摘要：隨著中國高等教育的大眾化，越來越多的學生進入高校深造，大學生的思想認識、安全、學業(yè)、心理健康、就業(yè)等問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點問題。高校輔導員應(yīng)結(jié)合自身的實際情況，最大限度地對大學生加強以馬克思主義理論為指導的思想政治教育、安全教育、學業(yè)指導、心理健康教育、就業(yè)教育，最大限度地減少大學生思想認識錯誤、不安全因素、學業(yè)壓力、心理疾病、“畢業(yè)即失業(yè)”等現(xiàn)象，創(chuàng)造性地去開展學生管理工作。要從堅持向?qū)W生學習、自覺加強自身修養(yǎng)、多向其他輔導員學習、多和他們交流等方面來注重提高自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校 大學生 輔導員 學生管理

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）25-0304-03

培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人是中國高校的歷史使命，需要高校各級黨組織、各職能部門及全體師生的共同努力。輔導員是高等院校開展大學生思想政治教育的骨干力量，更是大學生健康成長的指導者和引路人。但隨著高校學生人數(shù)的不斷增多，學生管理工作出現(xiàn)了一些新的問題。本文主要從幾個方面來探討高校輔導員應(yīng)如何最大限度地做好學生管理工作。

一、學生管理工作中存在的主要問題

當前高校學生管理工作中存在的主要問題有思想認識問題、安全問題、學業(yè)問題、感情心理問題、就業(yè)等方面的問題，這些問題的產(chǎn)生不利于大學生健康成長，也給高校學生管理工作增加了難度。因此，具體分析學生管理工作中存在的這些具體問題，有利于我們更有效地做好學生管理工作。

1.部分大學生思想政治意識薄弱。隨著中國社會經(jīng)濟成分、組織形式和就業(yè)方式等方面日益多樣化，人們思想活動的獨立性和選擇性、多變性日益增強。但同時也帶來了一些不可忽視的負面影響，如一些大學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差和心理素質(zhì)欠佳等問題。這些問題的存在表明，大學生思想政治教育工作亟待加強。

2.部分大學生安全意識淡薄。安全是大學生健康成長的保證。對在校大學生進行人身安全、財物安全、交通安全以及校規(guī)校紀安全教育對確保他們順利完成學業(yè)具有重要意義?，F(xiàn)在大學生多為獨生子女，從小在家長的嚴密監(jiān)護下長大，進入大學后，失去了以前家長的監(jiān)管，對周圍潛在安全隱患不易覺察，尤其對于地處城鄉(xiāng)結(jié)合部安全情況復(fù)雜的地方性大學，大學生遭受人身傷害事件時有發(fā)生；大學生隨身攜帶的手提電腦、錢包、手機、MP4等被竊事件頻發(fā)；大學生在校內(nèi)校外遭遇交通事故的慘劇屢現(xiàn)；學生因考場作弊或多次曠課屢教不改而被處分等并不鮮見。這些現(xiàn)象表明，大學生安全教育有待加強。

3.大學生學業(yè)問題增加。學業(yè)是大學生人生、事業(yè)的基礎(chǔ)，學習在大學生大學生活中占有極為重要的地位，對大學生的健康成長具有重要影響。學業(yè)順利，學習無壓力，大學生可以抽出更多的時間去參加各種文體活動，豐富自己的大學生生活，發(fā)展自己的愛好特長；反之，則會使大學生沮喪、壓抑，束縛大學生愛好特長的發(fā)展和身心健康，甚至出現(xiàn)因?qū)W業(yè)問題而自殺等惡性事件。近年來，由就業(yè)難而導致大學生為了提高就業(yè)競爭力，競相提高學歷層次，本科畢業(yè)后保碩、拼碩、搏博成為不少大學生的目標，隨之而來的是學業(yè)壓力持續(xù)增加。此外，有的大學生對專業(yè)學習缺乏應(yīng)有的興趣和自覺性、學習目標不明確；有的大學生人生目標不清晰、學習缺乏動力；有的大學生學習方法不佳、考試過度焦慮；有的大學生對學業(yè)結(jié)果聽天由命、得過且過等。這些情況如果任其蔓延，將不利于大學生順利完成學業(yè)。

4.大學生情感心理問題凸顯。當代大學生雖然也渴望交往，然而他們中的大多數(shù)是獨生子女，與同齡人缺少溝通交往；部分貧困生心理較為脆弱敏感，在面對交往時因自卑、封閉、嫉恨等往往力不從心；部分大學生存在著因心理調(diào)適不及時而產(chǎn)生的抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強迫、精神分裂等不良傾向；隨著大學生婚育政策的放寬，大學生戀愛、婚姻等問題也成為部分大學生的困擾。有報道指出現(xiàn)在大學生已成為心理弱勢群體，這種情況令人擔憂。5.大學生就業(yè)難成為焦點。隨著高等教育的大眾化，大學生擴招人數(shù)連年增多，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增。而部分高校在對大學生就業(yè)教育、指導方面大多集中在即將畢業(yè)、找工作時，缺乏分年級、分層次的就業(yè)規(guī)劃，這使得大學生無法獲得整體化、個性化的全程就業(yè)指導；部分高校就業(yè)教育全員指導體系不健全，學生缺乏正確的就業(yè)觀，導致就業(yè)不理想，不及時，甚至無法就業(yè)。個別學生在就業(yè)過程中還存在財物、人身安全隱患。

二、輔導員如何發(fā)揮在學生管理工作中的作用

（一）最大限度地加強以馬克思主義理論為指導的思想政治教育、最大限度地減少大學生思想認識錯誤

馬克思主義理論是科學的世界觀和方法論。以馬克思主義理論為指導，能夠幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題，形成正確的自我認知和對外部客觀世界的判斷，形成正確的利益觀，能夠始終堅持用唯物辯證的觀點分析問題，從而為在校大學生形成正確的思想認識和正確的行為選擇，打下堅實的基礎(chǔ)，進而最大限度地減少、避免各種錯誤思想認識。因此，輔導員應(yīng)該盡可能地利用各種場合，如班會、班委會、院學生會例會等的學生活動平臺，對大學生進行以馬克思主義理論為指導的思想政治教育和引導，借助“青年馬克思工程”和班干部培訓等，通過主要學生干部帶動廣大學生掀起學習、研究和應(yīng)用馬克思主義的熱潮，使馬克思主義的辯證唯物主義、歷史唯物主義和唯物辯證法等真正成為大學生掌握的認識世界、指導行動的有力思想武器和得力助手。

（二）最大限度地對大學生加強安全教育，最大限度地減少不安全因素

1．通過安全教育提高大學生的安全意識。首先，要進行安全和生命教育。在新生入學教育、畢業(yè)班離校教育等重點時期，要利用班會、班委會、學生會例會等形式，聯(lián)系現(xiàn)實，引導大學生要提高安全意識，尊重生命，珍惜生命。其次，邀請保衛(wèi)處有經(jīng)驗的老師結(jié)合學校發(fā)生的具體安全案例進行專項安全教育講座，以增強學生的安全防范意識。

2．積極配合保衛(wèi)處、學生處等單位組織安全防范技能活動。積極配合學生處、保衛(wèi)處等部門進行消防安全演習、求生訓練、防身演練等實戰(zhàn)演練，或通過大學生“安全防范月”小品、相聲、征文形式等宣傳安全防范知識，增強學生心理素質(zhì)與防范技能。

3．充分發(fā)揮學生骨干隊伍在安全教育中的作用。充分發(fā)揮大學生安全防范和普法協(xié)會、學生自律委員會及各院系等社團組織在大學生安全教育和隱患排查、排除中的作用，增強大學生安全防范意識，提高自我防衛(wèi)能力。

4．抓好“三重點”安全教育。首先，抓好重點學生的安全教育。對于有厭世、厭學等傾向的學生，要定期談心和“一對一”的幫扶；對于經(jīng)常打架、外宿、在宿舍使用違章電器等嚴重違紀學生，要進行重點教育；在對女生的安全教育上，主要是強化女生的自強、自立、自尊、自愛意識以及特殊情況的自我保護等。其次，抓好重點時期的安全教育。應(yīng)重點加強新生入學、節(jié)假日期間的安全教育；要加強學生外出實習、社會實踐和畢業(yè)生離校之前的安全常識教育和防詐騙教育。再次，要抓好重點場所的安全教育。要引導學生在人群集中場所要注意防火、防盜等安全。

（三）最大限度地對大學生加強學業(yè)指導，最大限度地減少學業(yè)壓力

對大學生做好學業(yè)指導，可以有效減少大學生的學習壓力。因此，輔導員在大學生思想教育工作中，要最大限度地對大學生的學業(yè)指導和教育。要重視入學教育，如通過聘請教授、專家學者開設(shè)系列講座，明確人生目標，進行理想教育；通過學習座談、專業(yè)講座等進行專業(yè)思想教育，明確學習目標，激發(fā)學習動力，明確學位要求，加強學業(yè)規(guī)劃等。要重視對大學生進行學習指導，啟發(fā)大學生根據(jù)大學學習的特點，改變高中的學習方法，找到適合自己的學習方法；要根據(jù)各學科的學習特點，啟發(fā)大家探索不同學科的學習規(guī)律。要引導學生積極與各科任課老師交流，充分配合任課老師追求課堂教學最大化，甚至把學習交流延伸到課下。要積極引導學生參加科技發(fā)明創(chuàng)造活動，如鼓勵學生參加“全國大學生科技挑戰(zhàn)杯”、ACM大賽、全國大學生英語競賽等科技競賽活動，挖掘自身潛力，發(fā)展特長；可以邀請專業(yè)輔導教師對學生進行學習輔導等?？傊?，通過多樣的學習教育和引導，幫助大學生明確專業(yè)方向，找準自身的位置、適合的學習方法，使他們少走彎路，最大限度地減少學業(yè)壓力。

（四）最大限度地加強大學生心理健康教育，最大限度地減少心理疾病

在工作中，輔導員要注重加強大學生心理健康教育，能把握所帶大學生的心理特點，為心理健康欠佳的大學生建立心理檔案；建立起宿舍、班級、院系和學校四級大學生心理健康預(yù)防體系，為大學生建立心理傾訴和預(yù)警機制；充分利用高校心理輔導機構(gòu)的優(yōu)勢，邀請有關(guān)專家為大學生提供心理知識講座和心理咨詢，指導學生掌握適合自己的心理調(diào)適方法，從容應(yīng)對各種挫折，排解負面情緒，預(yù)防和治療心理疾?。灰獛椭鷮W生樹立信心，消除挫折感與自卑感，增強自我調(diào)節(jié)能力，妥善地處理在學業(yè)、情感、擇業(yè)等方面的各種問題，促進人格的完善，杜絕或避免因心理原因而引發(fā)的違法違紀和安全事故。引導大學生全面客觀地悅納自我，寬容別人，理解社會，切實幫助他們擺脫消極心理因素，自尊、自信、自強，獲得全面發(fā)展。

（五）最大限度地加強大學生就業(yè)教育，最大限度地減少 “畢業(yè)即失業(yè)”等現(xiàn)象

就業(yè)是大學生服務(wù)社會的前提，因此，輔導員要最大限度地加強大學生就業(yè)指導，促進大學生就業(yè)擇業(yè)。在實際工作中，輔導員要結(jié)合高校情況，配合本校做好大學生整體化、個性化的全程就業(yè)指導。要參加本校招生就業(yè)部門組織的就業(yè)指導，開展全程化的就業(yè)教育。首先，積極參與職業(yè)規(guī)劃課的講授。高?，F(xiàn)在一般開展有專門的職業(yè)規(guī)劃課，輔導員可以結(jié)合自己的工作實際，按職業(yè)認知與探索、未來職業(yè)定向與選擇、就業(yè)能力準備（提升）、就業(yè)實現(xiàn)與職業(yè)生涯啟動等四階段某些部分的教學中，針對不同年級進行指導。其次，積極參與大學生就業(yè)指導。通過邀請專家或認真組織開展就業(yè)講座，職業(yè)生涯規(guī)劃、學科競賽、大學生科技挑戰(zhàn)杯、班級文化活動等，幫助學生樹立起正確的就業(yè)觀，引導學生面向基層就業(yè)，面向西部就業(yè)，面向國家需要的行業(yè)就業(yè)；引導學生明確自己的發(fā)展方向，根據(jù)自己考研、考公務(wù)員、參加招教考試、去公司等意向，提前準備，或獲得相應(yīng)的資格證書、或了解考試出題思路等，積極儲備相應(yīng)的知識與能力，不斷提高就業(yè)競爭力，通過為學生及時提供各種就業(yè)信息，幫助學生能就業(yè)、就好業(yè)。最大限度地避免大學生畢業(yè)暫緩就業(yè)、畢業(yè)即失業(yè)等尷尬情況。

總之，在學生教育、管理中，要始終堅持不懈地做好這五方面內(nèi)容，概括起來，就是要堅持最大限度地關(guān)心學生和最大限度地維護學生切身利益，最終目標是能夠最大限度地促進大學生成長成才。這是“以人為本”的科學發(fā)展觀的體現(xiàn)，也是對科學發(fā)展觀的深入貫徹和具體落實，更是大學生健康成長成才的必然要求。

三、注重提高輔導員自身素質(zhì)

1.堅持向?qū)W生學習，積累豐富的學生素材。“千人千面”。作為自己服務(wù)的對象，學生性格、特點千差萬別，尤其是現(xiàn)在“90后”的獨生子女。輔導員必須深入學生中間，了解他們的性格、愛好，熟悉他們脾氣和家庭情況，和他們做知心朋友，以他們?yōu)閹煟拍苷嬲私馑麄兊男枰?，洞悉他們?nèi)心的感受。只有這樣，才能積累豐富的學生素材，才能真正了解學生，掌握他們的所思所想，喜怒哀樂。這是做好輔導員工作的基礎(chǔ)。

2.自覺加強自身修養(yǎng)。居于師生關(guān)系的主導方面的輔導員，其言行舉止對學生有著潛移默化的影響。因此，輔導員應(yīng)自覺提高自身修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，以良好的師德形象和人格力量來感染學生。

3.多向其他輔導員學習，多和他們交流。學習和交流能夠碰撞出智慧的火花，同時能使我們借鑒別的輔導員的有益經(jīng)驗和教訓，少走彎路，更容易增強同事間的友誼，因此，多向其他輔導員學習、多和他們交流可以促使我們更快地進步。

參考文獻：

[1]崔旸.高校輔導員如何做好學生管理工作[J].遼寧行政學院學報，2010，(1).[責任編輯 陳鶴]