Photoshop是平面設(shè)計(jì)類(lèi)的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富、工具繁多、圖片效果豐富多彩。面對(duì)學(xué)生起點(diǎn)水平的參差不齊，以及個(gè)人興趣、審美能力的差異，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是每一個(gè)信息學(xué)教師都必須思考的問(wèn)題。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)的實(shí)踐了解到，要使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，關(guān)鍵在于教師如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及美感的培養(yǎng)。針對(duì)上述情況，創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵。根據(jù)上述問(wèn)題，筆者結(jié)合《Photoshop圖像處理》課程教學(xué)，談一談自己的看法。

一、源于教材而不依賴(lài)教材，研究教材實(shí)用性

1.備學(xué)生，備教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

筆者認(rèn)為，上好Photoshop圖像處理的第一課──圖片欣賞課，十分重要。它能夠使學(xué)生對(duì)這門(mén)課有一個(gè)整體了解，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在上第一節(jié)課時(shí)，筆者為學(xué)生展示一些多種圖像模式表現(xiàn)的色彩效果，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡是Photoshop的萬(wàn)花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學(xué)生感受到強(qiáng)大的濾鏡功能，筆者把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行比較，使他們初步體會(huì)到濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。

2.從學(xué)生之中取素材，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，看到一幅圖像時(shí)，往往不知道該從哪里著手，只能在圖像上亂寫(xiě)亂畫(huà)，把好端端的圖涂抹得非常難看。看著好端端的圖片被自己處理得越來(lái)越差，學(xué)生會(huì)對(duì)自己失去信心，會(huì)對(duì)學(xué)好Photoshop這門(mén)課失去信心。針對(duì)這個(gè)情況，筆者想出了一個(gè)好辦法：首先，把學(xué)生的相片放到他們自己的機(jī)器上，給他們安排如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象、如何處理曝光不足的數(shù)碼照片、調(diào)整偏色照片等學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自己處理自己的照片，加大自主學(xué)習(xí)的力度。針對(duì)學(xué)生好追星的這個(gè)特點(diǎn)，筆者讓學(xué)生上網(wǎng)搜集一些明星照片，把照片傳送到學(xué)生的機(jī)器上，讓學(xué)生制作其和明星的合影。這樣，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到，這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，修改起照片來(lái)都會(huì)非常認(rèn)真，也能體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。

二、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，進(jìn)行實(shí)施性教學(xué)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，筆者把要求學(xué)生完成的作業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在解決問(wèn)題時(shí)，不在于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種研究性學(xué)習(xí)的方法，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，是一種教學(xué)改革的嘗試。它是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必須與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，以完成任務(wù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能從中體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)他們探索新知識(shí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

圖像處理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，其教學(xué)方法多樣。要做到師生互動(dòng)，應(yīng)選擇經(jīng)典案例和優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性、研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)法提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)平面圖像處理的知識(shí)和技能，以符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性。在課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的效果處理下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。

三、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行多層次教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)、易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制特點(diǎn)，能直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象的優(yōu)勢(shì)，從而為教學(xué)聯(lián)系實(shí)際提供了條件，擴(kuò)大時(shí)空，大大縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效果。筆者在教學(xué)方法上，大量采用案例法。案例法能將需教授的內(nèi)容，化解到具體獨(dú)立的實(shí)例制作中。教師可在多媒體計(jì)算機(jī)上對(duì)制作的實(shí)例進(jìn)行剖析，不僅能使學(xué)生熟悉和掌握Photoshop的各種功能，避免注入灌輸、死記硬背的教學(xué)方法，而且還能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，展開(kāi)自己的想象，設(shè)計(jì)出各自的風(fēng)格，學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。

（作者單位：肇慶市高級(jí)技工學(xué)校）