摘要：以淮陰師范學(xué)院歷史文化旅游學(xué)院實(shí)施本科生導(dǎo)師制為例，從歷史學(xué)院本科生導(dǎo)師制的模式、本科生導(dǎo)師制的選拔、本科生導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程出發(fā)，對(duì)歷史學(xué)院本科生導(dǎo)師制的實(shí)施效果進(jìn)行了思考并對(duì)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一定程度的探討。

關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制 歷史文化旅游學(xué)院 實(shí)施現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）30-0277-02

為了適應(yīng)高等教育形式發(fā)展需要，積極探索學(xué)生思想教育和管理的新機(jī)制，淮陰師院歷史文化旅游學(xué)院從2010級(jí)起試行本科生導(dǎo)師制。所謂本科生導(dǎo)師制，就是在實(shí)行班級(jí)制和輔導(dǎo)員制的同時(shí)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師在師生雙向選擇的前提下?lián)伪究粕笇?dǎo)老師的制度。導(dǎo)師們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)制訂成才計(jì)劃，采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式促使學(xué)生全面快速成長(zhǎng)。

一、本科生導(dǎo)師制的模式

歷史學(xué)院現(xiàn)有教師32名，7名管理人員，25名專(zhuān)職教師。2010級(jí)新生175人，實(shí)行全程導(dǎo)師制，每名導(dǎo)師負(fù)責(zé)5~6名學(xué)生。本科生導(dǎo)師的聘任實(shí)行雙向選擇，由學(xué)院本科生導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)2010級(jí)學(xué)生志愿在新生入學(xué)后一個(gè)月內(nèi)為其指定，原則上由歷史學(xué)院教師擔(dān)任。待學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，導(dǎo)師人選根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)，由學(xué)院本科生導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織落實(shí)。

二、本科生導(dǎo)師制的選拔

為了確保本科生導(dǎo)師作用的發(fā)揮，歷史學(xué)院針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、教師的專(zhuān)長(zhǎng)、業(yè)務(wù)水平以及投入時(shí)間的情況安排了本科生導(dǎo)師，其必須具備以下條件：（1）本科生導(dǎo)師首先是一名合格的教師，年終教學(xué)評(píng)價(jià)中不合格的教師不得聘任為本科生導(dǎo)師；原則上導(dǎo)師應(yīng)具有碩士研究生及以上學(xué)位或中級(jí)以上職稱(chēng)的歷史學(xué)院現(xiàn)任教師。（2）本科生導(dǎo)師必須能夠熟悉學(xué)校的教學(xué)管理、培養(yǎng)方案及相關(guān)方面的規(guī)章制度。（3）本科生導(dǎo)師必須能夠重視學(xué)生的思想引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心，激發(fā)學(xué)生立志成才。

三、本科生導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程

自2010年9月實(shí)施本科生導(dǎo)師制以來(lái)，歷史學(xué)院進(jìn)行了下面的工作：（1）制定了本科生導(dǎo)師的職責(zé)，組織本科生導(dǎo)師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以便導(dǎo)師明確自身的職責(zé)，學(xué)生能夠有針對(duì)性地接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，同時(shí)促進(jìn)本科生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員教師工作的溝通交流。（2）組織本科生導(dǎo)師學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)管理文件、培養(yǎng)方案及相關(guān)方面的規(guī)章制度，同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)大學(xué)生學(xué)習(xí)守則，以便本科生導(dǎo)師能夠更好地指導(dǎo)本科生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、選課、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和生活輔導(dǎo)。（3）每學(xué)期初由本科生導(dǎo)師制訂工作計(jì)劃，并在全體教師會(huì)上宣讀，學(xué)院本科生導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)本科生導(dǎo)師工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)，期末本科生導(dǎo)師要進(jìn)行工作匯報(bào)。

實(shí)施本科生導(dǎo)師制以來(lái)，歷史學(xué)院本科生導(dǎo)師主要開(kāi)展了以下工作：（1）針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)情況，在與學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，各位本科生導(dǎo)師分別組織進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)及競(jìng)賽活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。（2）做好學(xué)習(xí)困難、生活困難和心理困難等特殊學(xué)生的工作。利用課余時(shí)間，與特殊學(xué)生進(jìn)行交流，了解并幫助他們正確看待自己的現(xiàn)狀，確定努力的方向。（3）引導(dǎo)學(xué)生制定每學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在期末進(jìn)行自我總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一年的規(guī)劃。（4）積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究。

四、本科生導(dǎo)師制實(shí)施的效果

經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，與2007級(jí)、2008級(jí)、2009級(jí)學(xué)生相比，實(shí)行本科生導(dǎo)師制的2010級(jí)新生在各方面都有了明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了，更加熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，對(duì)自己的人生方向也有了明確的認(rèn)識(shí)，具體表現(xiàn)如下：（1）學(xué)習(xí)方面。相較于以往，2010級(jí)新生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，不及格人數(shù)大幅度降低，積點(diǎn)分成績(jī)也有了明顯的提高，在全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)考試中，過(guò)關(guān)率達(dá)到了90%。（2）社會(huì)實(shí)踐方面。2010級(jí)新生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)為淮陰師院其他學(xué)院進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，到社區(qū)開(kāi)展心理服務(wù)活動(dòng)，獲得好評(píng)。旅游管理學(xué)生到周恩來(lái)紀(jì)念館、周恩來(lái)故居等進(jìn)行義務(wù)講解。歷史師范班則利用周末和假期深入農(nóng)村，義務(wù)為留守兒童輔導(dǎo)功課，獲得社會(huì)良好反響。（3）積極謀劃人生。本科生導(dǎo)師制的實(shí)施，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)人生的思考，學(xué)生能夠制訂自己的學(xué)期計(jì)劃、學(xué)年計(jì)劃和人生規(guī)劃，并且能夠?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)自己的人生計(jì)劃積極主動(dòng)地開(kāi)展工作，如一些學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參加社會(huì)工作師的資格考試，各種各樣的考證活動(dòng)也如火如荼地展開(kāi)，一些學(xué)生則利用周末和寒暑假去上海、南京等城市去上雅思、托福等輔導(dǎo)班，為自己在未來(lái)就業(yè)道路上增加籌碼。（4）師生交流方面。本科生導(dǎo)師制的實(shí)施，使得師生交流更加密切多樣化。以前，學(xué)生只能利用課間短暫的時(shí)間與老師交談，現(xiàn)在學(xué)生定期與導(dǎo)師們見(jiàn)面談話(huà)，平時(shí)則電話(huà)、短信聯(lián)系緊密，QQ、E-mail互動(dòng)頻繁，師生關(guān)系也倍加融洽。

五、本科生導(dǎo)師制實(shí)施效果的思考及存在的問(wèn)題

實(shí)行本科生導(dǎo)師制后，歷史學(xué)院２０１０級(jí)學(xué)生精神面貌出現(xiàn)極大改觀，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，專(zhuān)業(yè)定位較準(zhǔn)和心態(tài)良好，這些成果的取得得益于以下因素：（1）導(dǎo)師制能較好實(shí)現(xiàn)因材施教。實(shí)行導(dǎo)師制后，導(dǎo)師可以對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，因材施教，避免了班級(jí)授課制的“一拉平”弊病，從而可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性科學(xué)地培養(yǎng)。（2）導(dǎo)師制能較好促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。實(shí)行本科生導(dǎo)師制調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使不少學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；同時(shí)，導(dǎo)師言行中反映出對(duì)本專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著，能夠感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生；學(xué)生也能通過(guò)參與導(dǎo)學(xué)活動(dòng)更深入具體地了解本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，從而端正學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)習(xí)積極性；而導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，也使不少學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)困難生幫助更大。

一年來(lái)，歷史學(xué)院本科生導(dǎo)師制在具體實(shí)施過(guò)程中還存在著一些有待進(jìn)一步探討和解決的問(wèn)題。（1）師生比偏低。歷史學(xué)院僅在2010級(jí)中實(shí)行導(dǎo)師制，師生比大概在1∶5~1∶6之間，以后將陸續(xù)推廣到全院四個(gè)年級(jí)800多學(xué)生中，屆時(shí)導(dǎo)師數(shù)量嚴(yán)重不足，師生比將達(dá)到1∶30左右，導(dǎo)師們將無(wú)法和學(xué)生進(jìn)行充分交流，也沒(méi)有時(shí)間對(duì)所帶學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，導(dǎo)師制作用的發(fā)揮將有所抑制。而個(gè)別導(dǎo)師教學(xué)工作量大，對(duì)導(dǎo)師工作的投入很不充分，導(dǎo)師工作也流于形式。（2）學(xué)生和導(dǎo)師互動(dòng)意識(shí)淡薄。本科生導(dǎo)師制是一種雙向互動(dòng)的過(guò)程。歷史學(xué)院實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生更習(xí)慣于洗耳恭聽(tīng)，老師更習(xí)慣于諄諄教誨，天長(zhǎng)日久，老師與學(xué)生難以建立雙向互動(dòng)關(guān)系。（3）考核指標(biāo)難以量化，激勵(lì)措施不足。在歷史學(xué)院導(dǎo)師制實(shí)施方案中，有關(guān)考核辦法的規(guī)定內(nèi)容難以量化，而且導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、影響也不是立竿見(jiàn)影的。因此，對(duì)導(dǎo)師工作的考核，只能相對(duì)進(jìn)行評(píng)估，有時(shí)可能有失公允，同時(shí)也存在激勵(lì)措施不足問(wèn)題。與承擔(dān)教學(xué)與科研相比，歷史學(xué)院本科生導(dǎo)師的報(bào)酬偏低，義務(wù)工作的成分更多一些，對(duì)于表現(xiàn)突出的優(yōu)秀導(dǎo)師，學(xué)院更多時(shí)候只能是精神鼓勵(lì)。

六、對(duì)策與建議

1.強(qiáng)化本科生導(dǎo)師的遴選。遴選本科生導(dǎo)師時(shí)，不僅要從思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面作出規(guī)定，還可以在教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)及業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)到同等標(biāo)準(zhǔn)下，更多的側(cè)重于教師的政治水平、師德素養(yǎng)、人格魅力等方面作為選拔標(biāo)準(zhǔn)，把真正關(guān)愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)本科生導(dǎo)師制工作并能夠有效貫徹執(zhí)行本科生導(dǎo)師制的教師選出來(lái)充實(shí)到本科生導(dǎo)師隊(duì)伍中。

2.打破傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)師生互動(dòng)。勇于打破高校目前存在的師道尊嚴(yán)、師教生學(xué)的傳統(tǒng)觀念，老師不僅要傳道授業(yè)解惑，更要時(shí)時(shí)根據(jù)不斷變化發(fā)展的狀況從學(xué)生那里汲取新的靈感和挑戰(zhàn)；而學(xué)生不僅要聽(tīng)從老師的教誨，更要在實(shí)踐中提出自己的看法和意見(jiàn)，時(shí)時(shí)反饋給導(dǎo)師，通過(guò)雙方良性的互動(dòng)以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

3.有必要利用龐大的退休教師隊(duì)伍來(lái)解決導(dǎo)師隊(duì)伍不足的難題。退休教師相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間比較充裕，對(duì)教師職業(yè)具有深厚的感情，并且通常他們具有高度的責(zé)任心、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)生溝通經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想及心理等方面給予全面的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用好退休教師隊(duì)伍，一方面將極大地豐富指導(dǎo)方式，另一方面讓學(xué)生感受各方面的學(xué)術(shù)氣氛、思想、治學(xué)態(tài)度和方法的陶冶，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4.建立完善的管理制度和激勵(lì)機(jī)制。高校應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制，指導(dǎo)和監(jiān)督本科生導(dǎo)師制的有效運(yùn)行。把導(dǎo)師的工作和報(bào)酬、職稱(chēng)評(píng)聘或職務(wù)晉升結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)師在受聘期間，應(yīng)享受導(dǎo)師津貼，導(dǎo)師工作應(yīng)按指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量直接計(jì)入教學(xué)工作量，同教學(xué)工作量一樣享受校內(nèi)津貼等福利制度。對(duì)于成績(jī)突出的導(dǎo)師應(yīng)在年度評(píng)優(yōu)、在職進(jìn)修、職稱(chēng)晉升等方面給予傾斜。學(xué)生的表現(xiàn)要與課外創(chuàng)新學(xué)分、三好測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、入黨、免試研究生等掛鉤，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師和學(xué)生的積極性。

總之，本科生導(dǎo)師制是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種全新的教學(xué)理念，歷史學(xué)院一年來(lái)的實(shí)踐表明，本科生導(dǎo)師制還有很多工作值得我們?nèi)パ芯亢吞剿?。相信隨著實(shí)踐的不斷深化，本科生導(dǎo)師制在歷史學(xué)院會(huì)得到更好的發(fā)展，對(duì)歷史學(xué)院的本科生全面素質(zhì)的培養(yǎng)起到更加重要的推動(dòng)作用。

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