摘要：在土木工程教育蓬勃發(fā)展的同時，作為土木工程教育工作者更應(yīng)該注意到學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力等工程素質(zhì)缺失的問題，分析了國內(nèi)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題，構(gòu)建基于工程素質(zhì)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)“三維一體”實(shí)踐教學(xué)新體系，并提出了實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的方法和策略。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè) 工程素質(zhì) 實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）25-0282-02

一、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

就土木工程專業(yè)而言，工程素質(zhì)是融工程理論知識、操作技能、工程規(guī)范、工程管理、工程經(jīng)濟(jì)為一體的綜合素質(zhì)，它的形成需要將不同學(xué)科的知識和素質(zhì)要素融合在工程建設(shè)實(shí)踐活動中，使素質(zhì)要素在工程實(shí)踐活動中綜合化、整體化和目標(biāo)化。當(dāng)前中國工程素質(zhì)教育存在明顯不足，主要表現(xiàn)：（1）缺乏全面的工程素質(zhì)考核方式，多數(shù)實(shí)踐性教學(xué)都以某一門課程為中心，未考慮學(xué)科之間的滲透；（2）隨著學(xué)生人數(shù)增多，平均教學(xué)資源減少，課堂教學(xué)外無暇顧及工程素質(zhì)培養(yǎng)；（3）校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)難度大，無法提供工程素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)戰(zhàn)平臺；（4）土木工程專業(yè)教師自身接受工程訓(xùn)練的機(jī)會少，對工程素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)注不夠，高校教師績效考核長期以科研項(xiàng)目、論文為導(dǎo)向，使得部分土木工程專業(yè)教師缺乏寬廣的工程視野，對工程意識和工程素質(zhì)缺乏應(yīng)有的興趣。

基于工程素質(zhì)教育的實(shí)踐教學(xué)體系則存在著一些問題：（1）實(shí)踐教學(xué)體系不夠完整，且實(shí)踐教學(xué)體系依附于理論教學(xué)，在課程體系中所占的比重越來越低； （2）實(shí)踐教學(xué)改革嚴(yán)重滯后于理論教學(xué)；（3）實(shí)際的工程訓(xùn)練不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的理論化；（4）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一，教學(xué)方法和教學(xué)手段較為落后，缺少自主性和創(chuàng)新性。許多高校在實(shí)踐教學(xué)改革中主要局限在加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時，簡單的改變組織形式，在實(shí)踐內(nèi)容上只是做些局部調(diào)整，但沒有真正解決實(shí)質(zhì)的問題。

二、基于工程素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐性教學(xué)是增加學(xué)生的感性認(rèn)識、驗(yàn)證和鞏固理論教學(xué)的內(nèi)容，是提高動手能力和解決實(shí)際問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。新形勢下提高土木工程教育的質(zhì)量，優(yōu)化人才能力結(jié)構(gòu)，必須從整體培養(yǎng)計劃入手構(gòu)建教與學(xué)、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外為一體的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式，加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

通過對土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的分析和我校的實(shí)際情況，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容劃分為實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，構(gòu)建具有我校特色“三維一體”的實(shí)踐教學(xué)體系（見圖1）。給學(xué)生創(chuàng)造各種獨(dú)立的實(shí)踐機(jī)會，使系統(tǒng)化教育與個性培養(yǎng)相結(jié)合，使知識、能力、素質(zhì)融為一體。同時將實(shí)踐教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，每個實(shí)踐環(huán)節(jié)都要有明確的實(shí)踐教學(xué)要求和考核辦法，從而形成循序漸進(jìn)、層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系。

圖1“三維一體”實(shí)踐教學(xué)體系三、基于工程素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

1.在教學(xué)方法和方式上將傳統(tǒng)的由教到學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)到教的主體參與模式。課內(nèi)教學(xué)過程中積極挖掘現(xiàn)代化教學(xué)手段改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，開發(fā)實(shí)驗(yàn)CAI課件和仿真實(shí)驗(yàn)，將傳統(tǒng)的驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)設(shè)計成綜合性或設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建主體參與教學(xué)模式，充分調(diào)動其主觀能動性、挖掘其學(xué)習(xí)動手能力，培養(yǎng)其對實(shí)踐教學(xué)的興趣。將現(xiàn)場情景教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)方法、多媒體技術(shù)和課程網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)地相結(jié)合起來采用、走“授之以漁”的啟發(fā)式教學(xué)之路，使學(xué)生掌握用現(xiàn)代化技術(shù)手段研究問題的能力。另外也可將課堂搬到現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。注重綜合素質(zhì)和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，充分利用學(xué)生假期社會實(shí)踐的機(jī)會安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)鍛煉，并學(xué)習(xí)專業(yè)軟件為畢業(yè)設(shè)計和高層次就業(yè)打基礎(chǔ)，同時也為企業(yè)提供了人力資源。如《工程招投標(biāo)》、《工程合同管理與索賠》課程教學(xué)，組織學(xué)生參與實(shí)際工程招投標(biāo)文件的編制參與到招投標(biāo)全過程，這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生對工程的管理綜合能力培養(yǎng)，還激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐課學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2.實(shí)習(xí)是土木工程實(shí)踐教學(xué)中很重要的的一個環(huán)節(jié)。在時間的安排上盡量考慮理論教學(xué)的銜接，改變過去集中實(shí)習(xí)的方法。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)大綱將實(shí)習(xí)內(nèi)容分解，采用分期、分批跟蹤實(shí)習(xí)方式使實(shí)習(xí)內(nèi)容與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，同時讓學(xué)生實(shí)習(xí)時知道實(shí)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)是什么，實(shí)習(xí)該干什么怎么干，為什么這么干。這樣就可讓學(xué)生參加從施工準(zhǔn)備工作到抄平、放線從基礎(chǔ)開始到主體、樓地面、門窗、裝飾屋面防水等施工全過程的實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)內(nèi)容更全面，更有針對性。另外學(xué)生邊上課邊實(shí)踐能讓學(xué)生帶著問題去現(xiàn)場并得以解決，又從現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題帶回課堂進(jìn)行分析，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.由于生產(chǎn)任務(wù)緊張，安全管理任務(wù)繁重，施工企業(yè)一般不愿意大量、長期地接受實(shí)習(xí)生，為提高學(xué)生工程技能學(xué)校就必須建立有效校內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)制，實(shí)訓(xùn)一定在接近職業(yè)活動的環(huán)境氛圍中進(jìn)行，體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)訓(xùn)練的特點(diǎn)，把對學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練結(jié)合起來。比如，一些專業(yè)課程中的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)就應(yīng)以“實(shí)題實(shí)做”的方式開展，通過參與實(shí)際工程項(xiàng)目強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際工程問題的能力，同時對其職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉和磨礪，使學(xué)生能較快較好的勝任與專業(yè)相關(guān)的工作崗位。筆者在砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計中，就引入新農(nóng)村住宅建設(shè)項(xiàng)目，讓學(xué)生作出自己的建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計方案，同時要求學(xué)生根據(jù)建筑經(jīng)濟(jì)和工程管理的知識判斷其方案的可行性，分析是否是技術(shù)可行經(jīng)濟(jì)上是否合理。這樣既加強(qiáng)各課程設(shè)計之間的關(guān)聯(lián)性，又培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，同時提高學(xué)習(xí)的積極性增加工程意識的訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計實(shí)行雙向選題，根據(jù)學(xué)生的喜好、特長、能力及今后的就業(yè)方向來引入不同的實(shí)際工程項(xiàng)目。有從事設(shè)計工作方向的學(xué)生可以選擇建筑設(shè)計類的課題，有從事施工管理意向的學(xué)生可選擇工程施工類的課題，有從事業(yè)主管理方向的學(xué)生可選擇項(xiàng)目管理的課題等。

4.課外打造學(xué)生社團(tuán)為載體的實(shí)踐平臺，開展的課外創(chuàng)新活動，并利用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。通過學(xué)生社團(tuán)，積極組織與參與相關(guān)的專業(yè)活動與競賽（挑戰(zhàn)者杯、結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽），同時邀請專家進(jìn)行講座專業(yè)教師模擬行業(yè)過程等讓學(xué)生真正了解全新的建筑理念，提早接觸行業(yè)發(fā)展進(jìn)程，拓寬專業(yè)知識面，提高綜合創(chuàng)新意識、實(shí)際操作能力。讓學(xué)生在建模與構(gòu)想中將理論與實(shí)踐自然融合，將實(shí)驗(yàn)中所得成果、課外學(xué)習(xí)中所學(xué)理念運(yùn)用于實(shí)踐操作與創(chuàng)作，從中提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。利用北京奧運(yùn)和上海世博的機(jī)遇，讓學(xué)生對奧運(yùn)建筑、世博建筑進(jìn)行鑒賞、評估考察進(jìn)而分析，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)需求充實(shí)學(xué)業(yè)缺憾獲得充分學(xué)習(xí)。

5.完善實(shí)踐教學(xué)管理和評價體系。同理論課一樣，實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。根據(jù)高校土木工程專業(yè)委員會的專業(yè)指導(dǎo)要求按照實(shí)踐教學(xué)計劃，編制實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書及各專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的具體方案將實(shí)踐教學(xué)作為一門課程來進(jìn)行教學(xué)和考核。在實(shí)踐教學(xué)的考核上，強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)大綱和項(xiàng)目規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行注重過程考核和綜合能力測評，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

只要充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)的重要性、特點(diǎn)以及實(shí)施過程中所面臨的社會形勢，建立多元化實(shí)踐教學(xué)體系，周詳?shù)匕才琶總€實(shí)踐教學(xué)課堂的設(shè)置，充分調(diào)動校內(nèi)教師、學(xué)生以及校外施工企業(yè)的積極性，采取行之有效地教學(xué)方法，土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就能得以順利開展，就能培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足社會需要。

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[責(zé)任編輯 陳鶴]