加強技工院校學生的職業(yè)道德教育，是學校與用人單位的責任，因為它關系到技能人才整體素質水平的提高。

一、技工院校開展職業(yè)道德教育的必要性

1.技工院校學生的弱勢

技校生是選拔考試下的失敗者、應試教育下的被淘汰者，大多數(shù)的技校生以及他們的家長，選擇技校是出于無奈，在這樣的情況下，技工院校的學生大都具有自卑感。在技校生的學習生涯中，教育工作者必須加強對學生的思想道德教育，幫助學生徹底消除這種心理上的陰影和自卑感。我們培養(yǎng)的學生走出校門，踏入社會，接受的第一個考驗不是怎么“做事”，而是如何“做人”，因此，在所有的思想道德教育中，職業(yè)道德的教育又是重中之重。

2.技工院校畢業(yè)生職業(yè)道德現(xiàn)狀

大多數(shù)技工院校畢業(yè)生存在很多問題，如在擇業(yè)觀上，很多學生在未踏入職場之前其擇業(yè)觀就已帶有濃厚的功利色彩，他們往往對所提供崗位的工資待遇、工作地點極為關注，大城市、薪水豐厚的工作幾乎是大多數(shù)學生的共同愿望。在敬業(yè)精神方面，奉獻意識明顯弱化，他們十分強調奉獻與索取成正比，并將二者置于同等位置，帶有明顯的功利主義傾向。他們有成就事業(yè)的愿望，但缺乏腳踏實地的精神。在團隊協(xié)作方面，由于現(xiàn)在大學生多數(shù)是獨生子女，個性強，常常以自我為中心，往往在剛工作時表現(xiàn)出傲慢自負，不愿聽從他人的意見，缺乏互助精神、團隊意識和應有的禮儀修養(yǎng)，不能很好地處理人際關系等問題。在誠信方面，制作虛假簡歷的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)了解，有的招聘單位收到的學生自薦表中，在“任職”一欄中填寫同一學校學生會主席、副主席或一個班的班長、副班長的竟高達十余人；在“政治面貌”一欄中一個班竟有50%以上填寫了“黨員”；單方擅自違約的事件也屢有發(fā)生，有些已簽約的畢業(yè)生不顧學校、單位的利益，不顧個人誠信，隨時擅自違約，使用人單位對該校的學生在誠信感上大打折扣。

3.企業(yè)在用人理念和用人標準上的轉變

在社會主義市場經(jīng)濟的今天，越來越多的企業(yè)把職業(yè)道德作為招聘員工的先決條件和辭退員工的重要依據(jù)。如上海貝爾招聘員工時，首先看他是否敬業(yè)和安心工作，他們認為員工職業(yè)道德的優(yōu)劣將直接影響到企業(yè)形象的優(yōu)劣，影響到企業(yè)文化的建設，所以，貝爾將職業(yè)道德素養(yǎng)看成是員工所有素質中的重中之重。隨著社會的進步和發(fā)展，這種選拔人才的標準是很有必要的，“處事”必須先“為人”，而技工院校培養(yǎng)的學生是國家勞動力的主要來源，因此，技工院校的職業(yè)道德教育質量的高低將直接決定我國勞動力素質的高低。

二、加強職業(yè)道德教育的途徑和方法

1.加強對新生的職業(yè)道德教育

針對剛入學的新生，學校積極開展思想教育和職業(yè)道德教育工作。（1）組織學生參觀學校專業(yè)設備，觀摩高年級學生的技能操作課、技能競賽和作品；（2）組織新生到相關企業(yè)參觀，了解企業(yè)的生產(chǎn)情況和職業(yè)要求；（3）由專業(yè)教師介紹專業(yè)發(fā)展前景和專業(yè)技術要求；（4）開展小制作活動，提高學生的學習興趣；（5）邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校作報告，激發(fā)新生學習的積極性；（6）組織各班召開“我愛我的專業(yè)”、“我們同樣可以成才”的主題班會等。

2.以職業(yè)道德課為主渠道加強學生職業(yè)道德教育

通過職業(yè)道德課的教學，使學生從理論上明確應該怎樣做、為什么這樣做的道理，從而加深對社會主義職業(yè)道德理論、原則和規(guī)范的理解。通過請企業(yè)領導、成功人士作報告及到企業(yè)進行社會調查，使學生明確職業(yè)道德對工作的重要性，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和正確的價值觀。

3.在就業(yè)指導課中貫穿職業(yè)道德教育

在就業(yè)指導課中，強調對職業(yè)意義的認識，使學生懂得職業(yè)并非僅僅是個人謀生的手段，它更是奉獻社會、實現(xiàn)人生價值、施展個人聰明智慧的崗位。只有懂得了職業(yè)的崇高、偉大和必不可少，才能對職業(yè)由衷地產(chǎn)生敬仰、摯愛、忠貞之情。這些積極的思想感情是學生形成正確職業(yè)觀的基礎。開展“虛擬應聘”，促進學生主動地探索和學習求職技巧，完善自我，提升職業(yè)道德修養(yǎng)水平。

4.學生校外活動

把職業(yè)道德教育貫穿于各項學生活動之中，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和責任感，養(yǎng)成艱苦奮斗的職業(yè)習慣。學生社團活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。學生自發(fā)成立的文學社、舞蹈社、攝影社等，看似與職業(yè)素質不搭界，其實，在作品創(chuàng)作中能激發(fā)出學生高昂的創(chuàng)作欲望，提高學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。這種能力是可以在職業(yè)活動中得到遷移的，是一種儲蓄起來的財富，一直伴隨著、支持著職業(yè)活動，并為將來踏上新的崗位提供了良好的基礎。

（作者單位：山東省濟寧市技師學院）