自主管理說得更加明確些就是讓學(xué)生參與管理，老師退到后臺(tái)做總指揮。職業(yè)教育和普教不一樣。比如說高中生有升學(xué)的壓力，為了自己在千軍萬馬過獨(dú)木橋的時(shí)候能夠擠過去，所以玩命地學(xué)，把自己所有的精力全部用在學(xué)習(xí)上。班主任只需要經(jīng)常督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)，不要貪玩，能在高考中取得好的成績(jī)就可以了?？墒菍?duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說，他們面臨的不是升學(xué)考試，而是直接面臨就業(yè)，并且學(xué)校還推薦就業(yè)。反正能找到工作就沒必要好好學(xué)習(xí)，這是他們大多數(shù)人的想法。

在傳統(tǒng)教育中，班級(jí)管理較多地采用了以教師為中心的管理方式，班級(jí)工作局限于班主任起主導(dǎo)作用、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)生活的形式。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在優(yōu)化環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，成為人格高尚、知識(shí)面寬厚、技能突出、終身發(fā)展的技能人才，這里的關(guān)鍵是提高學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生自主管理，自我教育。班主任必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以從學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面來提出要求。

一、本著“人人有事干，事事有人干”的原則

班主任要想管理好一個(gè)班級(jí)，首要的是選拔幾個(gè)得力的班干部，讓他們作為班級(jí)的管理者，能夠?yàn)榘嘀魅畏謸?dān)一部分工作。

筆者在班級(jí)實(shí)行自主管理中本著“人人有事干，事事有人干”的原則，進(jìn)行精細(xì)分工。如果干不好就要批評(píng)教育他們，告訴他們?cè)撟鍪裁丛撛趺醋觥５@樣是有前提的，前提條件是必須和學(xué)生打成一片，取得學(xué)生的信任，這樣才能更好地安排工作。

其實(shí)，和學(xué)生走近點(diǎn)，沒什么難的，主要看有沒有耐性，有沒有時(shí)間。經(jīng)常和學(xué)生們聊聊天，談?wù)勊麄兊膶?，把自己的親身經(jīng)歷作為一個(gè)實(shí)例說給他們聽，漸漸地，學(xué)生們感覺老師沒架子，自然而然就會(huì)和老師走得更近，那么老師的工作就會(huì)變得很輕松。和學(xué)生的思想交流不只是在教室、辦公室，在任何地方都可以，比如說經(jīng)常和學(xué)生們?cè)谝黄鸫蚯颉⑻咔虻?，也可以把工作做下去?/p>

二、班級(jí)管理的具體實(shí)施方案

在班級(jí)自主管理中，班主任要充分相信學(xué)生的能力，但又不能撒手不管。讓學(xué)生自己去管，肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。筆者在班級(jí)管理中的具體實(shí)施方案如下：

1.崗位責(zé)任制

這就是人人是班級(jí)的管理者，每個(gè)學(xué)生都在集體中負(fù)一定的責(zé)任，既是干部，又是群眾；既是管理者，又是被管理者，做到“人人有事干，事事有人干”，使學(xué)生的主人翁責(zé)任感、集體榮譽(yù)感得到了普遍的增強(qiáng)。也就是讓學(xué)生管理學(xué)生，在每一件事情上都有人負(fù)責(zé)。比如，有的學(xué)生檢查早操人數(shù)，有的檢查做操質(zhì)量，有的催學(xué)生起床等。具體分工，可以用圖表的形式來體現(xiàn)。

2.值日班長(zhǎng)制

這一制度就是人人要當(dāng)一天班長(zhǎng)，按學(xué)號(hào)輪流，值日班長(zhǎng)對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，值日班長(zhǎng)的主要職責(zé)是：維持當(dāng)天課堂紀(jì)律及兩操情況，統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成情況，督促各崗位上的有關(guān)人員做好本職工作，處理偶發(fā)事項(xiàng)，填寫好每天的值班日志，每天向班長(zhǎng)匯報(bào)當(dāng)天的班級(jí)情況，每學(xué)期由班級(jí)的全體成員評(píng)出最好的值日班長(zhǎng)。班長(zhǎng)對(duì)值日班長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督、檢查，督促工作。

3.班長(zhǎng)每周點(diǎn)評(píng)制

這種制度是指班長(zhǎng)根據(jù)值日班長(zhǎng)的匯報(bào)情況、每周班級(jí)量化及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用每周日晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)、分析、點(diǎn)評(píng)、反饋，并根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)，和全班同學(xué)共同討論，根據(jù)本周自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面存在的問題和不足，進(jìn)行自我剖析、自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)全班同學(xué)所提出的意見或建議，提出改進(jìn)措施并制定出下一周的實(shí)施計(jì)劃。

在班級(jí)管理方面，班主任切記剝奪或架空班干部的權(quán)力，把本屬于班干部職責(zé)范圍內(nèi)的事情交給自己信得過的人去干，被架空的班干部嘴上不說，心理卻不服氣，漸漸地就會(huì)對(duì)班級(jí)工作漠不關(guān)心，得過且過，班主任也失去了班干部的信任和理解。所以班主任要平等對(duì)待每一位學(xué)生，不隨意給予或是剝奪學(xué)生的“特權(quán)”。班主任還要接受和采納學(xué)生合理的建議或意見。

班級(jí)自主管理的實(shí)施，可以鍛煉學(xué)生的管理能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，班主任可以退到后臺(tái)，做自己的事情，而且工作成效會(huì)大大提高。

（作者單位：承德技師學(xué)院）