摘要：如今，信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到高校研究生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，其德育也不例外?；谘芯可鷱V泛使用網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，比較分析了傳統(tǒng)研究生德育與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究生德育的差異，由此提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究生德育體系的構(gòu)建途徑和方法。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò) 研究生德育 體系 途徑

中圖分類號：G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）30-0311-02

21世紀(jì)的今天，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到了高速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，作為高等教育最高層次的研究生，已經(jīng)成為信息化程度最高的團(tuán)體，他們的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)緊密的聯(lián)系在一起，但是網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠混雜，很容易誤導(dǎo)研究生的思想，導(dǎo)致固有的道德標(biāo)準(zhǔn)、價值觀念的歪曲，給研究生德育工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對這些問題，傳統(tǒng)的德育途徑已經(jīng)顯得捉襟見肘。因此網(wǎng)絡(luò)時代要實現(xiàn)研究生的德育目標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的全面發(fā)展的高層次人才，就應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)狀，重新構(gòu)建研究生德育途徑的體系。

一、傳統(tǒng)研究生德育中的問題分析

從現(xiàn)狀來看，大多數(shù)高校研究生德育教育，依然是以課堂教學(xué)為主，德育工作者授課，學(xué)生被動接受的德育模式。另外，高校的管理機(jī)構(gòu)、研究生班級組織、黨支部也參與了研究生日常學(xué)習(xí)和生活的管理，對研究生思想道德素質(zhì)的提高，起了一定的作用。通過對傳統(tǒng)德育分析后發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1.傳統(tǒng)德育途徑的單向性。目前，大多數(shù)高校的德育課堂，采取的仍是單向灌輸教學(xué)的方法，這種方法的缺點是很明顯的。老師講學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)，沒有互動性溝通性，導(dǎo)致德育方法呆板且教學(xué)形式單調(diào)，已經(jīng)嚴(yán)重與研究生的知識水平、思維方式和社會閱歷不相適應(yīng)。另外，德育工作者也不能很好的把握網(wǎng)絡(luò)時代研究生的思想變化，生活和學(xué)習(xí)的特點，僅按照自己的想法制作教案，采用舊的單向灌輸教學(xué)，導(dǎo)致了德育課堂的枯燥無趣，德育工作者應(yīng)該結(jié)合信息時代研究生心理特點，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)德育雙向溝通的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)德育的單向性局面。

2.傳統(tǒng)德育方法的片面性。傳統(tǒng)德育方法忽視了研究生的主觀能動性和個體差異性。因為信息網(wǎng)絡(luò)時代的研究生，主體意識突出，他們強(qiáng)調(diào)自我價值的實現(xiàn)，注重憑自己的能力實現(xiàn)自己的社會價值。在德育的過程中，要讓研究生主動的去學(xué)習(xí)，去接受德育的價值觀。如果僅僅通過外力把德育的內(nèi)容強(qiáng)加給研究生，他們是不會消極接受的，這種簡單粗暴的方式不僅起不到應(yīng)有的德育效果，甚至還會適得其反，引起他們對德育的排斥和反感；另外，還要注意研究生個體的差異性，不同的個體表現(xiàn)出各自不同的個性和風(fēng)采，采用千篇一律的課堂教學(xué)，是不符合研究生個體差異性要求的。應(yīng)該根據(jù)個體差異，積極引導(dǎo)研究生對德育進(jìn)行思考，發(fā)揮他們的主觀能動性，利用其個體差異性，在獲取知識的過程中，幫助他們構(gòu)建積極的的人生觀和價值觀。

3.德育方法的機(jī)械性和靜態(tài)性。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，導(dǎo)致溝通方式的變化，所有網(wǎng)絡(luò)成員可以自由選擇溝通方式，如即時通訊、微博、郵箱、博客等，網(wǎng)絡(luò)成員自身擁有完全自主權(quán)。面對自主開放的網(wǎng)絡(luò)平臺，傳統(tǒng)德育方法已經(jīng)顯得機(jī)械僵化，缺乏靈活性，德育的效果也大打折扣。應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，重新塑造德育課堂，改變傳統(tǒng)德育方法的機(jī)械性和靜態(tài)性。此時部分高校采取了自建網(wǎng)站進(jìn)行德育宣傳，但是還有很多局限性。網(wǎng)站的內(nèi)容大多不能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，一些網(wǎng)站甚至是傳統(tǒng)課堂內(nèi)容的翻版復(fù)制，僅僅是課堂教案的展示，使得德育網(wǎng)站成為擺設(shè)，不能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、時效性特點，導(dǎo)致德育方法的機(jī)械性和靜態(tài)性弊病不能根除。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究生德育體系的構(gòu)建

在網(wǎng)絡(luò)時代，傳統(tǒng)的德育體系存在著上述的一些問題，已經(jīng)不能適應(yīng)新時期研究生的德育工作，必須重新構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)時代研究生德育途徑體系。新的體系要從以德育課堂為中心變換到以研究生為中心開展德育工作，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)時代所有的資源和力量，尋找實際有效的德育途徑和方法，建設(shè)好高校研究生德育工作。

（一）變革傳統(tǒng)德育課堂

在信息網(wǎng)絡(luò)時代，要重新審視傳統(tǒng)德育課堂，改變呆板的教學(xué)方式，增強(qiáng)與同學(xué)的互動，完成從單向的灌輸教學(xué)向雙向溝通教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂德育的成效，繼續(xù)發(fā)揮其針對性強(qiáng)的優(yōu)勢。

德育工作者還可以采取單獨談心的方式，針對少數(shù)研究生的特殊情況區(qū)別對待，有差異性的開展德育工作，不能僅拘泥于傳統(tǒng)的課堂教案授課，在德育的過程中尋求新途徑新方法改變傳統(tǒng)德育的單向性、片面性和機(jī)械靜態(tài)性。網(wǎng)絡(luò)時代信息的公開性，導(dǎo)致了傳統(tǒng)教育中，教育者信息優(yōu)勢地位的喪失。研究生群體又是信息化程度最高的團(tuán)體之一，他們熟悉互聯(lián)網(wǎng)，精通網(wǎng)絡(luò)知識，而傳統(tǒng)德育工作者普遍出身社會學(xué)科，存在計算機(jī)操作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平差的問題，在接受新鮮事物時缺乏敏銳性，這就對德育工作者提出了更高的要求，學(xué)習(xí)補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)知識，進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)是亟待解決的問題。

（二）發(fā)揮各組織機(jī)構(gòu)的德育作用

1.研究生管理部門負(fù)責(zé)研究生學(xué)習(xí)期間的日常工作，對研究生從管理上有一定的約束作用，并且有對研究生學(xué)習(xí)生活期間表現(xiàn)進(jìn)行獎勵和懲罰的權(quán)利，因此可以充分利用管理者的身份，對研究生進(jìn)行管理和教育，這種教育如果方式得當(dāng)，其效果將是不可忽視的。

2.各個高校都有研究生的班級組織、黨支部及各種社團(tuán)組織。首先，這些組織的管理者是學(xué)生干部，可以發(fā)揮他們的骨干和模范帶頭作用，幫助其他研究生建立正確的人生觀和價值觀；其次，學(xué)生干部可以第一時間了解到研究生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)其中的不良思想和動向，及時反饋給德育工作者；最后，這些學(xué)生社團(tuán)組織有著數(shù)量多和輻射面廣的特點，可以把德育的內(nèi)容融入到社團(tuán)活動中，無形之中開展集體主義和愛國主義的教育，促進(jìn)研究生思想道德素質(zhì)的提高。

（三）挖掘和利用網(wǎng)絡(luò)的德育優(yōu)勢

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展思想道德教育與傳統(tǒng)的德育教育是不同的，因為網(wǎng)絡(luò)的參與者之間都是平等的，每個人參與網(wǎng)絡(luò)活動是完全自愿，不受任何外力的干擾和控制，并且參與者身份一般都是隱匿的，這些特點注定了網(wǎng)絡(luò)德育的不同之處和特殊之處，所以不能簡單的把傳統(tǒng)的理念搬到網(wǎng)絡(luò)德育中，要遵從網(wǎng)絡(luò)的特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)溝通的雙向性、開放性和交互性特點，找到切實有效的德育途徑。

1.挖掘校園網(wǎng)絡(luò)的德育優(yōu)勢。研究生是信息化程度最高的一個群體，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是他們生活中不可缺少的一部分。研究生的學(xué)習(xí)和日常管理都是依靠校園網(wǎng)絡(luò)完成的，校園網(wǎng)絡(luò)是他們學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分，因此要充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，把德育的內(nèi)容，以各種形式融入校園網(wǎng)絡(luò)中，達(dá)到在無形之中對研究生德育的目的。

2.賦予“紅色網(wǎng)站”新的活力?？梢钥吹浇^大多數(shù)的“紅色網(wǎng)站”僅僅是擺設(shè)而已，建立之后無人訪問或者訪問很少，并不能發(fā)揮“紅色網(wǎng)站”應(yīng)有的紅色宣傳教育目的。究其原因是這些網(wǎng)站內(nèi)容單調(diào)無趣，建立者只重視對其硬件和技術(shù)的建設(shè)，卻不能抓住網(wǎng)絡(luò)社交的特點，讓“紅色教育”活躍起來。建設(shè)者要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)活動的特點，參與者之間是平等的、隱匿的和自由的，只有網(wǎng)站的內(nèi)容生動有趣，從網(wǎng)民的角度進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)，才能引起研究生的主動參與，達(dá)到“紅色網(wǎng)站”應(yīng)有的德育目的。

3.引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的話語權(quán)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入研究生的日常生活，成為休閑娛樂的一部分，網(wǎng)絡(luò)上信息良莠混雜，而研究生的思想又正趨向于成熟階段，他們自身的辨別能力還不夠，此時要想讓研究生不被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息毒害，德育工作者就要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)休閑社區(qū)，積極引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的話語權(quán)，與毒害信息斗爭，給研究生提供一個健康的網(wǎng)絡(luò)休閑環(huán)境。同時也對網(wǎng)絡(luò)德育工作者提出了很高的要求，他們不僅要精通德育理論知識，還要熟悉網(wǎng)絡(luò)社交的語言，了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點，這樣才能才能在社區(qū)中有更好的互動交流，主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的話語權(quán)。

4.建立網(wǎng)上心理咨詢中心。部分研究生面對自己的心理問題，難以啟齒，導(dǎo)致心理問題的積壓，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。網(wǎng)絡(luò)溝通的一個特點就是隱匿性，咨詢者完全不用擔(dān)心自己的身份為外人所知，因此建立網(wǎng)上心理咨詢中心是必要的。這樣有心理陰影或疑慮的研究生，可以匿名通過網(wǎng)絡(luò)與德育工作者或心理咨詢師，無所顧忌的溝通交流，緩解心理壓力，解決他們的心理問題。另外，通過網(wǎng)上心理咨詢中心，德育工作者還可以收集到研究生的個體心理案例，進(jìn)行分析和研究，以便更好指導(dǎo)研究生的德育工作。

（四）發(fā)揮研究生導(dǎo)師的德育作用

研究生在校培養(yǎng)過程主要是在導(dǎo)師的個人指導(dǎo)下進(jìn)行的，導(dǎo)師與他們接觸最多，影響最大，導(dǎo)師的一言一行都對研究生有著不可忽視的潛在指引，這種指引作用是無形的、深層次的。在新的德育體系中，要讓導(dǎo)師承擔(dān)起研究生的部分德育工作。導(dǎo)師既要做知識的傳播者也要做學(xué)生人格的引導(dǎo)者。導(dǎo)師在傳授知識、指導(dǎo)科研工作的同時，要以育人為己任，務(wù)必求真，把好的價值觀無形中傳遞給研究生，從而達(dá)到德育的目的。

總之，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了生活和工作的方式，傳統(tǒng)的德育體系已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代對研究生的德育教育，因此必須依據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代的特征和要求，開拓新的德育途徑，建立起網(wǎng)絡(luò)時代德育途徑新體系，以便更好的對研究生進(jìn)行思想道德教育，從而讓他們樹立起正確的人生觀和價值觀，只有這樣，才能更好地為社會主義和國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人。

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