摘 要：職業(yè)院校人才的培養(yǎng)要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，分析了蘇州工業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求情況，以社會(huì)需求為目標(biāo)來(lái)探討會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的改革，使會(huì)計(jì)人才更好地為園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：蘇州工業(yè)園區(qū)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；會(huì)計(jì)專業(yè)；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）36-0273-02

2011年職業(yè)教育與成人教育工作的總體要求中明確提出：要進(jìn)一步提高職業(yè)教育和成人繼續(xù)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平。這為高職學(xué)院下達(dá)了職前育人和職后培訓(xùn)的嚴(yán)峻任務(wù)。民建中央常務(wù)副主席、中華職業(yè)教育社副理事長(zhǎng)馬培華表示，職業(yè)教育是技能型人才的“蓄水池”，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“潤(rùn)滑劑”，為社會(huì)輸送各類技能人才，與經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接的服務(wù)型職業(yè)教育體系，也是將沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變成豐富的人力資源的“點(diǎn)金棒”。蘇州工業(yè)園區(qū)作為“國(guó)內(nèi)開發(fā)速度最快、競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)的開發(fā)區(qū)”之一，已經(jīng)是國(guó)家級(jí)示范經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，如何根據(jù)蘇州工業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀培養(yǎng)高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才日益重要起來(lái)。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的重要方面，因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，進(jìn)行課程設(shè)置及教學(xué)方法改革具有非常重要的意義，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的指導(dǎo)思想

會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，我院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)能夠規(guī)范、熟練處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、在工作環(huán)境中應(yīng)用英語(yǔ)，具備服務(wù)意識(shí)，掌握溝通技巧、商務(wù)禮儀，在以外企為代表的各種類型單位中從事出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型人才。從這一目標(biāo)出發(fā)，會(huì)計(jì)教學(xué)就必須以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，既傳授給學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)技術(shù)、稅法等財(cái)務(wù)及相關(guān)知識(shí)，又加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)手工操作，使用、維護(hù)財(cái)務(wù)軟件的能力培訓(xùn)。為了使即將進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)的學(xué)生具有就業(yè)的思想準(zhǔn)備和職業(yè)技能，以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，要從適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的多層次、多規(guī)格需要的目標(biāo)出發(fā)，緊緊圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向，使學(xué)校課程設(shè)置成為實(shí)現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的橋梁，從而真正確保學(xué)院教學(xué)的有效性。建立以技能遞進(jìn)為順序、以技能及相關(guān)文化和職業(yè)道德為橫向結(jié)構(gòu)的課程體系，按照職業(yè)崗位應(yīng)用需要，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，使課程內(nèi)容與崗位實(shí)際融合，學(xué)歷教育與終身教育銜接，職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)配套，提高學(xué)生的就業(yè)后的實(shí)際能力。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生往往嚴(yán)謹(jǐn)有加，活潑不足，缺少靈活性，交際能力與溝通能力也相對(duì)欠缺，與用人單位所需的社會(huì)適應(yīng)性較強(qiáng)并且具有綜合能力和素質(zhì)的人才標(biāo)準(zhǔn)不吻合。另外一些院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教育階段上存在著忽視職業(yè)道德和有關(guān)法規(guī)教育的問題，缺乏會(huì)計(jì)誠(chéng)信的教育機(jī)制，因此，畢業(yè)生的職業(yè)道德和法律知識(shí)往往不足，為走上工作崗位后的誠(chéng)信問題帶來(lái)隱患，另外財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試為同一門課程，不開此門課程對(duì)學(xué)生就業(yè)考證也有一些影響。

三、基于蘇州工業(yè)園區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置改革

1.課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)蘇州工業(yè)園區(qū)的行業(yè)特色。高等職業(yè)教育是為社會(huì)各行各業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，具有明顯的職業(yè)性、地區(qū)性和行業(yè)性。因此，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)按照職業(yè)群體、地區(qū)行業(yè)或企業(yè)的特點(diǎn)與需要并根據(jù)社會(huì)變革對(duì)財(cái)會(huì)人員的知識(shí)、技能及品質(zhì)要求，及時(shí)進(jìn)行課程調(diào)整，既著眼于學(xué)生會(huì)計(jì)通用能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要兼顧地區(qū)和行業(yè)能力需要。蘇州工業(yè)園區(qū)是承接國(guó)際先進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍園區(qū)，截至2010年底，蘇州工業(yè)園區(qū)累計(jì)引進(jìn)外企4 000余家、合同外資403億美元、實(shí)際利用外資189億美元，其中，世界五百?gòu)?qiáng)項(xiàng)目137個(gè)、上億美元項(xiàng)目112個(gè)，其中10億美元以上項(xiàng)目7個(gè)。根據(jù)園區(qū)外資企業(yè)眾多的實(shí)際情況，在課程設(shè)置上要增加涉外會(huì)計(jì)和外語(yǔ)類課程，以便學(xué)生今后在外資企業(yè)工作時(shí)更好地溝通交流，順利完成各項(xiàng)財(cái)務(wù)工作?；诖?，在專業(yè)課中我們?cè)鲈O(shè)了《國(guó)際貿(mào)易操作》，在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化了職業(yè)英語(yǔ)授課。

2.滿足企業(yè)需求。高職課程設(shè)置的重要依據(jù)就是企業(yè)需求。會(huì)計(jì)課程設(shè)置必須在就業(yè)市場(chǎng)（企業(yè)）需求調(diào)研基礎(chǔ)上，通過行業(yè)領(lǐng)域人才需求的調(diào)研、工作能力與職業(yè)崗位的分析來(lái)構(gòu)建課程體系，高職課程設(shè)置要以職業(yè)所需的知識(shí)和能力為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位人才的需求情況，增減會(huì)計(jì)專業(yè)課程，課程體系要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、針對(duì)性，有明顯的職業(yè)特征，使會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要，使學(xué)生具備較強(qiáng)的市場(chǎng)就業(yè)能力，就業(yè)后能很快進(jìn)入角色，達(dá)到該職業(yè)崗位的能力要求。基于此，在學(xué)期項(xiàng)目上，我們將出納業(yè)務(wù)處理，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，產(chǎn)品成本結(jié)算，納稅申報(bào)辦理四個(gè)學(xué)期項(xiàng)目整合成一個(gè)學(xué)期項(xiàng)目—— 會(huì)計(jì)流程操作，在專業(yè)課中我們?cè)鲈O(shè)了《政府與非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)》和《會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練》，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)流程的深入理解，強(qiáng)化學(xué)生的工作技能。值的一提的是我們?cè)鲈O(shè)了創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)期項(xiàng)目。

3.課程設(shè)置應(yīng)滿足學(xué)生需求。以就業(yè)為導(dǎo)向，“考證”與就業(yè)相融合。中國(guó)實(shí)行職業(yè)資格證書制度已有十多年歷史，這一制度的推行，為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)提供了強(qiáng)有力的政策支持，促進(jìn)了高等職業(yè)教育與市場(chǎng)需求的接軌。據(jù)2009年、2010年蘇州年鑒，2009—2010年，蘇州市新登記設(shè)立的私營(yíng)企業(yè)高達(dá)61 900家。然而，很多民營(yíng)企業(yè)受經(jīng)營(yíng)規(guī)模、人力、財(cái)力、經(jīng)營(yíng)理念、企業(yè)文化等因素的限制，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理相差甚遠(yuǎn)，尤其是內(nèi)部財(cái)務(wù)活動(dòng)控制松懈，管理不到位，將直接影響民營(yíng)企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營(yíng)和健康發(fā)展。并且據(jù)2010年蘇州民營(yíng)企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的學(xué)歷的要求調(diào)查表（見下表）得知：大專畢業(yè)生在民營(yíng)企業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)還是很多的。

然而目前，我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試通過率低，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差。為了提高學(xué)生職業(yè)考證過級(jí)率，應(yīng)該改革現(xiàn)有課程體系，為適應(yīng)高職“雙證書” 的教育模式，使會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生盡快具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格，增設(shè)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程，使學(xué)生順利通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等，使專業(yè)課程與考證課程對(duì)接。在授課過程中，要就社會(huì)上存在的職業(yè)道德問題編制成鮮活的案例，使學(xué)生切實(shí)感受到道德問題就在身邊，樹立良好的職業(yè)形象對(duì)會(huì)計(jì)人員來(lái)說是至關(guān)重要的，要使學(xué)生在校期間就能深刻地理解職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員的靈魂，為其將來(lái)從事會(huì)計(jì)職業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

值得注意的是要緊緊圍繞企業(yè)需求和學(xué)生的就業(yè)需要選擇課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行調(diào)整，基礎(chǔ)課以“必需、夠用”為度，注重課程的縱橫銜接，使課程內(nèi)容綜合化，處理好基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能發(fā)展的關(guān)系，精選終身學(xué)習(xí)必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，以利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的追求和創(chuàng)新。與人才培養(yǎng)密切相關(guān)的課程設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)需求適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實(shí)用性。近幾年來(lái)，會(huì)計(jì)新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，中國(guó)會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也發(fā)生了很大的改變，然而所用的教材不能及時(shí)與之配套，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，學(xué)校教學(xué)與會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)一些專業(yè)主干課程在內(nèi)容上還存在著相互割據(jù)、又過多重復(fù)等問題。因此我們要深入調(diào)查用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)和技能要求，摸清企業(yè)究竟需要會(huì)計(jì)人員掌握哪些知識(shí)，熟悉哪些技能。以此確定會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目為導(dǎo)向，積極探索“項(xiàng)目課程”的改革，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，按照工作過程和工作情景組織課程和教學(xué)，如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等課程都以現(xiàn)實(shí)中一個(gè)一般規(guī)模企業(yè)一個(gè)月的業(yè)務(wù)作為藍(lán)本，讓學(xué)生按任務(wù)、分項(xiàng)目完成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理和分析（含手工和電算化）。指導(dǎo)教師一邊教，學(xué)生一邊做，一邊學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

[責(zé)任編輯 魏杰]