近年來，中央、地方政府高度重視家庭經(jīng)濟困難學生的資助工作。中央16號文件對家庭經(jīng)濟困難學生的資助工作，提出了明確的要求。2007年，國發(fā)13號文件又專門出臺了新的資助政策。目前，我國已經(jīng)基本建立起以國家獎助學金、助學貸款、勤工助學、特殊困難補助和學費減免為主體的、多元化資助家庭經(jīng)濟困難學生的政策體系，較好地解決了家庭經(jīng)濟困難學生的問題。但是，當前在貧困生認定、教育與管理方面，還存在一些問題，需要不斷完善，以促進大學生的全面健康發(fā)展。

一、從源頭入手，規(guī)范貧困生認定工作

隨著國家、各高校資助貧困生力度的加大，不少學生在入學前，就做好了貧困生認定的相關準備；甚至一些非貧困學生，也通過各種渠道開到貧困證明。相反，對于一個真正的貧困生來說，他們可能沒有很好的渠道得到貧困證明，甚至根本不知道如何去開據(jù)貧困證明。如果以此來分配助學資源，極易造成貧困生資助不公平現(xiàn)象的發(fā)生。

經(jīng)過長時間的實踐，筆者認為，貧困生的認定，應該把握以下主要原則：學校自身認定為主，生源地證明為輔，發(fā)動學生的民主積極性，完善監(jiān)督、舉報機制。具體來說，主要依靠學生在學校、班級、宿舍的生活、交往等表現(xiàn)，以直接信息為主、其他信息為輔的方針，從絕對貧困的角度，科學合理地認定出真正的貧困生，把國家有限的資助落實到最需要的學生身上。

1.建立學生信息檔案，保證信息及時更新

新生入學，應第一時間收集學生的信息，特別是對學生家庭情況的了解。建立學生信息檔案，對學生的基本信息，特別是家庭成員、工作情況、聯(lián)系電話等信息，做好記載，以便必要時取得聯(lián)系，確保信息的準確性。

2.對貧困生進行合理分類，全面掌握學生情況

根據(jù)掌握的信息，認真地去評定。評定時，盡可能做到公開、公正、透明；注意保護個別學生的隱私；制定科學、合理、詳細、可行的貧困生評定標準體系，做到評定標準一致，減少人為因素產(chǎn)生的影響。同時，時刻注意考慮家庭特別困難但又不愿公開透露自己真實情況的學生。

3.做好民主評議，接受監(jiān)督

同學之間學習、生活在一起，了解也更充分。調(diào)動學生的積極性，做到公平、公正、公開，有利于工作的展開。首先，學生在自愿的基礎上，公開陳述自己的家庭情況；其次，同學根據(jù)平時所了解的情況，進行名義測評；最后，輔導員根據(jù)民主評議的情況，結合他們已經(jīng)掌握的信息，確定貧困生的排名，并可以接受學生的查詢，根據(jù)具體情況決定是否公布貧困生評議的最后結果。

二、從自身出發(fā)，加強貧困生思想教育工作

1.克服貧困生自卑心理

由于部分貧困生具有較強的自尊心和自卑心理，因面子問題不愿申報或表露困難的家庭背景，從而出現(xiàn)了真正的貧困生不報而個別出于利益關系的非貧困生謊報的現(xiàn)象。筆者對2010級新生進行的調(diào)查顯示，42.1%的學生表示在填寫家庭情況調(diào)查表時，不會客觀如實反映自己的家庭貧困情況；其中，18.4%的學生會掩蓋或縮小自己的家庭貧困程度。針對這一現(xiàn)狀，筆者建議開展關于“克服自卑，擺正心態(tài)，樂觀生活”的主題班會，并分階段安排大二、大三的學生“現(xiàn)身說法”。一段時間后，效果顯著，主動找輔導員談心的學生多了，他們也愿意說出自己面臨的困難，邁出了自信的第一步。

2.加強誠信教育

從事學生資助工作的老師都深有體會，畢業(yè)生助學貸款的還息、還貸工作難度大、任務重，開展起來阻力重重。在我國，信用體制尚未完善，大學生享受助學貸款，實際上就是在用自己的誠信做擔保。所以，加強大學生的誠信教育，勢在必行。

3.促進感恩教育

國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金是黨和政府對品學兼優(yōu)及家庭經(jīng)濟困難學生的獎勵和扶助，促進他們成長、成才。利用這個契機，加強對大學生的感恩教育。通過召開獎助學金頒發(fā)大會等形式，讓廣大獲得獎助學金的學生，珍惜這來之不易的榮譽和幫扶，激發(fā)他們勤奮學習，積極向上。

三、大膽創(chuàng)新，發(fā)揚貧困生群體的團隊精神

在對貧困生檔案的整理過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，隨著國家資助力度的加大，貧困生隊伍也呈逐年上升趨勢。統(tǒng)計結果顯示，貧困生人數(shù)占學生總人數(shù)的13.7%。如果能將這部分學生優(yōu)中選優(yōu)、整合，成立一個勤工助學部，對學生管理工作來說，意義重大。首先，能夠發(fā)揮廣大貧困生的積極性；其次，增強貧困生群體的服務意識，讓他們在受助的同時，懂得付出，提升學生的思想道德水平；第三，創(chuàng)造貧困生群體與外界接觸的機會，讓學生自己聯(lián)系勤工助學崗位，提高其綜合素質(zhì)。

（作者單位：廣東科技學院）