校企合作在技工教育體系中雖然不是新話題，但依然是影響質(zhì)量的一個重要因素。因為其模式涉及到招生、教學(xué)、教研教改、就業(yè)等環(huán)節(jié)，這些都是技工院校廣泛關(guān)注的重點，具有普遍的現(xiàn)實意義和推廣價值。沐浴著“大力發(fā)展職業(yè)教育”的春風(fēng)，技工院校應(yīng)抓住難得的歷史機遇，努力探索校企合作新模式，推進(jìn)技工教育校企合作的持續(xù)發(fā)展，提高人才的質(zhì)量，增強服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

湖南省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級技工學(xué)校系行業(yè)辦學(xué)，多年來始終堅持“面向社會，著眼行業(yè)”，始終堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，堅持走校企合作的道路，贏得了行業(yè)和社會贊譽，取得了顯著的辦學(xué)效果和良好的社會效應(yīng)。

一、校企合作的兩大成果

1.發(fā)揮優(yōu)勢，服務(wù)行業(yè)經(jīng)濟(jì)

學(xué)校前身為湖南省糧食技工學(xué)校，現(xiàn)為全省糧食行業(yè)唯一的學(xué)校、湖南省糧食行業(yè)培訓(xùn)中心、糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站，有著雄厚的行業(yè)師資力量。本土糧食企業(yè)、湖南省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)——湖南聚寶金昊農(nóng)業(yè)高科有限公司著眼自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，與該校進(jìn)行了深度合作。第一，早在2008年就主動與學(xué)校合作，開辦糧食工程專業(yè)“聚寶金昊”班，公司承擔(dān)學(xué)生的部分學(xué)費，設(shè)立覆蓋面40%的獎學(xué)金，讓學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生得到實實在在的實惠。第二，學(xué)校的專業(yè)老師深入公司生產(chǎn)一線，參與企業(yè)的技術(shù)改選；企業(yè)的技術(shù)骨干則參與教學(xué)計劃的制定，請進(jìn)學(xué)校為學(xué)生授課；企業(yè)高層也多次來校授課，講授企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度等，讓學(xué)生在離校前就對未來工作的單位有所認(rèn)識。這樣一來，老師成了企業(yè)的專家，企業(yè)的專家成了學(xué)校的老師，形成了互動和諧的局面。第三，企業(yè)將學(xué)校定為員工招聘和培訓(xùn)基地，學(xué)校視企業(yè)為學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)基地。企業(yè)有員工需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)或技能提高的全部送到學(xué)校來，由學(xué)校負(fù)責(zé)進(jìn)行個性化培訓(xùn)；學(xué)校的學(xué)生需要實習(xí)或工作的，由企業(yè)提供實習(xí)或就業(yè)崗位。

隨著湖南糧食行業(yè)“千億產(chǎn)業(yè)”“百億物流”兩大工程的全面推進(jìn)，需要大批基層技能人才，校企合作制度受到廣大糧食企業(yè)的高度認(rèn)同。到目前為止，岳陽盈田農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、耒陽綠海糧油有限公司、常德廣積米業(yè)有限公司等糧食行業(yè)企業(yè)已正式向?qū)W校表達(dá)了合作意向，行業(yè)校企合作前景廣闊。

2.對接本土，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)

長沙正在打造“中國工程機械之都”，中聯(lián)重科、三一重工、山河智能三駕工程機械馬車并駕齊驅(qū)。學(xué)校跟進(jìn)長株潭城市群“兩型”產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，找準(zhǔn)定位，依托優(yōu)勢專業(yè)加強校企合作“訂單式”培養(yǎng)力度。已啟動的訂單班有與中聯(lián)重科合辦的“焊接技術(shù)中聯(lián)班”，與三一重工合辦的“數(shù)控加工三一班”。這些企業(yè)冠名班學(xué)制都是三年，前二年在學(xué)校進(jìn)行理論與實踐結(jié)合學(xué)習(xí)，理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)各占50%，增強學(xué)生的實際動手能力；第三年去公司頂崗實習(xí)。合作過程中，企業(yè)的技術(shù)人員參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定，并定期指導(dǎo)教學(xué)工作；頂崗實習(xí)時由單位經(jīng)驗豐富的師傅一對一指導(dǎo)，實習(xí)結(jié)束后就地轉(zhuǎn)為正式員工上崗。

二、存在問題

校企合作雖然有了實質(zhì)性的進(jìn)展，但仍然存在一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.合作意識不強

據(jù)分析，目前校企合作存在“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的問題。大部分企業(yè)還沒有把人力資源當(dāng)作重要的戰(zhàn)略資源來強調(diào)，在企業(yè)缺工或短工時才招聘。有些企業(yè)認(rèn)為基層技術(shù)工人和一般操作工人只是“熟練工”，只要在工廠培訓(xùn)幾天就可以上崗，沒有必要進(jìn)行過長時間的培訓(xùn)。

2.合作層次不高

就目前而言，大部分校企合作的層次都是停留在學(xué)生畢業(yè)定點就業(yè)和定點招聘的層次上。即使企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定，也只局限在公共課程方面，專業(yè)課程尤其是企業(yè)的特有工藝等課程很難在學(xué)校的課堂上講授，企業(yè)擔(dān)心在培訓(xùn)過程中生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品核心技術(shù)泄露，企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)得不到保護(hù)。

3.合作平臺不完善

現(xiàn)階段的校企合作大部分是學(xué)?；蚱髽I(yè)為了自身的發(fā)展與對方溝通聯(lián)系。企業(yè)缺乏長遠(yuǎn)眼光，沒有建立完善的人力資源體系，把校企合作作為解決用工困難的手段，缺乏長期參與的熱情。學(xué)校缺乏主動服務(wù)企業(yè)的理念，把校企合作當(dāng)做解決教育資源短缺和就業(yè)渠道不暢的手段，沒有作為深化改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要突破口。政府尚未介入，沒有形成協(xié)議契約關(guān)系，缺少有效的平臺，造成了校企合作信息的不暢通。

4.政策扶持力度不夠

我國校企合作的配套政策、措施較少，扶植、鼓勵政策不多，政府在校企合作中的支持力度不夠，引導(dǎo)、規(guī)劃和協(xié)調(diào)能力需進(jìn)一步加強。

三、推進(jìn)校企合作的建議

1.增強創(chuàng)新意識，提倡合作精神

校企合作需要形成良好的社會氛圍，要大力加強對校企合作的宣傳和引導(dǎo)，使企業(yè)深刻認(rèn)識到校企合作對技術(shù)創(chuàng)新能力培育和競爭力打造的重要意義，弘揚誠信品德，崇尚合作精神，加速校企合作體系的發(fā)展。

2.改革教學(xué)模式，吸引企業(yè)參與

（1）摒棄傳統(tǒng)思維，向企業(yè)輸送好用的人才。企業(yè)招人不是招“最好”的，而是招“最好用”的。從一入學(xué)開始就對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立事業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)打算，讓他們愿意踏踏實實從工廠一線做起，這種愛崗敬業(yè)的態(tài)度才是企業(yè)用人時最看重的。

（2）企業(yè)參與教學(xué)，實現(xiàn)和諧“共振”。教學(xué)計劃由企業(yè)和學(xué)校共同制定，在教學(xué)中滲透企業(yè)的文化，讓企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)的全過程，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作教育。邀請企業(yè)高層管理人員和行業(yè)專家擔(dān)任專家指導(dǎo)委員，隨時為學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中遇到的困惑和問題“支招”。

（3）用動手能力說話，贏得企業(yè)認(rèn)同。就業(yè)順利的關(guān)鍵在于學(xué)生的動手能力得到認(rèn)可。著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)校應(yīng)加大對實訓(xùn)的重視程度，為學(xué)生的實驗實訓(xùn)提供條件，實行工學(xué)結(jié)合、半工半讀，讓學(xué)生利用假期赴企業(yè)車間進(jìn)行頂崗實習(xí)。

3.制定有關(guān)政策，做到有據(jù)可依

有關(guān)部門應(yīng)制定校企合作相關(guān)政策，確保校企合作健康發(fā)展。由于校企合作關(guān)系具有動態(tài)性，一個學(xué)校或一個專業(yè)可以對應(yīng)多個企業(yè)，一個企業(yè)也可以對應(yīng)多所學(xué)校，因此，在學(xué)校和企業(yè)相互選擇過程中必然存在競爭。此外，技工院校和企業(yè)具有平等的法律地位，任何一方都不能憑借經(jīng)濟(jì)實力凌駕于他方之上。因此，為保障校企合作關(guān)系的相對穩(wěn)定和健康發(fā)展，有關(guān)部門應(yīng)制定校企合作的相關(guān)政策。此外，學(xué)校與企業(yè)要建立“契約式”合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，探索訂單合作、資金合作、教學(xué)合作、研發(fā)合作及產(chǎn)業(yè)合作等多種合作方式。通過簽訂契約確保校企合作的目標(biāo)具有穩(wěn)定性，有利于雙方的長期合作。合作內(nèi)容具有確定性，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、合作形式等方面有明確的規(guī)定；合作權(quán)益具有保障性，雙方均承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，信守做出的承諾。這樣就能有效規(guī)范了雙方合作的行為，保障校企合作的穩(wěn)定開展，防止短期行為和流于形式。

總之，技工院校要推進(jìn)“校企合作”，就必須找準(zhǔn)雙方的利益共同點，形成學(xué)校與企業(yè)的動力機制。學(xué)校要根植于企業(yè)之中，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)一定要有鮮明的特色，要以特色求聲譽，依靠專業(yè)特色吸引企業(yè)的合作與支持。同時，學(xué)校自身要定位為“服務(wù)”角色，以服務(wù)為宗旨，依靠服務(wù)求支持；要從“能解決實際問題”入手，要以貢獻(xiàn)求發(fā)展，才能實現(xiàn)互利互惠、合作共贏。

（作者單位：湖南省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級技工學(xué)校）