摘要：隨著高校擴(kuò)招政策的實施，畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，由此形成了高校就業(yè)困難群體。這個群體由于自身、家庭、社會等原因，導(dǎo)致他們的就業(yè)能力不強(qiáng)。分析和研究他們形成就業(yè)癥結(jié)的原因，并且提出如何幫助和指導(dǎo)他們順利就業(yè)對于學(xué)校和社會穩(wěn)定具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校就業(yè) 困難群體 原因 對策

中圖分類號：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）30-0135-02

高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日漸突出，在高校的校園里逐漸形成了一個高校就業(yè)困難群體，他們的就業(yè)問題更是難上加難。認(rèn)真做好高校就業(yè)困難群體就業(yè)的指導(dǎo)與幫助工作，是非常重要和迫不及待的，成為當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。只有對癥下藥才能解決這部分群體的就業(yè)難問題。

一、高校就業(yè)困難群體的界定

高校就業(yè)困難群體可以界定為：由于個人因素、心理素質(zhì)、家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、所在學(xué)校和所學(xué)專業(yè)等原因，在求職和就業(yè)的過程中，容易遭受挫折和困難，得不到用人單位的接納和認(rèn)可，從而在求職中處于不利境地的高校畢業(yè)生。

二、高校就業(yè)困難群體形成的原因

造成大學(xué)生就業(yè)困難群體的原因是多方面、深層次的，既有學(xué)生自身的原因，也有社會就業(yè)環(huán)境的因素，又有人們思想觀念的因素，同時還有政府法律政策的缺位以及高校教育的錯位等[1]。

從畢業(yè)生就業(yè)工作的實際情況看來，高校就業(yè)困難群體的形成的原因主要有以下幾種：

（一）大學(xué)生自身的原因形成的就業(yè)困難

1.性別原因——女大學(xué)生。2010年，我校組織畢業(yè)生填寫就業(yè)調(diào)查表，結(jié)果顯示，有89.3%的單位在招聘中明確要求“只要男生”或“同等條件下男生優(yōu)先”，簽約單位對男生支付的工資待遇高出女生13.5%，有56.7%的女生認(rèn)為在就業(yè)中存在著十分明顯的性別歧視。客觀的數(shù)據(jù)無可辯駁的印證了女大學(xué)生就業(yè)難，成為了高校就業(yè)困難群體。

2.身體原因，生理弱勢。這部分畢業(yè)生往往是有生理缺陷、相貌不佳、羸弱多病，在日漸激烈的就業(yè)市場，用人單位對應(yīng)聘者的身高、長相、氣質(zhì)、體重都會有詳細(xì)的要求，所以這部分畢業(yè)生也自然而然的淪為就業(yè)困難群體。

3.學(xué)業(yè)不精、綜合素質(zhì)和能力差。有部分畢業(yè)生在校期間不重視學(xué)習(xí)，專業(yè)科目成績差。還有一部分畢業(yè)生是“書呆子”，不參加社會實踐活動，綜合素質(zhì)和能力差。在應(yīng)聘時，前者會因為達(dá)不到用人單位的專業(yè)和成績要求，望而卻步。后者則會自信不足，緊張害怕、畏首畏尾，不敢和招聘單位交流和溝通，缺乏求職的技巧和經(jīng)驗，從而導(dǎo)致求職失敗。

4.缺乏正確的擇業(yè)觀念。擇業(yè)觀對畢業(yè)生擇業(yè)具有導(dǎo)向和動力作用。它支配著畢業(yè)生對擇業(yè)目標(biāo)的期望、定位和選擇，支配著畢業(yè)生的擇業(yè)行為。因此，正確的擇業(yè)觀能指導(dǎo)畢業(yè)生對職業(yè)進(jìn)行正確的評價，進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，進(jìn)行合理的選擇。反之，錯誤的擇業(yè)觀會使畢業(yè)生對擇業(yè)產(chǎn)生過高或過低的期望，影響準(zhǔn)確定位和進(jìn)行合理的選擇。我們對即將畢業(yè)的2011屆建筑工程系的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，有34.5%的學(xué)生向往留在一線大城市發(fā)展。68%的學(xué)生表示，工資待遇高是選擇職業(yè)的首要因素。45.2%的學(xué)生寧可去大公司做底層，也不愿意去小公司做管理。另外還有1.3%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)就是學(xué)校和家長的事情，和自己無關(guān)。

（二）畢業(yè)生家庭因素形成的就業(yè)困難

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難。有部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳、生活困難。他們在就業(yè)的時候會出現(xiàn)問題。一方面，畢業(yè)在即，花費(fèi)在求職應(yīng)聘方面的費(fèi)用大大增加；另一方面，貧困家庭對孩子的就業(yè)期望比普通家庭還要高，家人期望他們的孩子畢業(yè)后盡快落實就業(yè)單位順利就業(yè)，能更快更多地照顧家庭，減輕家庭的負(fù)擔(dān)[2]。

2.社會關(guān)系缺乏。家庭匱乏的人脈資源致使學(xué)生不能接觸到更多的就業(yè)機(jī)會，擇業(yè)的地域、職位受到限制，錯失良機(jī)。

（三）高校教育問題形成的就業(yè)困難

1.所在學(xué)校不是名校。在招聘現(xiàn)場，非重點(diǎn)大學(xué)不取、非名校畢業(yè)生不錄等等現(xiàn)象剝奪了普通院校畢業(yè)生公平競爭的權(quán)利，有些單位索性在展板上直接寫上：要求211重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)。這類隱形的非名校歧視普遍存在。

2.學(xué)歷和所學(xué)專業(yè)的原因。當(dāng)今，本科和本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生逐年猛增，導(dǎo)致低學(xué)歷的學(xué)生很難就業(yè)；有些學(xué)?？吹侥承I(yè)就業(yè)好，于是就一哄而上，紛紛開設(shè)此課程。致使供需嚴(yán)重失衡；還有許多冷門專業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難。

三、做好對高校就業(yè)困難群體的指導(dǎo)與幫助

高校畢業(yè)生就業(yè)牽涉到很多方面，不僅關(guān)系到畢業(yè)生和家庭的切身利益，還關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。但是高校就業(yè)困難群體的整體就業(yè)能力欠缺，我們要幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)他們良好的就業(yè)能力。首先要樹立以人為本的指導(dǎo)和幫助的理念，采取多種形式、建立長效機(jī)制，堅持“有的放矢”、“具體問題具體分析”進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)和幫助，確保解決就業(yè)困難群體的就業(yè)老大難問題。

（一）社會方面

目前，社會各界和政府出臺了很多政策來幫助和保護(hù)大學(xué)生就業(yè)：（1）完善法律、法規(guī)，盡可能的減少大學(xué)生就業(yè)時候出現(xiàn)的性別歧視和一些隱性歧視。（2）鼓勵和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。鼓勵高校畢業(yè)生積極參加社會主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍。（3）要求一些大的企業(yè)吸納優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生。（4）鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供現(xiàn)行稅收優(yōu)惠政策和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所安排等扶持政策，支持高校畢業(yè)生通過多種形式靈活就業(yè)。（5）強(qiáng)化對困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助。對困難家庭的高校畢業(yè)生，高?？筛鶕?jù)實際情況給予適當(dāng)?shù)那舐氀a(bǔ)貼。

（二）學(xué)校方面

1.盡早幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的就業(yè)能力。幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，不是大三、大四的事，是大一就應(yīng)該盡早做好的事。正確的就業(yè)觀念越早形成，對大學(xué)生困難群體的幫助就越大，學(xué)生接受就業(yè)指導(dǎo)的主動性就越高。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該：（1）引導(dǎo)學(xué)生了解目前的社會就業(yè)形勢、自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)以及今后可能從事的行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，為自己制定操作性較強(qiáng)的職業(yè)目標(biāo)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的求職技巧、禮儀人際、處理突發(fā)事件的能力。（3）讓學(xué)生了解《勞動法》等法律的規(guī)定，知道自己在勞動中享有哪些權(quán)利如果自己的合法權(quán)益遭到侵害，應(yīng)該通過什么途徑、什么方法來解決。

2.開展心理疏導(dǎo)工作，掌握并且改正學(xué)生的負(fù)面情緒。大學(xué)生在求職過程中，可能會產(chǎn)生一些心理困惑或者心理疾病，這時候，應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們正確的認(rèn)識和評價自己，緩解就業(yè)壓力，悅納自我，主動地參與到社會競爭的大環(huán)境，揚(yáng)長避短，充分展示自己的優(yōu)勢和能力。

3.實施“以心換心”一對一的就業(yè)指導(dǎo)工作，及時收集反饋信息。自從從事就業(yè)工作以來，我一直堅持做好一對一的就業(yè)指導(dǎo)工作，給每一位學(xué)生建立畢業(yè)生檔案，里面包含每位學(xué)生的基本資料、簡歷、未來期望工作職位、技能證書等等。這樣，我也可以針對性地向用人單位推薦。我還及時的和用人單位聯(lián)系，了解被錄用學(xué)生的工作情況，有沒有順利的通過實習(xí)期，有沒有簽立正式的勞動合同。再根據(jù)單位的反饋情況和學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生的思想情況和工作狀態(tài)。對他們在工作中出現(xiàn)的心理和工作問題，進(jìn)行實時的指導(dǎo)和幫助，保證就業(yè)穩(wěn)定。

4.鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供政策咨詢講解等一系列幫助。有些大學(xué)生另辟蹊徑，畢業(yè)之后直接創(chuàng)業(yè)，這也是解決就業(yè)的另一種方法。我校在2011年初成立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供了場地、資金、宣傳、人脈等一系列的幫助。這項舉措是一個創(chuàng)新。因此，高校可以對積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生給予一定的學(xué)分獎勵，并可作為評優(yōu)、獎學(xué)金的重要條件。同時積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生免費(fèi)提供相關(guān)公益性服務(wù)。廣泛開展各種形式的課外實踐和創(chuàng)新活動，引導(dǎo)、鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，逐步建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)。

（三）家庭

家長和學(xué)習(xí)配合，良性互動共同完成就業(yè)指導(dǎo)工作。面對高校就業(yè)困難群體，學(xué)校應(yīng)該主動和這部分學(xué)生家長聯(lián)系。告知家長就業(yè)的有關(guān)政策、法規(guī)以及學(xué)生的心理狀態(tài)。動員學(xué)生家長配合學(xué)校共同完成就業(yè)工作，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，促使他們順利就業(yè)。

（四）畢業(yè)生本人

1.尺有所長、寸有所短，不迷信高薪和一線城市，找尋適合自己的就業(yè)崗位。

2.注重自己在就業(yè)過程中的技巧，提高成功率。

3.完善自己各方面的能力，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春其.試論對高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)[J].文化經(jīng)濟(jì)，2010，(7):181.

[2]柯錦泉.試論對高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)[J].價值工程，2010，(7):248.[責(zé)任編輯 陳鳳雪]