隨著計算機的廣泛應(yīng)用，計算機教育正面臨巨大挑戰(zhàn)。面對計算機專業(yè)學(xué)生嚴峻的就業(yè)形勢，如何制定正確的策略和措施，調(diào)整計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)計劃，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的應(yīng)用型計算機專業(yè)人才，是中職院校亟須探索的重要課題。

一、計算機專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多IT企業(yè)都會進學(xué)校要人才，但真正符合企業(yè)要求的并不多。另一方面，學(xué)校不了解企業(yè)相應(yīng)崗位的知識、能力、素質(zhì)要求，培養(yǎng)脫離實際；而企業(yè)也沒有利用學(xué)校資源，將新員工上崗融入企業(yè)的磨合期下移到學(xué)校，加大了招收新員工的成本。目前，我國計算機領(lǐng)域教育培養(yǎng)的人才呈紡錘形，中間部分人才過剩，高端和低端人才缺乏，導(dǎo)致現(xiàn)在計算機專業(yè)人員高不成低不就的局面，實際造成了雙重的社會資源浪費。

二、計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

原因主要是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不能與不斷變化的市場需求相適應(yīng)，具體有三個方面。

1.社會原因

近年來，由于受各方面的影響，眾多的企業(yè)都將進行改革轉(zhuǎn)制、分流下崗；一些IT公司、企業(yè)也紛紛裁員，并不斷調(diào)整自身以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的需要，對從業(yè)人員的素質(zhì)要求不斷提高；另一方面，現(xiàn)在幾乎所有的高校、高職高專、中專技校甚至中學(xué)等都開設(shè)了計算機專業(yè)或課程，計算機專業(yè)畢業(yè)生增多，面臨巨大的就業(yè)壓力；用人單位普遍提高門檻和降低起薪，一些用人單位過分強調(diào)學(xué)歷證書，“優(yōu)中選優(yōu)”，單方面延長畢業(yè)生就業(yè)試用期等，無形中增加了計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2.學(xué)校原因

（1）學(xué)校的教育理念陳舊，辦學(xué)與市場的需求脫節(jié)，忽視了對學(xué)生實際動手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致其普遍存在知識面狹窄、適應(yīng)能力較弱等問題。

（2）校內(nèi)實訓(xùn)條件差，設(shè)備陳舊，數(shù)量不足，使得不少學(xué)校的辦學(xué)條件遠不能滿足計算機人才培養(yǎng)的需求。實習(xí)單位很少提供好的實習(xí)機會，達不到實踐效果，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐能力，不能給企業(yè)直接帶來效益。

（3）中職教師的職稱結(jié)構(gòu)不合理和學(xué)歷水平偏低，“雙師型”教師數(shù)量嚴重不足，質(zhì)量不高，教學(xué)內(nèi)容滯后，理論與實踐脫節(jié)，專業(yè)設(shè)置不合理，難以適應(yīng)企業(yè)和市場的需要等。

（4）就業(yè)指導(dǎo)工作不得力，導(dǎo)致畢業(yè)生對職業(yè)性質(zhì)的認識不足，擇業(yè)過程中盲目、無序和從眾。

3.學(xué)生自身方面

目前，中職學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，又沒有過硬的實踐技能，職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)較低。

因此，中職院校開設(shè)計算機專業(yè)時應(yīng)根據(jù)市場人才的需求，以中低端為主，以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作，明確自身辦學(xué)定位的目標，科學(xué)合理地設(shè)置特色專業(yè)，并根據(jù)崗位工作能力的需求，不斷進行改革。

三、改革的方式

1.校企合作無縫對接

雖然校內(nèi)教學(xué)包括理論、實訓(xùn)和參觀等環(huán)節(jié)，但學(xué)生對企業(yè)的運營、架構(gòu)等依然缺乏直觀印象。學(xué)校必須與企業(yè)合作，請企業(yè)人員參與學(xué)校的教學(xué)、實習(xí)等。學(xué)校老師也要走進企業(yè)一線參與工作學(xué)習(xí)。學(xué)生最后一年走進企業(yè)進行頂崗實習(xí)，不僅有利于學(xué)生及早了解到社會和企業(yè)的需求，而且有利于學(xué)生們及時調(diào)整自己的定位，規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展。其次，盡快走產(chǎn)學(xué)研合作教育的道路，實行“訂單式”培養(yǎng)模式，按照用人企業(yè)需求設(shè)置教學(xué)計劃，學(xué)生錄取之后，將與企業(yè)簽訂定向培訓(xùn)合同。經(jīng)過這樣學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)生在就業(yè)時將與崗位要求零距離對接，充分滿足企業(yè)的高素質(zhì)要求。近年來，筆者所在學(xué)院通過“訂單式”教育，為學(xué)生提供了廣闊的實習(xí)實訓(xùn)場地和最新最先進的實訓(xùn)設(shè)備，為計算機專業(yè)的畢業(yè)生走上工作崗位創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。

2.改善專業(yè)課程設(shè)置

目前，計算機及計算機的應(yīng)用正以極快的速度朝著網(wǎng)絡(luò)化、智能化、行業(yè)化方向發(fā)展。以往的一般計算機應(yīng)用操作已不能滿足用人單位的需求，相反許多行業(yè)化、專業(yè)化的計算機技能型人才就顯得非常緊缺。因此，中職院校在計算機專業(yè)的劃分和課程設(shè)置上，要轉(zhuǎn)變觀念，要按照企業(yè)的需求進行計算機專業(yè)課程設(shè)置，注重社會實效性，注重學(xué)生的實際操作應(yīng)用能力，注重開設(shè)實用型的應(yīng)用軟件課程。如文字速錄、排版、廣告設(shè)計、動畫設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)、綜合布線等，加強實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合操作技能，改革傳統(tǒng)的學(xué)科型課程模式，開發(fā)綜合化和模塊化課程。同時要借鑒國外經(jīng)驗，大力推行“雙證”制度，辦出中職特色。

3.提高教師素質(zhì)

努力提高教師的專業(yè)水平，大力培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。中職院校不僅要設(shè)法提高計算機專業(yè)現(xiàn)有教師的學(xué)歷層次，更要大力培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，包括更新的知識結(jié)構(gòu)、更高的學(xué)術(shù)水平、更強的動手能力和更多的實踐經(jīng)驗。

（作者單位：鄭州市技師學(xué)院）