隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，各級(jí)各類職業(yè)院校都一直在探索更為合理的教學(xué)方法。但學(xué)校制的培養(yǎng)模式客觀上使學(xué)生遠(yuǎn)離了生產(chǎn)第一線，而集中安排的生產(chǎn)實(shí)習(xí)又不利于學(xué)生及時(shí)將所學(xué)理論同實(shí)踐相結(jié)合。

近些年，筆者學(xué)校在借鑒多種先進(jìn)模式的基礎(chǔ)上，推行了兩個(gè)一體化教學(xué)模式，取得了一定的成果。但隨著教學(xué)的深入，兩個(gè)一體化教學(xué)模式的不足便顯現(xiàn)出來，為此，筆者學(xué)校提出了新的一體雙元式教學(xué)方法，在此和同行們探討。

一、一體雙元式教學(xué)方法的概念

一體雙元式的教學(xué)方法，是筆者學(xué)校提出的一種新的教學(xué)模式，是在筆者學(xué)校原有的兩個(gè)一體化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

學(xué)校原有的兩個(gè)一體化教學(xué)模式，可以用一句話來描述：以模塊式的教學(xué)方式、按照項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)置課程，使用校本教材，借鑒行之有效的教學(xué)方法（例如行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法）在實(shí)訓(xùn)室和車間實(shí)施的一體化教學(xué)。其主要特征是開始就有實(shí)習(xí)和專業(yè)課程，內(nèi)容漸進(jìn)增加，必要的基礎(chǔ)課程伴隨學(xué)業(yè)始終。這種教學(xué)方式效果不錯(cuò)，但還缺少實(shí)踐的實(shí)效性和生產(chǎn)的實(shí)際過程，學(xué)生還是處于一種單純的學(xué)校教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生的技能和企業(yè)的生產(chǎn)之間還有一定差距。為了讓學(xué)生畢業(yè)就能頂崗，就能成為一名合格的技術(shù)工人，我們進(jìn)一步提出了“一體雙元式的教學(xué)”，讓學(xué)生融合到我們給學(xué)生打造的教學(xué)工廠中，接受生產(chǎn)式的教學(xué)。

所謂一體雙元式的教學(xué)方法，即在原有校內(nèi)兩個(gè)一體化的基礎(chǔ)上拓展到企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)方面，學(xué)生入校就是入廠，既是學(xué)生又是學(xué)徒工；學(xué)校是工廠化的學(xué)校，合作的企業(yè)是學(xué)?；墓S；教學(xué)過程是一個(gè)個(gè)生產(chǎn)式的過程，將企業(yè)核心元素融入到教學(xué)過程中。

二、一體雙元式教學(xué)方法的實(shí)施

一體雙元式教學(xué)方法的核心是課程建設(shè)改革和高度融合的校企合作。一體雙元式教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，即要有理論的支撐，又要有目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

1.完善保障措施

第一，成立一體雙元式教學(xué)推進(jìn)小組，從管理上將理論與實(shí)踐融為一體，解決了過去理論與實(shí)踐脫節(jié)、銜接不力等管理問題。

第二，在企業(yè)建立學(xué)習(xí)體系，同時(shí)下大力氣培養(yǎng)“雙師型”教師，讓教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，更加廣泛地用多種方式引進(jìn)企業(yè)技能人才到校任教，為教師提供發(fā)展空間，培養(yǎng)教師一專雙師。

第三，發(fā)揮各系以及各專業(yè)的基礎(chǔ)作用，根據(jù)各自的教學(xué)實(shí)際情況，把教學(xué)內(nèi)容按進(jìn)程和培養(yǎng)層次，將其中的知識(shí)點(diǎn)與操作技能結(jié)合起來，劃分成若干個(gè)模塊。

第四，由各職能部門和專業(yè)教研室與企業(yè)專家、技術(shù)能手共同完成新的課程設(shè)置、大綱、計(jì)劃。可以先在能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的專業(yè)試點(diǎn)，鉗工、電焊、數(shù)控具備一定的基礎(chǔ)可以先行嘗試。

第五，改變評(píng)價(jià)方式，實(shí)施過程式的評(píng)價(jià)，更多地以階段性點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生。綜合開展企業(yè)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)。

2.以教學(xué)研究為指導(dǎo)，提高教學(xué)水平

第一，要根據(jù)市場(企業(yè))需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)市場增加新的專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置市場化，緊跟市場需求增減教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)專業(yè)技術(shù)發(fā)展要求。

第二，要加強(qiáng)系內(nèi)建設(shè)，實(shí)行集體教研備課，通過兩個(gè)一體化的拓展在實(shí)訓(xùn)基地以生產(chǎn)項(xiàng)目為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮雙師型教師的作用。

第三，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，利用課件制作、課件教學(xué)，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助生產(chǎn)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.抓好教學(xué)常規(guī)工作，重點(diǎn)抓生產(chǎn)式教學(xué)

一要建立一體雙元式教學(xué)常規(guī)工作檢查制度，企業(yè)責(zé)任人、教務(wù)科、實(shí)習(xí)處專人專項(xiàng)，在領(lǐng)導(dǎo)小組下開展聯(lián)合檢查，避免理論和實(shí)踐的各自為政。

二要建立生產(chǎn)過程化常規(guī)工作檢查制度，按照工廠專人專項(xiàng)檢查方式開展各項(xiàng)工作。

三要堅(jiān)持互相聽課制度，定期交流，總結(jié)提高。要成立評(píng)估小組，制訂評(píng)估細(xì)則，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)分別進(jìn)行全方位評(píng)估。

4.重點(diǎn)建設(shè)合作企業(yè)

校企合作是培養(yǎng)高技能人才的必由之路，是一種行之有效的強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量的運(yùn)行模式。要做好校企合作會(huì)有很多困難，因?yàn)槠髽I(yè)不歸我們管理。但是我們可以先策劃能為企業(yè)做些什么，比如技術(shù)理論的培訓(xùn)、臨時(shí)加工的保障、后續(xù)技能人才的提供等，企業(yè)覺得是真正的雙贏，就能與我們高度合作。各個(gè)系都要把自己建設(shè)成準(zhǔn)辦學(xué)實(shí)體，在專業(yè)建設(shè)上與企業(yè)高度結(jié)合，在校辦工廠和六大生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間、公共實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，自己著手籌建企業(yè)。

總之，只要我們有信心，勇于創(chuàng)新開拓，我們的教學(xué)改革必將成功。

（作者單位：伊春技師學(xué)院）