一、開展雙證教育的意義

以就業(yè)為導(dǎo)向的雙證書教育模式是目前高職教育較為合理的運(yùn)行模式。其內(nèi)涵主要是將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的全部技能要求融入到日常教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育院校教學(xué)體系與職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系之間的無縫鏈接，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)既能獲得學(xué)歷文憑，又能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

1.雙證教育是實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的關(guān)鍵

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為主的教育，人才培養(yǎng)要突出綜合職業(yè)能力的形成，滿足職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的需要。因此，課程觀顯然不能采取學(xué)科本位，而應(yīng)是能力本位、就業(yè)導(dǎo)向。能力本位是高等職業(yè)教育課程觀的核心內(nèi)容，因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位或行業(yè)技術(shù)需要的綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)，需要改變學(xué)科本位較單一的課堂講授形式，要盡可能與職業(yè)崗位、工作情景相聯(lián)系，設(shè)置面向企業(yè)的課程、面向證書的課程、社會(huì)實(shí)踐課程等等。通過不同的課程形式，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)達(dá)到最佳效果。所以，雙證教育是實(shí)行課程改革的必經(jīng)之路，是實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的關(guān)鍵。

2.雙證教育有利于高等職業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

實(shí)行“雙證書”制度，要求把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)專業(yè)人才知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)和高等職業(yè)教育教學(xué)是否適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要尺度，具有重要的調(diào)節(jié)和改革功能，將有力地推動(dòng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革，加快人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，使高職教育更加適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，使高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

3.雙證教育有利于增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。畢業(yè)生就業(yè)率和畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力是衡量學(xué)校人才培養(yǎng)水平的標(biāo)志。實(shí)行“雙證書”教育制度，能使高職院校教育教學(xué)工作更加貼近職業(yè)崗位的需求，更加注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化技能培訓(xùn)和考核；能使學(xué)生在校期間就達(dá)到職業(yè)崗位技術(shù)技能要求，畢業(yè)后持證走向社會(huì)，參加人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期。

4.雙證教育有利于實(shí)踐教學(xué)的開展

高職教育的特色是形成以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，以分析和解決實(shí)際問題為目標(biāo)的教學(xué)模式。建立模塊式、開放式的實(shí)踐教學(xué)體系，是高職教育的客觀要求。高職教育培養(yǎng)的是實(shí)用型人才，同時(shí)也是區(qū)域性人才。所以必須根據(jù)區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨筇厣⑿枨罅縼泶_定自己的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有崗位針對(duì)性的技能訓(xùn)練。

二、雙證書模式下物流管理專業(yè)的教學(xué)改革

1.以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，培養(yǎng)國際物流實(shí)用型人才

通過市場(chǎng)調(diào)研，了解到北京的國際物流公司將近三分之二集中在順義和朝陽地區(qū)。北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處順義區(qū)，是順義區(qū)唯一的一所高職院校，開設(shè)物流專業(yè)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。順義空港物流區(qū)聚集著北京一百多家國際物流公司，北京的航空貨運(yùn)均集中在順義地區(qū)。航空貨運(yùn)代理企業(yè)是聯(lián)系貨主與承運(yùn)人的橋梁。入世后，該行業(yè)對(duì)外資全面開放，空港物流基地將與海關(guān)、商檢緊密配合，整合資源，加速北京市第一窗口、第一口岸——首都機(jī)場(chǎng)口岸的大通關(guān)建設(shè)步伐，打造完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，培育貨代產(chǎn)業(yè)集群。目前，國內(nèi)的大學(xué)本科專業(yè)設(shè)置中還沒有國際物流專業(yè)，因此，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為宗旨，培養(yǎng)國際物流實(shí)用型人才成為我院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要方向。

2.從業(yè)資格證考試與教學(xué)緊密結(jié)合

（１）國際貨運(yùn)代理崗位從業(yè)資格證書。國際貨物運(yùn)輸是國際貿(mào)易的派生，國際貨運(yùn)代理是國際貨運(yùn)的派生，而物流業(yè)的發(fā)展是國際貨代的發(fā)展趨勢(shì)。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，物流專業(yè)人才已被列為我國12類緊缺人才之一，缺口達(dá)60余萬，僅北京就缺20萬?，F(xiàn)在最為搶手的物流人才，就是那些掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、運(yùn)輸與物流理論和技能，且具有扎實(shí)英語能力的國際貿(mào)易運(yùn)輸及物流經(jīng)營(yíng)型高技能型人才。我院從2009年開始將貨運(yùn)代理考證內(nèi)容納入課堂教學(xué)，在完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，組織學(xué)生參加全國貨運(yùn)代理從業(yè)資格考試，取得了高于全國平均通過率的好成績(jī)。

（２）報(bào)關(guān)員與報(bào)檢員資格證書。報(bào)關(guān)報(bào)檢是國際物流業(yè)務(wù)中的一項(xiàng)重要業(yè)務(wù)。我國《海關(guān)法》規(guī)定：“未依法取得報(bào)關(guān)從業(yè)資格的人員，不得從事報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)?！边@一規(guī)定，以法律形式明確了從事報(bào)關(guān)員工作的資格制度。報(bào)關(guān)報(bào)檢職業(yè)要求從業(yè)人員必須具備一定的學(xué)識(shí)水平和實(shí)際業(yè)務(wù)能力，必須熟悉與貨物進(jìn)出口業(yè)務(wù)有關(guān)的法律和對(duì)外貿(mào)易知識(shí)，必須精通海關(guān)法規(guī)、檢驗(yàn)檢疫規(guī)章并具備辦理報(bào)關(guān)報(bào)檢操作手續(xù)的技能。因此，取得報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員資格既是對(duì)國際商貿(mào)和國際運(yùn)輸知識(shí)的綜合檢驗(yàn)，也是專業(yè)性、應(yīng)用性和針對(duì)性都比較強(qiáng)的一項(xiàng)職業(yè)資格。

（３）物流專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)施。我們通過大量的市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和國際物流行業(yè)證書的考核內(nèi)容與要求，在我院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行了改革，增加國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)、國際貨代專業(yè)英語和國際報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)等課程。根據(jù)證書考試大綱的要求，我們將教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整。課程的內(nèi)容與考證考核內(nèi)容相一致，教材完全采用全國考證教材，并將課程的考核方式、題型和考核比例等參照貨代證書考試進(jìn)行了調(diào)整。

雙證課證融合的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加了對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。2009年，我院首次在2007級(jí)物流專業(yè)學(xué)生中組織考證，由于教學(xué)改革，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生在課堂上對(duì)貨代業(yè)務(wù)的具體操作步驟、方法與技能等均熟練掌握。在參加全國貨運(yùn)代理從業(yè)資格證書考試中，我院考生通過率高于全國平均通過率。所有拿到貨代證書的同學(xué)均被企業(yè)錄用，有的學(xué)生一下被三家企業(yè)看中。由此可以看出貨代專業(yè)人才在服務(wù)順義區(qū)域經(jīng)濟(jì)中，起著至關(guān)重要的作用，也是企業(yè)緊缺人才之一。

三、雙證教育模式下課程改革的思考

1. 職業(yè)能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革的主要目標(biāo)

以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，需要進(jìn)行跨職業(yè)、遷移性的職業(yè)核心能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，通用能力的培養(yǎng)，有效解決職業(yè)特定能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，雙證教育模式的課程設(shè)置應(yīng)具有職業(yè)性。

2.課程建設(shè)應(yīng)遵循的原則

雙證教育模式的課程建設(shè)必須遵循“以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，積極發(fā)揮行業(yè)組織作用”的原則。高職的物流管理專業(yè)是培養(yǎng)物流行業(yè)的高技能應(yīng)用型人才。目前，我國在物流管理職業(yè)資格規(guī)定上，有了一定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在課程建設(shè)上應(yīng)以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，進(jìn)行課程改革。

3.突出實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)施能力本位課程時(shí)，在課程上應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)的比例。這反映了雙證書教育模式下課程結(jié)構(gòu)對(duì)能力本位課程的要求。這既是能力本位課程的需要，同時(shí)也與國家職業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定相結(jié)合，科學(xué)地開發(fā)課程，及時(shí)地根據(jù)課程內(nèi)容和崗位需求，進(jìn)行課程教學(xué)方法的更新，以保持課程的最佳教學(xué)效果，同時(shí)又可滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能，達(dá)到因材施教、人人成功的職業(yè)教育目的。

以就業(yè)為導(dǎo)向是當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展的主旋律。職業(yè)院校推行雙證教育，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，更直接、更準(zhǔn)確地反映了特定職業(yè)實(shí)際工作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范。因此，雙證教育是高職教學(xué)改革的必經(jīng)之路，是實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的關(guān)鍵。

（作者單位：北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）