據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，筆者所在學校有80﹪以上新生存在不同程度的學習心理障礙，主要表現(xiàn)為學習目的不明確，求知欲望不高，有些學生會出現(xiàn)自卑、自暴自棄、厭學逃學、與課任教師發(fā)生頂撞、沉迷網(wǎng)絡(luò)、滋事斗毆等行為，并且比例呈上升趨勢。這些現(xiàn)象令人擔憂。

一、職業(yè)學校新生不良表現(xiàn)的原因

一是中職學生素質(zhì)普遍低下，長期不被關(guān)注，甚至被歧視，使職校生較為自卑，價值觀存在一定的偏差。職校新生大部分是初中階段的學困生，由于自己過去長期得不到老師的肯定，遭到家長的冷眼乃至訓斥，甚至同學的嘲諷與歧視，心目中總是籠罩著失敗的陰影，會逐漸產(chǎn)生自卑感，心理消極，遇事無所適從或者一蹶不振，嚴重影響著他們的健康成長。現(xiàn)在的初中生畢業(yè)后，往往是成績不理想的成為職校生，相對于普通高中生而言，職校生心理上往往存在著強烈的失落感。

二是社會上仍存在“差生才讀職?！钡腻e誤觀念，使社會各界不同程度地表現(xiàn)出對職校生的忽視。職業(yè)學校的學生給社會上的印象就是不愛學習、成績差，經(jīng)常違紀；職校生也覺得在社會上沒有地位、沒有尊嚴。

三是家庭環(huán)境差，使學生缺少關(guān)愛，缺乏自信。筆者所在學校的學生主要來自農(nóng)村，他們的父母長期在外打工，對子女疏于管理，甚至放任自流，造成了職校生缺少關(guān)愛、a易于自卑的心理。還有一部分學生來自社會弱勢群體家庭，學生進入職校后增加了家庭的經(jīng)濟負擔，從而增加了學生的心理負擔，再加上自身認識不足，隨之而來的是焦慮緊張、心理脆弱、過度自卑、自我評價偏低等心理問題，乃至對學習、生活失去信心。

二、新生管理工作的措施

1.消除學生的自卑感

及時傳達社會信息，消除前途憂慮感，提高就業(yè)信心；注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，消除學生自卑感。對于新入學的職校生來說，中考失敗使他們總是有一種自卑感，感到前途渺茫，有相當一部分新生剛到學校就問老師關(guān)于就業(yè)的問題、關(guān)于今后的人生道路怎么走等問題。好的開頭是成功的一半，因此要抓住入學教育契機，對新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓他們明白只要學好一門技術(shù)，同樣是國家的人才，只要不斷努力，也一樣會在各條戰(zhàn)線上干得非常出色。并舉出在職業(yè)學校就讀畢業(yè)后成功的事例，使他們緩解不良情緒，穩(wěn)定心態(tài)，消除自卑感。

近年來，經(jīng)濟的發(fā)展使許多企業(yè)對技術(shù)工人的需求不斷增大，甚至還出現(xiàn)了職技校學生尚未畢業(yè)，企業(yè)已同學校簽訂就業(yè)合同的現(xiàn)象。因此，班主任教師應(yīng)隨時關(guān)注并收集這方面的信息并及時向?qū)W生傳達。讓學生明白當今社會對職校生的需要量是很大的，只要職校生真正學會一門手藝，將來的就業(yè)是不成問題的，建立學生學習的自信心。

信心是走向成功的開始，新生到校，對新生的個性稟賦、性格特征、心理特點和知識結(jié)構(gòu)，按不同標準評估他們的成績，盡量發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，給予表揚、鼓勵使不同層次的學生都體驗到成功的喜悅，逐步培養(yǎng)、樹立他們的自信心，讓每一個學生在自信中成長。

2.教學體現(xiàn)人性化，學法指導(dǎo)具體化，針對職校生心理年齡特點進行教學

職校第一學期的教學對象是長期被“喂著吃”、剛剛從初中畢業(yè)的學生，他們對知識的理解能力和思維能力尚處于低級階段。職業(yè)學校的課程比初中多、范圍廣、難度大、要求動手能力強，學習方法上的不適應(yīng)，將使學生在學習中處處遇“紅燈”。因此教會學生的學習方法，是當務(wù)之急。

首先要求學生做到有寄希望于課堂的愿望。課前要做好充分的準備，包括知識準備、物質(zhì)準備和精神準備；上課后，立即進入學習狀態(tài)，謹防走神，聽不懂時作記號，繼續(xù)聽，不鉆牛角尖，相信科學，尊重事實。

其次，訓練學生課堂做筆記的習慣，筆記的內(nèi)容應(yīng)包括：

（1）板書。因板書言簡意賅，并可體現(xiàn)整節(jié)課的教學內(nèi)容。

（2）教師對教材的處理（增、刪、改）。

（3）聽課中的疑點。

另外課堂上教師要不定期地有意識地提問，以檢查聽課效果，平時不定期地檢查筆記，以幫助他們養(yǎng)成習慣，讓他們從中嘗到甜頭，進而變成他們的自覺行動。逐步培養(yǎng)他們從學會到會學、從會學到樂學與愛學，并不斷地加以提高，為適應(yīng)“學習社會”走向“終身學習”奠定基石。

3.注重培養(yǎng)學生的動手能力

對于職業(yè)教育而言，掌握技術(shù)是立足于社會的前提，實習是掌握技能的主要來源，它是學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)實踐動手能力的重要途徑。要使學生學到真正的本事、具有較強的能力，就必須培養(yǎng)他們的動手能力。學生只有通過動手、動腦，觀察實實在在的現(xiàn)象，通過實習驗證書本上的原理結(jié)論，才能將書本上的圖形符號與實際操作中的元件實物相貫通。實習不僅為理論教學服務(wù)，而且為培養(yǎng)學生的能力服務(wù)。

4.繪制就業(yè)藍圖——培養(yǎng)學生的“一技之長”

美國著名管理學家雷恩吉爾森指出：“成功與失敗區(qū)別在于，成功者選擇正確，而失敗者選擇錯誤。因此，我們常?？吹揭恍┨熨x相差無幾的人，由于選擇不同的方向，人生迥然不同?！睋?jù)統(tǒng)計，在選錯職業(yè)的人當中有80％的人在事業(yè)上是失敗者。由此可見，職業(yè)選擇對人生事業(yè)的發(fā)展是何等的重要。

每個人都具有在生活中取得成功的能力；每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維方式；每個學生都有可能具有一技之長。新生入學，及時對學生進行職業(yè)興趣測驗和心理測試，教師根據(jù)學生的興趣、愛好、個性心理傾向，滿腔熱情地因勢利導(dǎo)幫助學生選擇就業(yè)方向，即選擇相應(yīng)的專業(yè)學習。運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)造條件等手段強化，當學生意識到自己在某些方面比別人強，自己并非事事不如人時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。

5.以愛為舟，信任、理解學生，揚起學生自信的風帆

師愛是一股清泉，它將起到潤生的作用。幾年來，職校學生鞏固率很低，來校一段時間后，便開始輟學，為了提高鞏固率，開學初，教師應(yīng)深入到學生中去與學生溝通，與他們交朋友，建立良好的師生關(guān)系，了解、掌握他們的思想動態(tài)，給他們以生理和情感上的安全感，關(guān)愛和幫助他們。做到永不放棄，即不放棄任何一個學生，不放棄任何一個教育的契機，教育好每一位學生，特別是那些“問題”學生和家庭不健全的學生，教師更要鼓勵，多關(guān)心、多親近、多引導(dǎo)。

教師要相信學生，相信他們的潛力，同時也要解決他們一些生活、學習中的難題，使他們感受到大家庭的溫馨。雖然他們常犯一些錯誤，但與成年人明知故犯不同，他們出現(xiàn)過失往往是出于好奇和無知，這是正常的，這就要求教師要控制好自己的情緒，不做出損害學生人格的言談舉止，找準時機進行教育，理解和信任他們。

教師只有無條件無選擇地熱愛學生，無微不至地關(guān)心學生，耐心地教導(dǎo)學生，才能得到學生的尊重，從而使學生樂意和聽從老師的批評教育，并把老師的要求轉(zhuǎn)化為自己的行為準則。如果教師缺乏對學生的愛、不尊重學生就會使學生產(chǎn)生“逆反心理”。古人云：“親其師而信其道。”學生因為喜歡某一老師而喜歡這門課程，將來才會有所建樹。相反，學生“厭其師而厭其道”，一生永遠也不會喜歡這門學科了。

一年之計在于春，一天之計在于晨，學校管理工作千頭萬緒，開學初應(yīng)多做并做好工作，讓新生盡快走上軌道。

（作者單位：廣西馬山縣民族職業(yè)技術(shù)學校）