自學能力是人類為了生存與發(fā)展而必須具備的最基本能力之一。對學生而言，自學能力是學生獨立自主學習、掌握和運用知識的基本能力。它是以獨立性為核心，多種心理機能參與的，掌握知識、獲取技能的多層次的綜合能力。各種能力都是在知識的教學和技能的訓練過程中，通過有意識的培養(yǎng)，逐步形成并得到發(fā)展的。那么，培養(yǎng)學生的自學能力，對于學生的學習與發(fā)展有何重要意義呢？

一、培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學質(zhì)量

教師講授各種學科的最終目的在于，讓學生自主探索、自求解決問題。這就必須注重培養(yǎng)學生的自學能力，使學生從“學會”’到“會學”。在電工學教學中，教師要注重理論和操作的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的自學能力，使他們能夠獨立獲取知識，增強他們依靠自身力量獲取知識的信心。因此，培養(yǎng)學生的自學能力、動手實踐、自主探索與合作交流能力，是提高教學質(zhì)量的重要途徑。

二、培養(yǎng)學生的自學能力，符合終身學習的大趨勢

古今中外，自學成才的事例屢見不鮮。隨著科技的發(fā)展和知識新舊交替的加快，那種靠學校里學到的知識可以終生受用的現(xiàn)象，是不可能的。為了社會和經(jīng)濟的發(fā)展，終身學習已成為世界范圍內(nèi)教育發(fā)展的一種普遍趨勢。學生在學校里學到的知識，進入工作崗位后是遠遠不夠的。要想成功，必須刻苦自學，不斷充實自己。

三、培養(yǎng)學生的自學能力，符合信息技術(shù)發(fā)展的必然要求

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和知識總量的成倍增長，將會引發(fā)新的學習變革和教育方式的變革。只要人們有學習的愿望，不論任何時間、任何地點，都可以在網(wǎng)絡上選擇自己所需要的學習內(nèi)容和適合自身特點的學習方式。這種學習活動體現(xiàn)出，學習主動權(quán)掌握在學習者本人手中，而并非教師。學習者能否在網(wǎng)絡上選擇出對自己最有幫助的學習內(nèi)容和最有效的學習方式，完全取決于其自學能力。

四、自學能力培養(yǎng)的一般方法

1.讓學生產(chǎn)生自學愿望

新時代的文盲是不會學習的人。有了自學能力，無論未來人才競爭多么激烈，會學習的人都能運用自學能力迎頭趕上，使自己適應知識不斷更新的要求。

2.激發(fā)學生的學習興趣

學生對學習沒有興趣，就不會去自學。即使強迫他去學習，也得不到預期的效果。只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，才會變?yōu)榉e極主動地自學。筆者認為，應從電工學教學的興趣點出發(fā)，不失時機地激發(fā)學生的好奇心和求知欲，點燃學生的興趣之火，培養(yǎng)學生積極的學習情感，使學生積極思考樂于自學。在“電磁感應現(xiàn)象”課上，筆者采用講解、啟發(fā)引導的教學方法，通過多媒體教學創(chuàng)設物理情景，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生親自動手做試驗，按照“提出問題→實驗演示→分析歸納而得出結(jié)論→鞏固練習”的思路進行課堂教學，收到了很好的教學效果。

3.向?qū)W生明確目標和要求

沒有明確的目標和要求，就不會成功。教師要從學生的具體實際出發(fā)，提出具體可行的學習目標。引導學生把學習目標轉(zhuǎn)化電工學問題，形成提綱引導自學；對某些低層次目標，完全可以讓讓學生獨立自學。這樣，有利于提高學生的自學興趣和鉆研能力。

4.教給學生自學的一般方法

（１）指導學生預習。向?qū)W生布置預習作業(yè)，要求學生在“預習內(nèi)容”、“作業(yè)練習”、“知識點”、“內(nèi)容題要”、“疑難問題”等欄目，做好自學筆記。

（２）指導學生探究。激勵學生勇于探究，從探究方法上加以指導，在關(guān)鍵處創(chuàng)設新舊知識的相似點，讓學生學會用已掌握的有關(guān)知識來解決新的問題，從而達到解決問題的目的。

（３）指導學生質(zhì)疑。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。質(zhì)疑是學生思維活躍的表現(xiàn)，是學生學習能力的充分體現(xiàn)。教師應激勵學生大膽質(zhì)疑，對于敢質(zhì)疑的學生，要給予充分肯定和鼓勵。

5.對學生的自學過程進行隨時指導

對學生在課堂上的自學活動，教師應從學生的實際出發(fā)，根據(jù)教材的知識特點，恰當?shù)匕呀滩膭澐譃閷訉舆f進的若干問題層次，指導學生主動探索、研究、總結(jié)規(guī)律，讓學生變被動接受為主動獲取。教師應該在重點處設計有梯度的思考題，讓學生帶著問題去自學，并通過主動思考，在解決問題的同時理解掌握新知識。

6.幫助學生總結(jié)好的自學方法

不同的學生，在學習能力上有差異，要讓學生尋求最適合自己的自學方法。學生在學習一段時間后，要對所學的知識進行及時反饋、歸納，小結(jié)自己在自學過程中各個環(huán)節(jié)的實施情況。學生之間總結(jié)比較，每個學生自身進行比較，找出一種更適合自己的自學方法。

（作者單位：山東省梁山縣技工學校）