摘 要：21 世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會計(jì)教育的目標(biāo)應(yīng)轉(zhuǎn)向綜合能力素質(zhì)教育的培養(yǎng)，使學(xué)生能力得到全方位的發(fā)展。在會計(jì)學(xué)教學(xué)過程中引入案例教學(xué)法，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；會計(jì)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2011）36-0279-02

21 世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會計(jì)理論和會計(jì)知識的更新速度加快，會計(jì)市場運(yùn)動規(guī)律更加復(fù)雜，會計(jì)工具形態(tài)也多元化發(fā)展，傳統(tǒng)的、單純的傳授理論知識的教學(xué)方法很難適應(yīng)當(dāng)今會計(jì)世界的這一變化節(jié)奏。為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的分析決策能力，筆者認(rèn)為在會計(jì)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)引入案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法（case methods of teaching）是一種教與學(xué)兩方直接參與，共同對案例或疑難問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)方法。20世紀(jì)初，案例教學(xué)開始被運(yùn)用于商業(yè)和企業(yè)管理學(xué)，其內(nèi)容、方法和經(jīng)驗(yàn)日趨豐富和完善，并在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響。實(shí)踐證明，案例教學(xué)法是可行的，也是成功的。會計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的管理學(xué)科，使用會計(jì)案例教學(xué)有利于學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，為社會培養(yǎng)實(shí)用型人才。

一、新形勢下會計(jì)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1．會計(jì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化需要新型的會計(jì)教學(xué)法。改革開放以來，隨著中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，會計(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位越來越重要，生機(jī)勃勃的會計(jì)實(shí)踐提供了豐富的素材，但同時(shí)也對會計(jì)學(xué)科的發(fā)展提出了新的問題，為了適應(yīng)現(xiàn)代會計(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，有必要對會計(jì)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。必須將會計(jì)電子化、會計(jì)創(chuàng)新等新興課題的最新研究成果融入教學(xué)之中。與此同時(shí)，應(yīng)用案例教學(xué)法以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的會計(jì)學(xué)理論和實(shí)踐的需要。

2.科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出的挑戰(zhàn)。近二十年來，人類正面臨著一場以信息技術(shù)為中心的新技術(shù)革命。對于會計(jì)學(xué)教學(xué)，這場技術(shù)革命首先帶來的是信息的爆炸。網(wǎng)絡(luò)的建立將對傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)方法產(chǎn)生根本性的變革。21 世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會計(jì)教學(xué)必須服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，必須改變封閉的脫離經(jīng)濟(jì)活動的教育模式。因此我們必須通過會計(jì)教學(xué)改革推廣科學(xué)的教學(xué)方法，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，使學(xué)生不僅會考試，而且會學(xué)習(xí)、會思考，實(shí)現(xiàn)能力教育，培養(yǎng)實(shí)用型、通用型、開拓型、外向型的會計(jì)人才，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)人員的素質(zhì)要求。

二、案例教學(xué)法的主要優(yōu)點(diǎn)及特征

在會計(jì)學(xué)專業(yè)運(yùn)用會計(jì)案例教學(xué)法、組織會計(jì)教學(xué)是從20 世紀(jì)70 年代開始的。案例教學(xué)法是一種促動式教學(xué)方法，師生共同參與，改變了說教給學(xué)生帶來的厭倦，使感官快捷地認(rèn)識世界，學(xué)生不易疲勞，使學(xué)生積極參與，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮各自特點(diǎn)，便于個(gè)性能力的培養(yǎng)。

1.案例教學(xué)具有理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，便于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對專業(yè)知識充滿興趣，激發(fā)進(jìn)取精神，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

2.案例教學(xué)具有實(shí)用性，有助于學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問題。會計(jì)案例教學(xué)法既注重會計(jì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生具有“實(shí)戰(zhàn)”的經(jīng)歷，促使學(xué)生勤于思考、善于決策，變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實(shí)踐的過程，是一種比較好的啟發(fā)式教育方法。

3.案例教學(xué)具有針對性，使學(xué)生不僅能勝任解決當(dāng)前問題，而且能激發(fā)其開拓創(chuàng)新能力。案例的障礙就是教學(xué)的重點(diǎn)，也是理論與實(shí)踐的切入點(diǎn)，能使學(xué)生深刻地掌握該理論的實(shí)際應(yīng)用，在掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，使理論知識在記憶中發(fā)生“質(zhì)”的變化，而不是“量”的簡單積累。

三、案例教學(xué)中學(xué)生和教師的角色定位

從總體上來說，教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是課堂的主人。教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思索，自主實(shí)踐，生動活潑地發(fā)展。

在會計(jì)學(xué)案例教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)充當(dāng)思考者、參與者和決策者的角色；學(xué)生在案例教學(xué)中首先要分成若干個(gè)小組，以小組為單位閱讀案例，了解案例的相關(guān)信息，將相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，抓住關(guān)鍵問題思考問題，小組內(nèi)部進(jìn)行討論和交換意見，提出看法和觀點(diǎn)。在小組討論結(jié)束后，各小組派代表宣讀各自的案例分析報(bào)告，小組之間再進(jìn)行相互提問和答疑。

教師在案例教學(xué)中要擔(dān)當(dāng)導(dǎo)演的角色，對案例的整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行組織和統(tǒng)籌。通過有效的控制討論過程，提示思考線索，提供分析方法，適時(shí)對學(xué)生加以引導(dǎo)，以保證討論不偏離主題；同時(shí)注意調(diào)動學(xué)生的興奮點(diǎn)，活躍課堂氣氛，要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，爭取都有機(jī)會參與討論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在案例教學(xué)中，教師要通過提出問題的方式引導(dǎo)討論的方向。當(dāng)今國際經(jīng)濟(jì)形勢瞬息萬變，國際會計(jì)業(yè)務(wù)操作也不斷創(chuàng)新，在這種情況下，很難說哪個(gè)方案最優(yōu)，或者說哪個(gè)方案不可行。因此，在學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)給予適當(dāng)鼓勵(lì)和幫助；當(dāng)學(xué)生取得階段性成果時(shí)，給予認(rèn)可。鼓勵(lì)學(xué)生積極充分參與進(jìn)課堂教學(xué)中。對學(xué)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)給予肯定。教師通過對學(xué)生的暗示、引導(dǎo)、激發(fā)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的主觀參與意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，提高學(xué)習(xí)積極性。

四、加強(qiáng)案例教學(xué)法運(yùn)用的手段

1.實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與理論教學(xué)的融合。要求教師先對課程整體的案例教學(xué)進(jìn)行合理的時(shí)間分配，明確每個(gè)案例所要強(qiáng)化的理論知識，有效的解決中國傳統(tǒng)教學(xué)模式重講輕練而哈佛教學(xué)模式重技巧輕知識的弊端，使學(xué)生知識和能力均衡提高，減少偏廢。

2.給案例教學(xué)法應(yīng)有的重視。在中職教育教學(xué)中提倡、鼓勵(lì)使用案例教學(xué)法。對案例教學(xué)占主導(dǎo)地位的學(xué)科作為主要的研究課題，撥給相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，組織專門人員，加大投入，調(diào)動各方積極性。

3.建立教學(xué)案例庫。案例庫應(yīng)進(jìn)行分類建檔、按需檢索。案例的形式充分利用現(xiàn)代科學(xué)成果和技術(shù)手段，適宜多樣化、豐富化。包括：文字、圖書、動畫、錄像、多媒體，甚至互聯(lián)網(wǎng)頁。方便不同層次、不同區(qū)域、不同需要的教師和學(xué)生檢索、使用，開展教學(xué)案例交流與共享。

4.倡導(dǎo)企業(yè)或相關(guān)實(shí)體參與。案例分析不僅適用于教學(xué)，也可指導(dǎo)企業(yè)活動，把高校的知識資源和企業(yè)的財(cái)力、信息資源結(jié)合起來，大學(xué)可以得到急需的資助，企業(yè)得到?jīng)Q策支持，這也是知識經(jīng)濟(jì)的真諦所在。

五、案例教學(xué)法的推廣難點(diǎn)

1.隨著中國企業(yè)集團(tuán)和資本市場的發(fā)育與完善，企業(yè)業(yè)務(wù)的技術(shù)處理方法已超前了會計(jì)理論教學(xué)，而會計(jì)教師又缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，所以會計(jì)案例庫的組建、更新有一定的難度，專業(yè)教師的素質(zhì)達(dá)不到“雙師型”。

2.目前教學(xué)內(nèi)容也過于繁雜、不規(guī)范，無法做到少而精，實(shí)驗(yàn)課時(shí)緊張且項(xiàng)目過于簡單陳舊，視覺刺激不佳。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備跟不上，案例分析教學(xué)法在專業(yè)教師中的接受程度有一定的差異，部分專業(yè)教師熱衷于實(shí)踐，而忽視課堂教學(xué)。會計(jì)案例教學(xué)法，是在會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革不斷深入發(fā)展中摸索出的一種重要的實(shí)踐教學(xué)方法，可以說是對傳統(tǒng)會計(jì)課堂教學(xué)的一次革命，無論對學(xué)生還是對教師都提出了更高的要求，都有一個(gè)適應(yīng)過程，實(shí)施的具體辦法和措施還有待進(jìn)一步的探索和完善。相信不遠(yuǎn)的將來會計(jì)案例教學(xué)法在會計(jì)專業(yè)中會被廣泛應(yīng)用，并能取得很大進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉明傳，谷福云.淺析會計(jì)案例教學(xué)[J].經(jīng)濟(jì)師，2004，(9) .

[2] 馮之浚.知識經(jīng)濟(jì)與教育創(chuàng)新[M].北京：中共中央黨校出版社，1998：5.

[3] 王春英.財(cái)會案例教學(xué)中存在的若干問題及解決方法[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2008，(14).

[責(zé)任編輯 魏杰]