摘要：近年來，為了提高大學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，很多高校引入了ERP沙盤模擬實驗課程。ERP沙盤模擬為學(xué)生搭建了一個仿真的企業(yè)平臺，是一種體驗式教學(xué)方式。針對目前經(jīng)管類專業(yè)開展ERP沙盤模擬課程的現(xiàn)狀，分析了存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了具體的解決方案。

關(guān)鍵詞：ERP沙盤 仿真平臺 教學(xué)方式

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）27-0293-02

前言

ERP是英文Enterprise Resourse Planning的縮寫，即企業(yè)資源規(guī)劃。它是20世紀(jì)90年代美國一家IT公司根據(jù)當(dāng)時計算機(jī)信息、IT技術(shù)發(fā)展及企業(yè)對供應(yīng)鏈管理的需求，預(yù)測在今后信息時代企業(yè)管理信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢和即將發(fā)生的變革而提出的概念。ERP是物流、資金流、信息流集成一體化的企業(yè)管理軟件，是面向供應(yīng)鏈管理的綜合管理信息系統(tǒng)。它利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)系統(tǒng)的計劃和控制，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)外部資源，以加快企業(yè)對市場的響應(yīng)，降低成本，提高企業(yè)的核心競爭力。

為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，目前很多高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)都購置了ERP軟件及其配套沙盤，將ERP引入高校教學(xué)實踐。ERP沙盤采用體驗式教學(xué)方式，借助沙盤模型，將企業(yè)搬進(jìn)了課堂，通過直觀的沙盤，來模擬企業(yè)實際運行狀況。教學(xué)過程中將學(xué)生分成若干組，每組由5～6名學(xué)生分別扮演不同的角色，通過6～8年的經(jīng)營，讓學(xué)生在分析市場競爭、制定企業(yè)整體戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財務(wù)管理等一系列活動中體會企業(yè)經(jīng)營運作的全過程，使學(xué)生身臨其境?；谶@樣的仿真實戰(zhàn)平臺，學(xué)生能通過親自動手的教學(xué)體驗對所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用和鞏固，有助于學(xué)生對相關(guān)知識的融會貫通。這一教學(xué)形式與傳統(tǒng)的課堂灌輸授課不同，它具有直觀性、趣味性、知識性、綜合性等特點，深受學(xué)生的歡迎。

一、ERP沙盤模擬課程的優(yōu)越性

ERP沙盤模擬課程相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有著非常明顯的優(yōu)勢。

1.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。ERP沙盤模擬課程打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以全新的觀念開展教學(xué)活動，課程提供的是一個競爭的環(huán)境，采用競賽性的教學(xué)模式，具有一定的游戲性。在教學(xué)過程中，學(xué)生對企業(yè)競爭環(huán)境進(jìn)行分析并基于此做出科學(xué)的決策，對每年的經(jīng)營成果和財務(wù)信息也要予以分析，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須由以前的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；學(xué)生做出的各種決策將影響企業(yè)的運營并直接體現(xiàn)在各個企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績上，經(jīng)營成果一目了然，具有很強(qiáng)的直觀性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.使所學(xué)課程有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。目前高校開設(shè)的課程具有先行后續(xù)性，緊密聯(lián)系，這有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握本專業(yè)的知識，但往往相對獨立。而在實際應(yīng)用中，任何一個崗位技能都是由多方面的知識相互綜合作用而構(gòu)成，ERP沙盤模擬為學(xué)生提供了一個鍛煉綜合運用能力的機(jī)會。在沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營過程中，涉及和涵蓋的知識范圍非常廣闊，如市場預(yù)測，分析經(jīng)營環(huán)境，確定長中短期發(fā)展戰(zhàn)略，合理規(guī)劃設(shè)備和生產(chǎn)線，進(jìn)行原材料采購和庫存管理，編制財務(wù)報表并分析等。因此需要各小組成員必須投入足夠的時間，靈活利用學(xué)過所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷、財務(wù)管理和物流等專業(yè)知識，同時還要主動學(xué)習(xí)實驗中必須用到的而書本上未涉及的新知識并運用于企業(yè)經(jīng)營過程中。通過ERP沙盤課程，學(xué)生的綜合運用所學(xué)知識能力得到了很大的提升。同時，ERP沙盤課程還鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力和團(tuán)隊精神。

3.完善了經(jīng)管類院校的教學(xué)實驗課程體系建設(shè)，豐富了教學(xué)形式。經(jīng)管類課程教學(xué)一般采取的是理論和案例相結(jié)合的形式，而案例的數(shù)量偏少，理論多于實踐。ERP沙盤模擬教學(xué)是一種融角色扮演、案例分析和專家診斷為一體，充分體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)為主、教師教為輔”的全新的教學(xué)方式。該課程憑借其極強(qiáng)的互動性、實戰(zhàn)性、綜合性、體驗性、競爭性等特點，正在被全國各類院校的相關(guān)專業(yè)認(rèn)可和接受，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力，而且以一種獨特的體驗式的教學(xué)方式豐富了教學(xué)形式，對于優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)改革有著重要的意義。

二、ERP沙盤模擬課程存在的問題

ERP沙盤模擬為學(xué)生提供了仿真的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，再現(xiàn)了企業(yè)運營的流程，提高了學(xué)生的能力，在教學(xué)中有著很重要的意義，但在ERP沙盤模擬教學(xué)中，仍然存在著一些不可忽視的問題。

1.對硬件環(huán)境的要求比較高。一般而言，ERP沙盤課程要在專門的實驗室進(jìn)行。實驗室除了沙盤教具外，還有其他的一些要求。實驗室中至少應(yīng)配備投影儀、黑板或白板、打印機(jī)、至少7臺計算機(jī)，共同組成一個局域網(wǎng)環(huán)境，同時還要有6張能容納5～6人的桌子，可供30～40人同時使用，因此ERP實驗室面積要比較大。由于實驗室的投入比較大，而且對教室要求比較高，因此，ERP沙盤模擬課程的建設(shè)及實驗室的建立必須要得到學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持，沒有較高的投資是難以維系下去的。

2.學(xué)時難以安排。ERP沙盤教學(xué)過程中，理論課時較少，而實踐課時多，由于ERP實驗的設(shè)置較復(fù)雜，模擬銷售會議、制作報表并分析等需要較多的時間，在模擬企業(yè)經(jīng)營時又具有連續(xù)性，因此最好安排連續(xù)學(xué)時教學(xué)。但是目前的教學(xué)模式中課時安排一般較分散，一周最多5個學(xué)時，這種學(xué)時安排使得學(xué)生產(chǎn)生的濃厚興趣在一個星期的冷卻期后有所減退，教學(xué)過程中學(xué)生在經(jīng)營企業(yè)時也不能連續(xù)進(jìn)行，很大程度上影響了ERP沙盤教學(xué)效果。此外，ERP沙盤實驗室一般面積有限，而且在教學(xué)環(huán)節(jié)中更側(cè)重于實驗和操作，更適合于小班教學(xué)，這些都限制了ERP沙盤在較大范圍內(nèi)的推廣。

3.對實驗教師的要求比較高。ERP沙盤課程有很強(qiáng)的綜合性，要求教師掌握管理學(xué)、市場營銷、財務(wù)管理和物流管理等多專業(yè)多學(xué)科的知識，并對這些知識進(jìn)行有效的融合和運用。由于ERP沙盤是一種全新的、開放式的教學(xué)方式，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師本身要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)ERP沙盤的整個流程，還要做好實驗前的準(zhǔn)備工作，如實驗所需要的各種教具以及實驗過程中各階段要用的表格。實驗過程中及結(jié)束后，教師還需要對學(xué)生的經(jīng)營進(jìn)行點評。因此要求教師投入大量的時間和精力，且教師工作量的考核指標(biāo)不易量化，投入與回報不成比例，部分教師對ERP沙盤課程的興趣不高。

三、ERP沙盤模擬教學(xué)的改進(jìn)措施

1.創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境。實驗室建設(shè)方面，由于在ERP沙盤模擬教學(xué)過程中，手工沙盤非常重要，且由5～6人模擬一個企業(yè)的運行，這就要求對實驗室進(jìn)行合理布局，并能提供實驗開展所需要的各種硬件，創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境，增強(qiáng)受訓(xùn)者的體驗感。在課時的安排上，為了保持學(xué)生的興趣，保證經(jīng)營的連續(xù)性，避免每次上課之前都要對之前所做的經(jīng)營和決策進(jìn)行不必要的回想，甚至是數(shù)據(jù)的丟失，建議采取集中實訓(xùn)的方式。

2.跨專業(yè)組織教學(xué)，整合不同專業(yè)學(xué)生。ERP沙盤是一門綜合性的課程，涉及的知識覆蓋了經(jīng)管類若干專業(yè)，如果按專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生所掌握的知識面有限，取不到良好的效果。因此在教學(xué)時可以把不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行整合，如市場營銷、會計、財務(wù)管理、物流等專業(yè)。在實驗時，每個小組都由不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)選擇適當(dāng)?shù)膷徫?。在這樣的實驗方式下，學(xué)生不僅能夠鞏固和運用自己學(xué)過的專業(yè)知識，還可以在實驗的過程中和其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流，拓寬知識面，同時還有利于培養(yǎng)團(tuán)隊意識。

3.參加ERP大賽。每年都有全國性的ERP沙盤大賽舉行。ERP沙盤模擬大賽采取的是一種體驗式的互動方式，讓參賽同學(xué)在比賽中體驗ERP的管理理念。各高校應(yīng)盡量支持并鼓勵學(xué)生參賽，更大的調(diào)動學(xué)生參與ERP沙盤的熱情并進(jìn)行進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)和研究。通過比賽，學(xué)生的專業(yè)知識，綜合管理能力和創(chuàng)業(yè)能力都得到了提高，并且增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，大賽往往會取到良好的效果。

4.與就業(yè)形勢結(jié)合，合理化辦證。目前高校學(xué)生就業(yè)形勢日益緊張，對于經(jīng)管專業(yè)學(xué)生來說，往往感覺找份工作不難，但是找份好工作很難。證書代表的是學(xué)生具有某種資格和一定的實力，因此學(xué)生希望在校期間通過自己的學(xué)習(xí)能夠擁有更多的證書，尤其是技術(shù)含量較高的證書，畢業(yè)求職時也增添了亮點。鑒于此，在開展ERP沙盤課程的時候，學(xué)校可以和企業(yè)共建ERP沙盤培訓(xùn)基地，比如用友公司和一些學(xué)校合作共建ERP培訓(xùn)基地，進(jìn)行ERP認(rèn)證培訓(xùn)，該認(rèn)證是用友公司與信產(chǎn)部合作推出的針對不同應(yīng)用層次的用友軟件技能認(rèn)證及ERP系統(tǒng)應(yīng)用專家培訓(xùn)認(rèn)證體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時可以獲得相關(guān)證書，學(xué)生的積極性可以進(jìn)一步的調(diào)動。

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[責(zé)任編輯 魏杰]