摘要：鋼琴是高職學前教育專業(yè)音樂課目中的一門重要的技能課程，而高職學前教育專業(yè)鋼琴課的教學模式、教學方法，要適合高職學生的特點，具有實用性和創(chuàng)新性。提高鋼琴教學水平，調(diào)整和拓展教學內(nèi)容，重視教學效果，對于高職的學前教育專業(yè)將來的發(fā)展至關重要。為讓學生在今后的工作中更好的投入到幼兒園的音樂教育和實際工作中去，就完善高職學前教育專業(yè)鋼琴課的教學方法、教學內(nèi)容、授課方式及綜合實踐技能的培養(yǎng)等方面進行探索。

關鍵詞：高職 學前教育 鋼琴教學 綜合能力

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）25-0300-02

隨著國家對職業(yè)教育投入的加大，特別是高等職業(yè)教育的重視，報考高職學前教育專業(yè)的學生越來越多。這些學生大多數(shù)來自縣級以下地區(qū)，雖說學生入學前通過了由考生所在省份組織的統(tǒng)一聯(lián)考，部分學生具有一定的鋼琴彈奏基礎，但是他們也是為了考試而臨時突擊，走了短、平、快的升學方式進入的高職，沒有經(jīng)過系統(tǒng)學習，真正有基礎的很少，大部分學生則是從頭學起。因此，高職的生源條件不夠理想，學生的進校程度參差不齊，因此，畢業(yè)前要讓學生達到一定的水平要求，難度較大。

高職學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是不同于音樂院校鋼琴專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標的，鋼琴課程對于高職學生而言是必修課而不是主修課，我們培養(yǎng)的是彈、唱、跳、演、編全方面的“通才”。從教學任務來看，高職學前教育專業(yè)的學生要在學習鋼琴彈奏基本技能的同時，掌握歌曲伴奏和編配能力。從教學時間來看，高職學前教育鋼琴課程開設兩年，學生要在有限的時間內(nèi)學習聲樂、舞蹈、指揮等多種技能，不可能有大量的時間進行系統(tǒng)的、大量的彈奏練習。上述這些學習程度與時間限制等方面的不利因素以及教學側(cè)重點等方面存在的個體差異，都會直接影響到高職學前教育專業(yè)鋼琴課程的整體教學質(zhì)量。為實現(xiàn)高職學生的更高更好的培養(yǎng)目標，應改進教學中的弊端，調(diào)整教學形式，從教學方法、教學內(nèi)容、授課方式等方面進行探索。

一、教學方法

鋼琴教學是教師和學生共同參與的，并以培養(yǎng)學生掌握演奏技能，掌握對音樂的感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造力為目的的一種教育活動，鋼琴課在技能課之間起著舉足輕重的滲透作用。在學習過程中，學生將理論性、表演性和欣賞性課程溶為一體，將有助于實際操作的提升，如聲樂、欣賞、理論、視唱練耳等，作為高職鋼琴課的教師，對發(fā)展和完善高職學生的個性、培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力應有正確的認識，既要掌握鋼琴教學的原則和方法，又要了解和掌握高職學生的特點和社會實際需求，這樣才能有針對的進行教學。

二、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容首先應注重基礎訓練：在鋼琴彈奏中，要求彈奏者能以熟練的彈奏技巧來表現(xiàn)樂思，要求彈奏者具備較高的音樂素養(yǎng)。因此，在學生學習彈奏的第一個階段，教師首先要注重基礎訓練，要強調(diào)鋼琴彈奏理論和技能，要讓學生掌握彈奏的基本概念和奏法，如斷奏、連奏、跳奏、重量彈奏法、左右手交替奏法、樂曲分句時的換氣奏法等。在進入鋼琴彈奏的觸鍵學習時，手臂放松訓練顯得很重要。如果不注意這方面的訓練，學生就會陷入一種困境，不知道怎樣來控制各種彈奏動作。在訓練學生手腕抬起時，整個手臂應處于徹底放松狀態(tài)，身體要端坐在鍵盤前面，手臂要自然地從肩部往下垂，手指落到琴鍵上面的同時，大臂力量透到指尖，使指尖牢牢地落在鍵子上，然后放松。這樣來進行練習放松，為后階段的鋼琴學習，打下堅實的基礎。教師在布置彈奏基本練習曲和小樂曲的同時，還可以安排學習各調(diào)音階、琶音、和弦以及雙音等技巧的訓練，可從一個八度的音階、琶音、和弦開始，增加到兩個八度的練習，直到四個八度的練習。通過這些基礎訓練，能使學生在練習過程中體會到科學的彈奏方法，同時訓練手指的獨立性、靈活性。

鋼琴的基礎訓練中，指法應嚴格要求。指法訓練在初學鋼琴課的時候，就要求學生嚴格按照樂譜上設計的指法進行練習，促使學生體會出指法運用的規(guī)律，不至于給自己的彈奏增加不必要的困難。在指法順利的狀況下，有利于配合看譜和唱譜。這樣可以培養(yǎng)學生良好的彈奏習慣，使學生的彈奏更加連貫、流暢。

在教學的過程中教師要不斷提高學生對鋼琴基礎訓練的認識，使學生意識到為將來勝任學前教育工作，進行音樂教學活動而加強學習鋼琴彈奏的技能。

三、教材的選擇

從高職使用的鋼琴教材來講，應該在選取傳統(tǒng)教材的基礎上，根據(jù)需要再添加一些趣味性更濃的內(nèi)容，使學生的學習更有興趣和效率，對知識的掌握更為全面和主動。鋼琴課程對于高職學前教育專業(yè)的學生是必修課，不可能像專業(yè)院校的學生花費大量的自習時間來進行鋼琴專業(yè)練習。所以，鋼琴課同時教學要做到有目的、有計劃地進行。突出基礎性，根據(jù)學生的學習能力培養(yǎng)基本專業(yè)技能，高職鋼琴教學的目標、任務、對象和時間決定了教學內(nèi)容必須是理論、技能兼而有之；既學習練習曲、樂曲，又要掌握伴奏彈奏和伴奏編配等。應該根據(jù)教學的需要來選擇教材，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)的教材如拜厄鋼琴基本教程、鋼琴基礎教程和車爾尼鋼琴教程等，來學習如何放松、觸鍵、怎樣轉(zhuǎn)動手臂等彈奏的基本技能。教學過程中可以將有音階、琶音、和弦等彈奏技巧的練習曲掌握，再根據(jù)其中的教學的內(nèi)容來進行拓展，如：練習曲中左手和弦的各種彈奏音型在以后的歌曲伴奏學習中會經(jīng)常用到，在學習練習曲的課堂里隨即學彈一首簡單的兒歌可使得學習的知識得到靈活運用，發(fā)揮教材的實用性。

教材還要以傳統(tǒng)實用為主，趣味為輔：學習鋼琴彈奏應高職學前教育是培養(yǎng)幼兒園教師的基地，音樂方面的教育是培養(yǎng)合格的幼兒園教師必不可少的，其中，鋼琴教學是音樂科目中一門重要的技能課，合理安排和選擇教學形式，為學生的鋼琴技能打下堅實的基礎，理論與鋼琴伴奏的有機結(jié)合，是培養(yǎng)綜合型幼兒師資的有效方法，是符合對職業(yè)藝術人才的定位。

四、授課方式

在教學中，授課方式應進行科學合理地安排，以集體課和小組課相結(jié)合，加上對學生進行個別輔導。集體課教學可以安排對鋼琴彈奏技巧的訓練有指導意義的理論和示范演奏，還可以培養(yǎng)學生的鍵盤的綜合能力，如視奏唱譜教學、移調(diào)教學、伴奏創(chuàng)編能力教學等，有增加授課容量并拓展知識面的優(yōu)勢。小組課教學可以將彈奏程度相當?shù)膶W生編成一組進行統(tǒng)一指導，使學生的彈奏有相互促進的動力。對學生進行個別輔導的教學能夠因人而異，教師能夠細致觀察到并解決學生鋼琴學習中存在的問題，還可根據(jù)學生的學習程度采用不同的教材或不同的曲目。因此，采用集體課和小組課相結(jié)合，加上對學生進行個別輔導的授課方式，在教學中可收到良好的效果。

五、綜合伴奏能力的培養(yǎng)

高職的鋼琴教學中，還應重視學生實踐技能的培養(yǎng)，使其具有合格幼師良好的職業(yè)道德和過硬的職業(yè)技能，并能獨立分析和解決實際問題。如，在教學中，重視培養(yǎng)學生的即興伴奏能力。鋼琴彈奏教學中，即興伴奏的教學難度較大。在學習即興伴奏的過程中，必須掌握兩方面最基本的知識：和聲的配置和伴奏音型的選擇，也就是說彈奏者在看曲譜的旋律時，在頭腦中就要能夠配置和聲和伴奏的音型，并能及時的在鋼琴鍵盤上彈奏出來。即興伴奏還要求伴奏者在短時間內(nèi)弄清楚速度、情緒、風格。即興伴奏的難度是要將學習的鋼琴、和聲、樂理、視唱練耳等課程與實際運用相結(jié)合，把這些學科知識轉(zhuǎn)化為鍵盤和聲，學會分析歌曲，能靈活運用各類不同的和弦。在這里，我們提倡將伴奏技能訓練與鋼琴彈奏技術訓練同步進行。教師可從簡單的兒歌著手，指導學生分析歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)等，正確地選擇和弦，根據(jù)樂曲的類型、情緒、風格確定伴奏織體音型進行編配。目前的伴奏課程缺乏專門的統(tǒng)一的教材，學生剛學了一點伴奏編配的基礎知識，課程便告結(jié)束。為了真正體現(xiàn)高職鋼琴教學的實用性，需要通過增加課時、統(tǒng)一教材、嚴格考核等手段，從分析練習曲、樂曲結(jié)構(gòu)、和聲配置伴奏等入手，引導學生將這些知識應用于伴奏的實踐中，從而強化學生的伴奏彈奏能力和伴奏編配能力。同時鼓勵學生多參加藝術實踐，在實踐活動中運用和掌握伴奏技巧，學以致用、學用結(jié)合，以此積累經(jīng)驗鍛煉伴奏能力。

鋼琴即興伴奏不僅適用于歌曲，還適用于幼兒律動曲、幼兒舞曲、音樂游戲、打擊樂等。在進行即興伴奏的時候，首先要正確判斷出歌曲的調(diào)式與風格，選用的和聲功能要正確，確定半終止、終止式。而伴奏音型是通過分析作品得來，不同的伴奏音型有不同的表現(xiàn)力，伴奏的基本形式有和弦原形式、半分解和弦式和分解和弦式。如《長大要當解放軍》這首歌曲抓住堅定向上，莊嚴有力的節(jié)奏特點，表現(xiàn)解放軍整齊的步伐，可采用立柱式伴奏音型。而《搖籃曲》可采用分解和弦伴奏音型來表現(xiàn)母親的溫柔和小寶寶要睡著時的情景。由此看來即興伴奏是一項實踐性很強的訓練，很值得我們在高職的學前教育鋼琴教學中展開進行。

高職學前教育的鋼琴教學改革必須要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，在教與學的道路中不斷探索經(jīng)驗，走出一條有高職學前教育特點的新路，為幼兒音樂教育培養(yǎng)出合格的師資力量。

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