摘要：和諧師生關(guān)系是符合目前中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革要求的新型師生關(guān)系模式，通過(guò)構(gòu)建和諧師生關(guān)系，能有效提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，促進(jìn)師生共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)和諧教育。通過(guò)建立師生的自我理解和相互理解體系、主體性與主導(dǎo)性發(fā)揮機(jī)制和健康的精神交往機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 和諧 師生關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）24-0326-02

和諧師生關(guān)系是針對(duì)傳統(tǒng)教育中對(duì)立僵化的師生關(guān)系而提出的一種新型的師生關(guān)系。在中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，長(zhǎng)期存在“以教師為中心”的不平等的師生關(guān)系，這既不利于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于師生雙方的共同發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的深化，在教學(xué)中建立新型師生關(guān)系乃是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新趨勢(shì)

目前，為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化、教育發(fā)展國(guó)際化的特點(diǎn)，中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了新一輪的改革，并已經(jīng)形成了如下幾大發(fā)展趨勢(shì)：首先，教學(xué)模式從傳統(tǒng)的“以教師為中心”的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的主動(dòng)探索型教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性化學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)重點(diǎn)從讀和寫(xiě)轉(zhuǎn)向聽(tīng)和說(shuō)，更重視學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)從原來(lái)僅有的教師對(duì)學(xué)生的單向測(cè)試評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在“教師評(píng)學(xué)，學(xué)生評(píng)教，部門(mén)督導(dǎo)”的交互性綜合評(píng)價(jià)模式。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中和諧師生關(guān)系的基本內(nèi)涵

所謂大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的和諧師生關(guān)系，是指為了改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師和學(xué)生的教學(xué)狀態(tài)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的更好發(fā)展，由師生共同參與、主動(dòng)構(gòu)建的以消除誤解、增進(jìn)了解、加深理解、加強(qiáng)對(duì)話交流為主要特征的一種新型師生關(guān)系。而在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中處于和諧關(guān)系中的師生，則是指處于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景中借助相互之間的交流在認(rèn)知、情感和行為上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教育意義教師和學(xué)生。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的和諧師生關(guān)系的構(gòu)建不是對(duì)于師生關(guān)系的靜止描述，而是從“構(gòu)建”這一動(dòng)態(tài)角度出發(fā)的。這個(gè)概念包含了三個(gè)維度：首先，和諧師生關(guān)系有兩大目標(biāo)訴求，一是為了改善師生的英語(yǔ)教學(xué)狀態(tài)，二是為了促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的更好發(fā)展；其次，建立和諧師生關(guān)系的參與者是教師和學(xué)生，雙方都要充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到構(gòu)建兩者平等民主關(guān)系的目的；最后，和諧師生關(guān)系以消除誤解、增進(jìn)了解、加深理解、加強(qiáng)對(duì)話交流為主要特征，是一種符合時(shí)代要求的平等民主、尊師愛(ài)生的和諧的新型師生關(guān)系，是一種高尚健康的人際關(guān)系。

三、構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中和諧師生關(guān)系的必要性

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了：上課是教師和兒童的共同勞動(dòng)。這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的?！睅熒P(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中最重要和最基本的人際關(guān)系，這種人際關(guān)系為教師開(kāi)展教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了主要心理背景，直接影響著教學(xué)的效果，在當(dāng)前改革形勢(shì)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。

1.有效改善師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教育目標(biāo)的突破口。從20世紀(jì)中期起，世界各國(guó)相繼出現(xiàn)了人本主義教改思潮，現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教育不但強(qiáng)調(diào)以提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)技能為教學(xué)目標(biāo)，也重視在英語(yǔ)教學(xué)中完善學(xué)生的人格修養(yǎng)這一情感目標(biāo)。古語(yǔ)云：學(xué)高為師，身正為范。大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中正是對(duì)大學(xué)生扮演著傳授英語(yǔ)知識(shí)技能和熏陶人格修養(yǎng)的雙重導(dǎo)師角色。和諧融洽的師生關(guān)系，能使學(xué)生感受到教師的人格魅力，體會(huì)互助協(xié)作的樂(lè)趣和人際交往的溫暖，從而促使學(xué)生形成積極向上的優(yōu)良品質(zhì)，不斷完善人格修養(yǎng)。同時(shí)，在開(kāi)放平等、互助合作的師生關(guān)系中，教師會(huì)獲得更大的教學(xué)熱情，學(xué)生也能增加學(xué)好英語(yǔ)的信心，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求。當(dāng)前，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革呈現(xiàn)出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、重視學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和重視學(xué)生評(píng)教等發(fā)展趨勢(shì)。與之相對(duì)應(yīng)地，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，首先，能使教師用更耐心和包容的態(tài)度面對(duì)學(xué)生的失誤，不斷鼓勵(lì)學(xué)生；同時(shí)，也能令學(xué)生感到輕松愉快、如沐春風(fēng)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，積極參與課題教學(xué)活動(dòng)，自主進(jìn)行課外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、擴(kuò)展等學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，學(xué)生在這種民主開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中將能更大膽自信地在英語(yǔ)交際教學(xué)中表現(xiàn)自我，提高英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)交際能力。最后，這種師生關(guān)系必然提高了英語(yǔ)教學(xué)的成效，學(xué)生感受到了教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和進(jìn)步，他們對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)然較高。

四、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建途徑

比較中、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系有其自身的特點(diǎn)。一方面，高校英語(yǔ)教師肩負(fù)著傳授高等英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，傳遞社會(huì)道德和文化價(jià)值觀念的雙重使命；另一方面，大學(xué)生求知欲旺盛，獨(dú)立意識(shí)和自尊心強(qiáng)，個(gè)性突出，已經(jīng)具有成人的獨(dú)立判斷能力，而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生受西方文化的影響，更崇尚自由民主的作風(fēng)。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，師生關(guān)系必須建立在相互理解的基礎(chǔ)上，這種師生關(guān)系的構(gòu)建主要有如下途徑：

1.構(gòu)建師生自我理解和相互理解的機(jī)制。狄爾泰提出了“我們對(duì)自然進(jìn)行說(shuō)明，而對(duì)精神生活進(jìn)行理解”的口號(hào)。與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的師生關(guān)系相比，大學(xué)教師和大學(xué)生應(yīng)具有更深的自我理解意識(shí)，不斷認(rèn)識(shí)和完善自我，消除自我誤解，并在此基礎(chǔ)上互相尊重、互相理解，學(xué)會(huì)換位思考，改善師生的教學(xué)狀態(tài)，優(yōu)化師生關(guān)系。

2.構(gòu)建“主體性”和“主導(dǎo)性”的合理發(fā)揮機(jī)制。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)師生關(guān)系受制于傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響，認(rèn)為教師是教育活動(dòng)的承擔(dān)者，是主體；學(xué)生是他們認(rèn)識(shí)、變革與塑造的對(duì)象，是客體；師生關(guān)系表現(xiàn)為單一的“對(duì)象性”關(guān)系，這是教師主體性發(fā)揮過(guò)度的表現(xiàn)。而新型和諧師生關(guān)系則將教師和學(xué)生視為“我—你”的雙主體對(duì)話關(guān)系，注重學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性的合理發(fā)揮。和諧師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)合理發(fā)揮師生主體間的互識(shí)和共識(shí)，尊重交往中的差異性，以達(dá)到交往中的統(tǒng)一性。當(dāng)然，由于溝通能力、社會(huì)閱歷和角色定位等原因，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)平等民主精神，放下架子，主動(dòng)與學(xué)生溝通對(duì)話，消除學(xué)生對(duì)教師的“畏”，保留對(duì)教師的“敬”。因此，在廣泛的大學(xué)英語(yǔ)課前、課中、課后交際活動(dòng)中，合理發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，可以有效實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

3.構(gòu)建健康的精神交往機(jī)制。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的師生交往中，師生交往的本質(zhì)是教師人格精神和學(xué)生人格精神在英語(yǔ)教育情景中的相遇，構(gòu)建健康的精神交往機(jī)制，能使師生在交往中懂得自省，學(xué)會(huì)認(rèn)同。在這樣的教學(xué)中，教師的人格精神對(duì)于學(xué)生的精神發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生啟迪，同時(shí)，學(xué)生的合作理解、善解人意和通情達(dá)理也會(huì)感染教師。通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建師生精神溝通與交流機(jī)制，師生將能得到更加健全的精神家園的建設(shè)和英語(yǔ)知識(shí)技能的發(fā)展。

五、結(jié)論

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革對(duì)改善師生關(guān)系提出了迫切的要求，構(gòu)建和諧師生關(guān)系可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同發(fā)展。通過(guò)挖掘?qū)W生與教師在英語(yǔ)教育中的自我理解和相互理解，合理發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，建立健康的師生精神交往機(jī)制等途徑，可以有效地實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

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The Construction of Harmonious Teacher-Student Relation in College English Teaching

YANG Yan-qing

（Dept.of Applied Foreign Languages，Guangdong Women’s Polytechnic College，Guangzhou 511450，China）

Abstract：This paper studied the construction of harmonious teacher-student relation in college English teaching.The new teacher-student relation means that both teachers and students participate in an initiative construction of a new teacher-student relation，which bases on misunderstanding elimination and dialogue communion，so as to improve the quality of college English teaching and realize the value of both teachers and students.

Key words：college english teaching；harmonious；teacher-student relation

[責(zé)任編輯 魏杰]