高職院校的培養(yǎng)中理論脫離實際情況較普遍，大學(xué)生重視的是考證能力、考試能力與就業(yè)市場脫節(jié)。

4.帶有歧視性的制度安排。當(dāng)前，中國高校中高職院校學(xué)生生源的社會背景比例中，農(nóng)村和城市的非管理層的人數(shù)比例偏高于本科院校，這不利于他們的就業(yè)。麥可思公司曾經(jīng)對中國2009屆大學(xué)畢業(yè)生求職和工作能力做過調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系、家庭出身背景等對大學(xué)生就業(yè)率及工作薪酬產(chǎn)生極大的影響。農(nóng)民及農(nóng)民工子女雖然大學(xué)入學(xué)成績好于管理階層子女，但初次就業(yè)成功率及工作體面和薪酬方面也低于管理階層出身的子女。大學(xué)就業(yè)“潛規(guī)則”多，家庭背景和出身成“隱形門檻”，農(nóng)村與城市非管理層家庭出生學(xué)生因家庭經(jīng)濟狀況、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和戶籍關(guān)系等在找工作中總體明顯不如城市管理階層出身的學(xué)生，后者容易借助社會人際網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟狀況、戶籍等優(yōu)勢進(jìn)入社會上升通道，輕松獲得相對體面和高薪工作（袁誠、張磊，2009）。

5.專業(yè)設(shè)計和培養(yǎng)的高重疊性，差異小。高職院校開設(shè)專業(yè)和課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與勞動力市場的需求數(shù)量和質(zhì)量要求脫節(jié)的多，同時出現(xiàn)高職院校的專業(yè)設(shè)計和課程體系與本科接近，就業(yè)撞車的情況?，F(xiàn)實中，中國經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)的劇烈變化導(dǎo)致就業(yè)崗位的變化，高職院校普遍缺乏就業(yè)動向分析和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤指導(dǎo)機構(gòu)，人們的就業(yè)意識誤導(dǎo)也是導(dǎo)致高職大學(xué)生就業(yè)率低的原因之一。目前，法律、會計學(xué)、會計電算化、物流管理、電子商務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語、計算機應(yīng)用技術(shù)、機電一體化等大類專業(yè)是高職院校畢業(yè)生失業(yè)率最高的大類專業(yè)，這類專業(yè)各個學(xué)校都開設(shè)，畢業(yè)生嚴(yán)重供過于求，不少院校在課程設(shè)計和教學(xué)方法實踐上并不精耕細(xì)作，出現(xiàn)失業(yè)也就不足為怪了。

四、高職院校人才培養(yǎng)模式改革建議

1.緊密結(jié)合國家經(jīng)濟發(fā)展實際，調(diào)整專業(yè)設(shè)計。當(dāng)前，中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正處于快速調(diào)整階段，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整自然要求勞動力結(jié)構(gòu)調(diào)整，勞動力結(jié)構(gòu)調(diào)整則教育結(jié)構(gòu)要調(diào)整，否則就會出現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。例如2009年，中國高校入學(xué)中總體上報考最熱的專業(yè)是金融學(xué)（男女生和文理科皆排熱門第一），其他較熱門的專業(yè)有法學(xué)、英語、漢語言文學(xué)、會計學(xué)等，這些專業(yè)也是2007—2009年高校畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)。這些專業(yè)基本各學(xué)校各層次學(xué)生都開設(shè)，競爭異常激烈。因此，高職院校要做好人才結(jié)構(gòu)預(yù)測和人才需求跟蹤研究，時刻關(guān)注市場變化，結(jié)合自身實際，盡量開設(shè)有特色專業(yè)而不盲目跟風(fēng)上專業(yè)和開設(shè)自己有競爭優(yōu)勢的專業(yè)，調(diào)控好專業(yè)學(xué)生的供應(yīng)量，使其與社會需求緊密結(jié)合。同時做到專業(yè)培養(yǎng)的精細(xì)化，建立好招生就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、人才交流市場、就業(yè)與職業(yè)資格培訓(xùn)、跨地區(qū)工作等問題。

2.找準(zhǔn)定位，提升辦學(xué)特色與教育質(zhì)量。目前，中國的高職院校中有不少學(xué)校在目標(biāo)定位、課程體系的設(shè)計中模糊不清，缺乏深入的教學(xué)研究。當(dāng)前，盡管大部分高職院校已經(jīng)把其目標(biāo)定位于非學(xué)歷為主的職業(yè)教育，但仍有高校把高職院校定位于學(xué)歷教育，特別是普通本科院校中的高職學(xué)院，其目標(biāo)定位、課程設(shè)計等與普通本科的差別不明顯，其課程體系設(shè)計并沒有充分強調(diào)培養(yǎng)有一定理論知識和強的動手能力，沒有強調(diào)實踐能力的突出，畢業(yè)生成大路貨，比較滯銷。強化高職教育專業(yè)設(shè)計、培養(yǎng)計劃、課程體系的研究應(yīng)用，使高職教育成為學(xué)生量身定做的教育而非通才教育。強調(diào)教育質(zhì)量與培養(yǎng)特色求生存，以實踐應(yīng)用和適應(yīng)市場需要，課程設(shè)計和專業(yè)設(shè)計要始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用動手能力，使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會需要，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法上要下苦工夫，真抓實干，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是高職院校辦學(xué)的生命線。

3.深化體制機制改革，建立合理的人才流動體系。改變高等教育中實質(zhì)上存在的行政化、官僚化的管理體制，讓真正懂教育發(fā)展規(guī)律的教育家來成為高教的管理者，把更多的教育辦學(xué)自主權(quán)交給學(xué)校，鼓勵民辦高等職業(yè)教育發(fā)展，改革創(chuàng)新普通高職院校的體制機制，做到精減人員，提高效率。改革戶籍制度、改革目前存在的人才單位所有制，減少政府對地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異、所有制差異等方面提供公共服務(wù)的非均等性，建立有利于人才自由流動的新體制機制，使各層次的人才的潛能和優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，促進(jìn)社會與經(jīng)濟發(fā)展。

4.建立完善高職院校就業(yè)服務(wù)體系，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)。據(jù)麥可思公司提供的資料顯示：目前中國仍然有20%以上的大學(xué)生沒有接受任何高校的求職服務(wù)。高職院校要設(shè)立專門的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)部門，及時了解社會就業(yè)需求變化，對勞動力數(shù)量和質(zhì)量及畢業(yè)生供求進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究和系統(tǒng)跟蹤，并反饋信息給教學(xué)部門以及時調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)計。改善高職院校的師資結(jié)構(gòu)，提升教師自身的素質(zhì)，提高老師中的工程師、企業(yè)家、經(jīng)濟師等具有實踐型市場型經(jīng)驗人才的比例，改變教師的學(xué)歷論英雄的情況。正如中國人民大學(xué)的曾湘泉教授所指出的：當(dāng)前國內(nèi)的勞動力市場的變化非常大，而大學(xué)對它的反應(yīng)特別慢，高校重視理論而輕視實踐，教學(xué)脫離企業(yè)實際需要，不注重對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的相關(guān)準(zhǔn)備工作，大學(xué)一味強調(diào)學(xué)歷，是一種災(zāi)難。

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Foster Mode Reform to Employment Direction Talents in Higher Vocational College

GUO Xiao-qun

（Nanchang Hangkong University，Nanchang 330063，China）

Abstract：It is the root purpose of higher vocational education in our country to cultivate and foster various technical talents to adapt to the economic and social development.The higher vocational and technical fosters mode existence currently is the point not pure and professional structure isn't reasonable，and lack a special feature and become disjointed with market demands.The higher vocational and technical education mode need to enhance an employment direction further and deepen system reform，perfect employment system and teachers structure and promote to learn special feature and quality，combine economic and social condition design profession cultivate market demand talented person.

Key words：employment direction；higher vocational education；talents training；innovation mode

[責(zé)任編輯 陳鳳雪]