一、多點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

技工學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，一些學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，自信心不足，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，一些學(xué)生三分鐘熱度，不愿意動(dòng)腦，遇到困難就容易放棄……而學(xué)生的主動(dòng)性受各方面因素影響，如好奇心、愛好、興趣等，教師要因勢利導(dǎo)，結(jié)合教材，利用學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使許多一時(shí)的欲望和興趣，匯集和發(fā)展為推動(dòng)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力成為實(shí)習(xí)的首要任務(wù)。

“良好的開端是成功的一半”，采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，可以有效提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹立自信。為了讓學(xué)生了解實(shí)習(xí)內(nèi)容，在開始接觸實(shí)訓(xùn)之前，先準(zhǔn)備幾個(gè)簡單的模塊，如白熾燈控制電路，插座電路，以及電力拖動(dòng)的點(diǎn)動(dòng)、連續(xù)控制，結(jié)合生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生們來操作，從而激發(fā)他們的好奇心，增強(qiáng)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

利用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。如講解短路時(shí)，通過多媒體課件，展示出線路短路后危險(xiǎn)場面，可以一下子抓住學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望和安全意識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解起到了很好的作用，同時(shí)活躍了課堂氣氛。

二、教學(xué)互動(dòng)，充分突出學(xué)生的主體地位

教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們學(xué)會(huì)求知。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)并不是教師的單向傳授，學(xué)生不是“獲得”，而是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，因此必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，教師從注重“教法”轉(zhuǎn)到“學(xué)法”，教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。一切以學(xué)生發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

在教學(xué)中，應(yīng)因地制宜安排好教學(xué)內(nèi)容，才能發(fā)揮學(xué)生的長處及信心，提高他們克服困難的勇氣，給予足夠的時(shí)間和耐心，讓學(xué)生由簡到繁漸漸上手，使他們從不會(huì)動(dòng)手到敢于動(dòng)手，到學(xué)會(huì)操作，再到成為操作能手。如在實(shí)習(xí)中可以先不考慮配線工藝安裝，讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)識(shí)，在安裝板自行裝接，由于沒有配線工藝要求，學(xué)生可以集中精力去安裝，提高了他們興趣和信心。在通電成功后，再要求學(xué)生按照教學(xué)要求，注重安裝工藝技能的練習(xí)和掌握。

在實(shí)訓(xùn)過程中，對(duì)于每個(gè)動(dòng)手做的學(xué)生都要給予肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，勇于面對(duì)困難，克服困難，幫助他們?cè)诟髯缘哪芰Τ潭壬汐@得“成功”的體驗(yàn)。在指導(dǎo)中要及時(shí)肯定學(xué)生的成績，也要指出不足，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽、安全、細(xì)心地操作，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)充滿信心，實(shí)現(xiàn)對(duì)技能的逐步領(lǐng)會(huì)和掌握。當(dāng)學(xué)生通電操作前，如果已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們有錯(cuò)誤的地方，并不要急于批評(píng)他們，而是讓他們自己檢查問題?？梢栽诖_保安全的情況下，允許他們通電實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生“實(shí)踐—總結(jié)—再實(shí)踐—再總結(jié)“，讓他們通過失敗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高他們的技能水平。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，教師責(zé)任心強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、熱情也會(huì)高。如學(xué)生在電路接好后，或遇到困難自己解決不了，若是久等不到教師來指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)無所適從而沒有目標(biāo)地隨意操作，或者干脆放棄，興趣會(huì)大大減弱。這樣，是很不利于教學(xué)的開展的。

三、以優(yōu)扶差，增強(qiáng)競爭意識(shí)，共同進(jìn)步

“一個(gè)人的能力有大小”，要充分考慮到不同層次的學(xué)生，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，讓他們學(xué)到知識(shí)和技術(shù)，掌握一定的技能，讓每個(gè)人學(xué)有進(jìn)步。由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，操作能力也有很大的分別，如果讓能力較好的同學(xué)去幫助較差的同學(xué)，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也充分鍛煉了學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生之間可以相互幫助，相互彌補(bǔ)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高了教學(xué)效率。

在教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生提高自學(xué)能力。利用自檢和互檢的方式，教會(huì)學(xué)生操作，有效提高學(xué)生分析和解決問題的能力。如學(xué)生接好電路后，一定要檢查，然后再讓旁邊的同學(xué)幫助檢查是否正確。全班每個(gè)同學(xué)都要參與這項(xiàng)工作，不做旁觀者，而教師在旁邊可以做點(diǎn)撥、輔導(dǎo)的工作。通過這種方式，充分挖掘?qū)W生的潛力，尤其是一些平時(shí)成績不太好的學(xué)生，通過檢查出問題，并且解決好問題，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，嘗到成功的“甜頭”，這樣會(huì)加強(qiáng)了他們的自信心，因而產(chǎn)生“我要學(xué)”的積極性，激勵(lì)他們更加努力地訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性和能力，有利于提高競爭意識(shí)，教師也輕松地收獲預(yù)期的教學(xué)效果。

四、注重檢測，提高技能水平，充分展示自我

電路的檢測是實(shí)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生掌握電路調(diào)試能力，對(duì)提高電工維修技術(shù)是必不可少的。大多數(shù)電路安裝或檢修后，都存在不成功的可能，甚至存在發(fā)生事故的危險(xiǎn)性，切忌貿(mào)然加電實(shí)驗(yàn)。作為初學(xué)者的學(xué)生一般不懂得檢測的重要性，甚至嫌麻煩或存在僥幸心理而不予以重視。因此要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，必須重視對(duì)電路的檢測工作。

電路故障維修的關(guān)鍵就是在掌握電路的基本工作原理、看懂原理圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)故障現(xiàn)象，正確分析判斷故障可能發(fā)生的地方，并且查找出來，進(jìn)行故障維修。

在電力拖動(dòng)實(shí)習(xí)中，由于大多數(shù)是模仿成功板件做的，許多同學(xué)雖然接好了電路，并不能領(lǐng)會(huì)其控制原理，當(dāng)發(fā)生故障時(shí)，就無從下手進(jìn)行檢修。為了組織好學(xué)生正確進(jìn)行檢測操作，筆者根據(jù)電路特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合元件動(dòng)作特點(diǎn)，通過對(duì)接觸器等實(shí)物的講解、拆裝，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)元件結(jié)構(gòu)，了解和掌握各類元件的特性，理解其工作原理，再逐步分析電路控制原理，通過較深刻和直觀的學(xué)習(xí)，使學(xué)生做到知識(shí)上的融會(huì)貫通。

檢測過程中，在通電前，先直觀檢查元器件的外觀、線頭連接、核對(duì)電路安裝接線、熔斷器及熔體規(guī)格等。再用萬用表檢查，測電路的參數(shù)以電阻為主，判斷有無短路或斷路的情況。在照明線路中，如果零線和火線之間測到電阻為零，或者兩相間電阻也為零，是絕對(duì)不允許通電實(shí)驗(yàn)的。

通電后的檢測、調(diào)試也是技能培養(yǎng)的關(guān)鍵，因電路的作用和控制對(duì)象各有特點(diǎn)，要根據(jù)實(shí)際電路進(jìn)行檢查，不可急于啟動(dòng)電路，可以通過看、聽、聞、測等簡單可行的手段初步診斷。在電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)過程，可用萬用表等儀表進(jìn)行檢測，如測電壓、電流檢查，或者用電筆直接簡單檢查線路是否有電，判斷線路通斷情況，能達(dá)到較好的檢測效果。有助于提高電路調(diào)試的成功系數(shù)。而且還要注意觀察線路的各項(xiàng)工作參數(shù)是否正常、符合要求，記錄下相關(guān)數(shù)據(jù)，分析和判斷電路及故障情況。

每一個(gè)模塊完成后，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)操作經(jīng)驗(yàn)，分析操作中存在的問題和不足，啟發(fā)學(xué)生自主探究，找到解決問題的方法，得出結(jié)論，幫助學(xué)生把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)提高到理論的高度，形成自己的知識(shí)和技能。

從實(shí)際教學(xué)效果來看，經(jīng)過幾次有針對(duì)性的實(shí)習(xí)訓(xùn)練之后，大部分同學(xué)能夠很好地獨(dú)立完成操作，并且有一定的維修技能，檢查和處理問題地能力也大大提高，能很好地達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)。

（作者單位：廣東工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校）