摘要：“知識—評價樹”學(xué)習(xí)法是基于近幾十年來發(fā)展起來的安全系統(tǒng)工程學(xué)的重要思想，結(jié)合大、中學(xué)生的思維特點(diǎn)和政治學(xué)科的特點(diǎn)而提出的一種學(xué)習(xí)方法。實踐證明，它是一種有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)習(xí)評價的方法，具有直觀、形象、靈活、多用、科學(xué)等特點(diǎn)。長期使用這種方法，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和混亂性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的思維素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：知識樹 評價樹 學(xué)習(xí)法 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G40文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）25-0271-02

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論已經(jīng)證明，知識不能由教師機(jī)械地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中去，學(xué)生必須經(jīng)過自己積極地、有一定方向性和程序化地學(xué)習(xí)活動才能獲得知識，教師如何在把握學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是每一位教師在教學(xué)過程中都必須面臨的一個重要課題。

從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個由知識學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果檢測、學(xué)習(xí)評價、反饋與調(diào)整等幾個環(huán)節(jié)組成的動態(tài)過程。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，我們在思想政治理論課教學(xué)實踐中總結(jié)出一種“知識—評價樹”學(xué)習(xí)法，實踐證明，這種方法能使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法論背景上展開學(xué)習(xí)活動，收到自學(xué)自得自育之成效。

一、“知識—評價樹”學(xué)習(xí)法簡介

“知識—評價樹”學(xué)習(xí)法是依據(jù)近幾十年來發(fā)展起來的安全系統(tǒng)工程的重要思想，結(jié)合大、中學(xué)生的思維特點(diǎn)而提出的，它是一種有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)習(xí)評價的方法。

“知識—評價樹”基于下圖所示的閉環(huán)學(xué)習(xí)過程，該方法共分為兩個階段：

1.知識學(xué)習(xí)階段，在這個階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生十分注意考察所學(xué)知識間的本質(zhì)聯(lián)系，通過分析，構(gòu)建出相應(yīng)的“知識樹”，將大量的教材內(nèi)容組織起來，形成理想的知識結(jié)構(gòu)。所謂“知識樹”是指一單元或課、章為主題，依據(jù)主題中知識點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系用一定的符號結(jié)成的樹形圖，在圖中的符號內(nèi)，用最簡潔的語言來表達(dá)相關(guān)知識點(diǎn)，而對于知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及易混點(diǎn)，則用特殊符號或顏色予以標(biāo)記，以引起注意。使用知識樹輔助學(xué)習(xí)，可方便地把知識內(nèi)容融入到大腦中原有的知識結(jié)構(gòu)中并使之系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)而提高大腦對知識的組織加工能力與記憶能力。

2.學(xué)習(xí)的評價與再學(xué)習(xí)階段，本階段重在評價，具體做法是檢測后請學(xué)生根據(jù)自己的檢測結(jié)果，對照知識樹找出失敗點(diǎn)，并予以標(biāo)識，然后再由師生共同構(gòu)建的能反映學(xué)生失敗狀態(tài)規(guī)律性與共性的“評價樹”上找出有關(guān)的失敗原因，從而提出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施，明確下一步再學(xué)習(xí)的方向。該階段中，“評價樹”的構(gòu)建極為重要。

把檢測中的某一失敗狀態(tài)作為分析目標(biāo)，尋找直接導(dǎo)致這一目標(biāo)發(fā)生的全部因素（一般涉及教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境三個方面），接著再找出造成這些因素發(fā)生的全部直接因素，一直追查至那些原始的、無須再追查的因素為止。通常，造成失敗狀態(tài)的直接原因為“頂上事件”，把不再深究的原因稱為“基本事件”，介于這兩種之間的稱為“中間事件”，用相應(yīng)符號表示這些事件，再用適當(dāng)?shù)倪壿嬮T將上述三種事件連接為一棵倒長的樹，即為“評價樹”。該“評價樹”可清楚顯示某一特定事件與其他各級事件之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，利用它，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)失敗狀態(tài)的模式，診斷學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上，以知識樹與評價樹為工具，以學(xué)習(xí)檢測為銜接點(diǎn)，連接知識學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)評價，以評價作為驅(qū)動力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，通過學(xué)習(xí)—評價—再學(xué)習(xí)—再評價……不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)層次，這種方法即為“知識—評價樹”學(xué)習(xí)法。二、“知識—評價樹”學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)

1．直觀、形象。本學(xué)習(xí)法中，知識樹直觀、清晰地把每一單元、課或章節(jié)的知識體系圖展示給學(xué)生，學(xué)生憑借此圖可從整體上掌握知識，并對知識間的聯(lián)系心中有數(shù)。另外，用特殊記號或鮮艷色彩對重難點(diǎn)、易混點(diǎn)做標(biāo)記，可直接對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激有助于學(xué)生深刻地理解、記憶知識。評價樹則能把導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上失敗點(diǎn)的各種因素直觀、形象地顯示出來，從評價樹頂端向下分析，即可找出與檢測失敗點(diǎn)有關(guān)的事件，從而全面查清失敗原因，以利改進(jìn)。

2．靈活、多用。知識樹、評價樹的構(gòu)建可詳可略，可簡可繁，以說明問題為原則，有較大的靈活性；評價樹不僅可診斷出教與學(xué)兩方面的失誤模式，而且還能發(fā)現(xiàn)事先未曾考慮到的潛在的失效模式，增強(qiáng)教學(xué)工作的預(yù)見性。

3．科學(xué)、有效?！爸R—評價樹”學(xué)習(xí)法對應(yīng)一個完整的學(xué)習(xí)周期，兩樹必須依事物之間固有的內(nèi)在聯(lián)系，使用演繹的方法來構(gòu)建，因而該方法本身有著較強(qiáng)的科學(xué)性，長期使用這種方法，可減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性與混亂性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)生的思維素質(zhì)。

三、幾點(diǎn)說明

（1）“知識—評價樹”學(xué)習(xí)法是一個完整的方法體系，實際中，知識樹、評價樹也可獨(dú)立使用。（2）應(yīng)用本學(xué)習(xí)方法應(yīng)堅持教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原則。（3）本方法可推廣至政教以外的其他學(xué)科中去。（4）本方法上有疏漏之處，有待進(jìn)一步完善。

Knowledge-Evaluation Tree Study Method

YAN Xue-jun，WANG Lei-zhen

（Social Science Department Northeastern University at Qinhuangdao，Qinhuangdao 066004，China）

Abstract：In this paper，a new study method—knowledge—evaluation tree study method is put.It is a new study method，based on the thought of safety system project and the trait of student thought at university and middle school.It has been proved that this study method contributes to students raising their study efficiency and reducing their blindness and upset when they learn.There are many traits about this method，including image、lightness、science and so on.

Key words：knowledge tree；evaluation tree；learning；self-learning；learning ability[責(zé)任編輯 王曉燕]