摘要：21世紀(jì)中國需要什么樣的大學(xué)生，是高等教育面臨的大問題，也是每個(gè)大學(xué)生必須弄清楚的的問題。從畢業(yè)生就業(yè)角度看，必須加強(qiáng)大學(xué)生的道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)，提高其綜合競爭能力，必須不斷探索新形勢下素質(zhì)教育新模式。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生 就業(yè) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：F241.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）24-0140-02

鄧小平同志曾指出：“我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)能上去，發(fā)展科學(xué)技術(shù)，不抓教育不行，靠空講不能實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才。”改革開放以來，高等教育事業(yè)得到長足發(fā)展，高等學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)遇到前所未有的挑戰(zhàn)。從畢業(yè)生就業(yè)角度看，面對(duì)人才市場，接受用人單位的挑選，自身的素質(zhì)成為就業(yè)和成才的重要砝碼。因此，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分必要的。

一、21世紀(jì)中國需要什么樣的畢業(yè)生

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形勢不容樂觀。但對(duì)于那些在校期間，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，動(dòng)手能力強(qiáng)，身為黨員、學(xué)生干部的畢業(yè)生還是備受用人單位的青睞，走俏搶手。這說明只要學(xué)生的綜合素質(zhì)高，就業(yè)前景仍然十分光明。相反一些學(xué)生不注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，就會(huì)造成“產(chǎn)品積壓”，門庭冷落。從此我們可以看出，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況也就成了衡量一個(gè)高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為高等學(xué)校，必須本著培養(yǎng)世紀(jì)合格人才的原則，加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育。

二、素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么

黨的教育方針已做出了高度概括：要把受教育者培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高等學(xué)校培養(yǎng)出的人才必須有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)21世紀(jì)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，這也是保證中國在激烈的國際競爭中立于不敗之地的重要條件。

長期以來，中國高等教育存在著重知識(shí)教育輕全面素質(zhì)教育的現(xiàn)象，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生缺乏獨(dú)立性、開拓性、創(chuàng)造性。這些人在思想上對(duì)成才理解還存在片面性。認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績好，即為人才；唯外語、計(jì)算機(jī)成才觀，忽視其他知識(shí)的學(xué)習(xí)和時(shí)間；只把目光放在“應(yīng)聘環(huán)節(jié)”，這是一種“近視”的成才觀；不能正確認(rèn)識(shí)水平與文憑的關(guān)系，即唯文憑成才觀。許多人擁有過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)，但實(shí)踐能力、公關(guān)知識(shí)、管理知識(shí)、文史知識(shí)等較薄弱，一專而不能多能；在應(yīng)用技能素質(zhì)上創(chuàng)造能力缺乏，許多學(xué)生按既定模式去學(xué)習(xí)、工作，循規(guī)蹈矩地完成自己的學(xué)業(yè)，不能主動(dòng)地去創(chuàng)造機(jī)會(huì)，占領(lǐng)科技的制高點(diǎn)，投身于科技實(shí)踐；也不能充分運(yùn)用發(fā)散性思維，取得科技成果。在心理素質(zhì)上，面對(duì)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)大潮的激烈競爭，心理上準(zhǔn)備不足，表現(xiàn)在一部分同學(xué)關(guān)注社會(huì)發(fā)展不夠，糊涂過日，考試及格了事；還有一部分同學(xué)心理極不穩(wěn)定，經(jīng)受不住學(xué)習(xí)上的壓力和各種挫折，導(dǎo)致精神上的病態(tài)。這些現(xiàn)象在今天的畢業(yè)生中已暴露得愈來愈明顯。因此加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，提高高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的多功能、復(fù)合型人才，是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化發(fā)展的迫切要求。

三、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的新模式

素質(zhì)教育應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.道德素質(zhì)。從近幾年畢業(yè)生就業(yè)反饋的信息來看，無論國營企業(yè)、集體企業(yè)、還是合資、獨(dú)資、民營企業(yè)，這些單位在選擇畢業(yè)生時(shí)重才更重德，把思想道德品質(zhì)放在首位，那些政治思想素質(zhì)較高，具有事業(yè)心、責(zé)任感和吃苦奉獻(xiàn)精神的畢業(yè)生是他們首選目標(biāo)。（1）政治素質(zhì)。面對(duì)21世紀(jì)，加強(qiáng)政治教育已成為世界各國普遍重視的問題。我們要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須加強(qiáng)大學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)。有較高政治素質(zhì)的畢業(yè)生具有堅(jiān)定正確的政治立場、具有對(duì)社會(huì)發(fā)展的敏銳性，對(duì)國家宏觀政策的預(yù)測性和把握能力。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)往往把政治素質(zhì)作為培養(yǎng)選拔人才的第一要素。在人才市場上表現(xiàn)為黨員、學(xué)生干部極為搶手。（2）責(zé)任心和責(zé)任感。每個(gè)人所從事的任何一種職業(yè)都是社會(huì)生活整體不可分割的部分和不可缺少的環(huán)節(jié)，自己本職工作的成敗影響著整個(gè)社會(huì)的生活，更直接影響著單位的利益。因此每個(gè)單位都希望和要求畢業(yè)生把自己所從事的工作當(dāng)做長期追求、投入的事業(yè)，要與單位同甘苦、共患難，榮辱與共，對(duì)那些盲目“跳槽”和頻繁“流動(dòng)”者往往拒而遠(yuǎn)之。（3）吃苦耐勞勇于奉獻(xiàn)精神。用人單位需要的是干才，能夠踏踏實(shí)實(shí)工作，有吃苦耐勞精神，樂于奉獻(xiàn)，而不是好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，那些只愿做將才，不愿到基層，到生產(chǎn)一線，只想管別人，不愿被人管，處處講條件爭待遇的畢業(yè)生是不受用人單位歡迎的。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)。包括專業(yè)知識(shí)水平和個(gè)人能力水平兩個(gè)方面。（1）專業(yè)知識(shí)水平是指要有深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，廣博精深的主頁知識(shí)，大量的新知識(shí)的儲(chǔ)備。對(duì)所學(xué)專業(yè)有一定的深度和廣度的認(rèn)識(shí)，了解本專業(yè)的相撞、發(fā)展方向，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的競爭和發(fā)展。（2）個(gè)人能力水平是指創(chuàng)造能力、獨(dú)立工作能力、組織能力、管理能力、合作能力、協(xié)調(diào)能力、運(yùn)用技術(shù)能力、處理人際關(guān)系能力、動(dòng)手能力等。從用人單位反映的情況看，剛參加工作的大學(xué)畢業(yè)生普遍存在著“實(shí)際工作能力”偏低的問題，表現(xiàn)在獨(dú)立思考問題，解決問題的能力較弱。只有學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，指導(dǎo)于實(shí)踐，才能顯示其強(qiáng)大的生命力。由此可見，必須重視學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。

3.文化素質(zhì)。指大學(xué)生應(yīng)具有較寬的文化知識(shí)和高品位的文化修養(yǎng)。長期以來，中國高等教育一直強(qiáng)化專業(yè)教育，忽視了人文精神的陶冶和文化知識(shí)的傳播，造成了畢業(yè)生知識(shí)面較窄，文化素養(yǎng)不夠，和社會(huì)的期望有一定距離。從畢業(yè)生自薦材料錯(cuò)字連篇，不懂得待人接物，對(duì)專業(yè)以外的知識(shí)知之甚少就可見一斑。文化素質(zhì)不同于專業(yè)教育，不能單靠知識(shí)傳播和技能訓(xùn)練來完成，需要通過多種途徑，多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生把人文知識(shí)技能內(nèi)化為自身的素質(zhì)，從而塑造他們的人文精神和高品位的文化氣質(zhì)，培養(yǎng)他們的興趣和愛好，全面發(fā)展。

4.身體心理素質(zhì)。健康的體魄是人才競爭的物質(zhì)資本，是一個(gè)人成長、成才的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒有良好的身體素質(zhì)，即使?jié)M腹經(jīng)綸，才華過人，也難免壯志未酬。良好的心理素質(zhì)及調(diào)試能力是人才必備的素質(zhì)。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的今天，競爭機(jī)制無處不在，多種思想文化的存在，新舊價(jià)值觀念的沖突等，無不沖擊著每個(gè)大學(xué)生的心靈，引起部分學(xué)生認(rèn)知失調(diào)，心理失衡和行為失范，影響了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)、生活和擇業(yè)，因此，必須提高大學(xué)生的心理調(diào)適能力和應(yīng)對(duì)能力。

此外，還應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，競爭意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等的培養(yǎng)。

四、關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和激勵(lì)

1.圍繞21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，抓好高等教育體制改革。首先，要改革教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)交叉學(xué)科，邊緣學(xué)科類課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，改變那種以培養(yǎng)書本知識(shí)型、專才型、維持型為目標(biāo)的教育模式，而代之以致力于培養(yǎng)能力型、開創(chuàng)型、通才型、社會(huì)型的新型人才。其次，要改變?cè)饶欠N主要依靠教材和講授的教育方法，增加實(shí)踐類、動(dòng)手操作類、科研類課程的比重，使學(xué)生技能素質(zhì)、科研能力確實(shí)得到提高。

2.在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，讓學(xué)生充分了解中華文明的博大精深，源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈愛國主義情感和民族責(zé)任感。要加強(qiáng)以陶冶情操為主的文學(xué)、藝術(shù)教育。通過哲學(xué)、文學(xué)、歷史、中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和人文精神的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察力、想象力、道德修養(yǎng)，形成高尚的思想品德，使他們開闊視野、活躍思維、激發(fā)靈感，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，成為復(fù)合型的“社會(huì)人”。

3.優(yōu)化校園第二課堂教育，搞好校園文化建設(shè)。校園文化活動(dòng)是大學(xué)生課堂教育的有利補(bǔ)充，具有很強(qiáng)的教育和引導(dǎo)功能，加強(qiáng)校園文化建設(shè)已成為健全育人機(jī)制，優(yōu)化育人環(huán)境的一項(xiàng)有力措施。參與組織校園文化活動(dòng)是大學(xué)生在多方面鍛煉自己綜合素質(zhì)和能力的最重要途徑。大學(xué)校園內(nèi)的各種“社團(tuán)”、“興趣小組”就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)的結(jié)果。大學(xué)生在這些活動(dòng)中把責(zé)任感和主人翁精神內(nèi)化為自己的思想意識(shí)，完善自己健康豐滿的新形象。校園文化在其形成和發(fā)展過程中，一方面向前人、向社會(huì)乃至向外來文化索取，另一方面又對(duì)校園師生，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生輻射，給人以耳濡目染、潛移默化的熏陶，師生通過親自感受，在不知不覺中受到一種塑造，達(dá)到提高素質(zhì)的目的。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是教育的一項(xiàng)重要原則，也是提高大學(xué)生素質(zhì)的一條重要途徑。首先，要認(rèn)真抓好試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)效性切實(shí)發(fā)揮其鞏固知識(shí)，鍛煉能力的作用。其次，要有計(jì)劃地組織大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過組織開展社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查、科教文化服務(wù)、勤工助學(xué)等各種形式的社會(huì)實(shí)踐，不僅能幫助和引導(dǎo)學(xué)生深入地了解國情、民情，了解社會(huì)對(duì)人才的期望，使其人生觀、世界觀得到升華，而且使學(xué)生在實(shí)踐過程中，實(shí)踐動(dòng)手能力、人際交往能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉和提高。

5.加強(qiáng)健康教育，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。身體和心理素質(zhì)是大學(xué)生基本素質(zhì)的重要方面，應(yīng)引起學(xué)校的高度重視。首先，加強(qiáng)身體健康的教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地用腦、講究衛(wèi)生，去掉不良習(xí)慣。其次，學(xué)校要運(yùn)用多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，例如開設(shè)心理衛(wèi)生選修課，開展心理咨詢活動(dòng)，幫助他們提高心理素質(zhì)，健全人格發(fā)展，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。

總之，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，畢業(yè)生就業(yè)制度的不斷深化，即為畢業(yè)生成長、成才提供了良好的機(jī)遇，開辟了廣闊的前景，也對(duì)他們自身素質(zhì)的提高提出了更新、更高的要求，對(duì)他們能否順利就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)，站穩(wěn)腳跟提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此高等學(xué)校的教育必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，只有這樣，才能逐步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求。