沃爾瑪?shù)慕?jīng)營(yíng)信條：第一，顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的；第二，如有疑問(wèn)，請(qǐng)參照第一條。

海爾的理念與觀點(diǎn)：日事日畢，日清日高；管理者要是坐下，部下就躺下了。

華為所推崇的“狼的文化”：嗅覺(jué)敏銳；不屈不撓、奮不顧身、永不疲倦的進(jìn)攻精神；群體奮斗的意識(shí)。

王陽(yáng)：?jiǎn)柕榔髽I(yè)家打好管理牌

職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展向來(lái)密不可分，“校園企業(yè)化、企業(yè)校園化”成為優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校最基本的風(fēng)格定位。優(yōu)秀企業(yè)家不但是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的絕佳獵人，更是戰(zhàn)略行進(jìn)中的高妙軍師，因此，在寧波市甬江職業(yè)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)王陽(yáng)看來(lái)，向企業(yè)家學(xué)習(xí)管理企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與謀略，是中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)必修的一門(mén)功課。

辦學(xué)生喜歡的職業(yè)教育

職業(yè)教育要充分考慮企業(yè)的需要、學(xué)生的需要。將沃爾瑪?shù)睦砟钤铰殬I(yè)教育領(lǐng)域，就是要全心全意為企業(yè)、為學(xué)生服務(wù)。讓學(xué)生愛(ài)上職業(yè)學(xué)校，進(jìn)而找到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并為此拼搏一生；讓企業(yè)招到滿(mǎn)意的員工，進(jìn)而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)革新，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展。辦學(xué)生喜歡的職業(yè)教育，首先要讓學(xué)生敬愛(ài)老師、熱愛(ài)學(xué)校，這就對(duì)老師提出了更高的要求：了解、尊重、滿(mǎn)足學(xué)生的合理要求；與學(xué)生平等對(duì)話(huà)；欣賞、鼓勵(lì)每一位學(xué)生?！白鳛樾ｉL(zhǎng)，要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，用積極的心態(tài)來(lái)思考職業(yè)教育的每一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)椤蛻?hù)永遠(yuǎn)都是對(duì)的’。”王陽(yáng)校長(zhǎng)如是笑言。

領(lǐng)導(dǎo)者要做好行為表率

作為白色家電世界第一品牌，海爾集團(tuán)在張瑞敏的帶領(lǐng)下，走過(guò)了一條曲折的道路。榮耀背后，再提海爾，張瑞敏是一個(gè)永遠(yuǎn)都繞不開(kāi)的成功注腳?！肮芾碚咭亲?，部下就躺下了?！睆膹埲鹈舻脑?huà)中不難發(fā)現(xiàn)，部下永遠(yuǎn)都在關(guān)注上司的言行舉止，而所謂一個(gè)好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校，也正得益于優(yōu)秀管理理念的上行下效?！坝?jì)劃性要強(qiáng)，要講究辦事效率，絕不拖延，能力與水平要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。”王陽(yáng)校長(zhǎng)用“計(jì)劃、效率、能力”與所有與會(huì)校長(zhǎng)共勉。

用研究的眼光審視職業(yè)教育

經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展沒(méi)有給職業(yè)教育任何喘息的機(jī)會(huì)，就如同商場(chǎng)上從來(lái)沒(méi)有暫停這個(gè)概念，稍一遲鈍就會(huì)被社會(huì)發(fā)展甩出老遠(yuǎn)?！耙皶r(shí)研究各類(lèi)政策、政府工作重點(diǎn)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)，及時(shí)對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容作出調(diào)整，以迎合產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要?！蓖蹶?yáng)校長(zhǎng)之所以推崇華為公司的狼性文化，就是因?yàn)槟欠N敏感、主動(dòng)、堅(jiān)持和團(tuán)隊(duì)精神，都是職業(yè)教育人所需要具備的特質(zhì)。決心第一、成敗第二；速度第一、完美第二；結(jié)果第一、理由第二。職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)只有打好管理這張牌，才能真正承擔(dān)起為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的社會(huì)責(zé)任。

立足政策，職業(yè)培訓(xùn)要不要搞？能不能搞？怎么搞？

立足創(chuàng)新，組建“1+8+x”集團(tuán)化培訓(xùn)聯(lián)盟，集三方之力，共促職業(yè)培訓(xùn)多點(diǎn)開(kāi)花。

立足本土，以海鹽特有的核電經(jīng)濟(jì)為抓手，服務(wù)核電。

何永香：以培訓(xùn)為載體 擴(kuò)大職教影響力

國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，使得“堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重”的工作任務(wù)擺在了每一位中職學(xué)校校長(zhǎng)的面前。社會(huì)發(fā)展對(duì)于技術(shù)工人的總量需求不斷擴(kuò)大，現(xiàn)有工人整體素質(zhì)明顯偏低，技能人才結(jié)構(gòu)不甚合理，這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)都讓海鹽縣理工學(xué)校校長(zhǎng)何永香認(rèn)識(shí)到，職業(yè)培訓(xùn)猶如一把雙刃劍，做得好能夠使學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相互促進(jìn)，一榮俱榮；稍有不慎也會(huì)導(dǎo)致兩者互相牽制，浪費(fèi)資源。

抓住機(jī)遇，創(chuàng)新機(jī)制，拓展培訓(xùn)新局面

由于認(rèn)識(shí)到技能型人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，海鹽縣政府強(qiáng)化了對(duì)職業(yè)培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀管理，加大了對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的支持力度，這讓何永香校長(zhǎng)看到了職業(yè)培訓(xùn)的未來(lái)。抓住機(jī)遇，海鹽縣理工學(xué)校組建培訓(xùn)處，成立海鹽博大職業(yè)培訓(xùn)有限公司，創(chuàng)新“1+8+x”集團(tuán)化培訓(xùn)聯(lián)盟，將學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化學(xué)校以及政府相關(guān)職能部門(mén)共同納入到職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)中來(lái)。

“啟航”項(xiàng)目培訓(xùn)鍛煉并培訓(xùn)出一支適應(yīng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍；“揚(yáng)帆”項(xiàng)目培訓(xùn)對(duì)海鹽縣成長(zhǎng)型企業(yè)的高層管理人員展開(kāi)了針對(duì)性培訓(xùn)；“遠(yuǎn)航”項(xiàng)目培訓(xùn)注重對(duì)企業(yè)員工素質(zhì)與技能的培訓(xùn)；“順航”培訓(xùn)項(xiàng)目將培訓(xùn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、失地農(nóng)民和失業(yè)人員……以新機(jī)制成就新格局，海鹽縣理工學(xué)校已經(jīng)在職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域打響品牌，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模效應(yīng)。

培訓(xùn)反哺，內(nèi)涵提升，深化合作新平臺(tái)

為了使培訓(xùn)內(nèi)容真正適應(yīng)市場(chǎng)需要，何永香校長(zhǎng)要求教師積極下企業(yè)調(diào)研，掌握市場(chǎng)需求熱點(diǎn)，優(yōu)化課程設(shè)置，開(kāi)發(fā)校本教材。所謂一舉多得，此舉在豐富了培訓(xùn)課程內(nèi)容的同時(shí)，也極大地提高了專(zhuān)業(yè)教師的教科研能力，而培訓(xùn)中開(kāi)發(fā)的校本教材也被運(yùn)用到日常學(xué)歷教學(xué)當(dāng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育與社會(huì)培訓(xùn)的有效互動(dòng)?！皩W(xué)校在與企業(yè)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中，了解到企業(yè)的技改需求，遂組織教師公關(guān)，取得了突破性成果?！闭f(shuō)起培訓(xùn)給學(xué)校帶來(lái)的積極影響，何校長(zhǎng)感慨：職業(yè)培訓(xùn)在很大程度上促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，也促使校企合作走向深水區(qū)。

距離已經(jīng)消失，不創(chuàng)新，就“死亡”。

創(chuàng)新可以形成品牌，要將國(guó)學(xué)文化、企業(yè)文化與校園文化相融合。

從雙師型教師到建設(shè)企業(yè)服務(wù)型教師，再到培養(yǎng)專(zhuān)家型教師，關(guān)注師生共同成長(zhǎng)。

黃桂眾：創(chuàng)新發(fā)展顯特色 內(nèi)涵提升展示范

作為中等職業(yè)教育領(lǐng)域的標(biāo)桿學(xué)校和首批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范建設(shè)學(xué)校，浙江信息工程學(xué)校的改革創(chuàng)新工作一直走在同類(lèi)學(xué)校前列。“學(xué)校實(shí)踐‘文化建設(shè)創(chuàng)新、戰(zhàn)略管理創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新和教育教學(xué)創(chuàng)新’四大品牌創(chuàng)新發(fā)展之路，摸索出了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)與諸位校長(zhǎng)們分享?！闭憬畔⒐こ虒W(xué)校校長(zhǎng)黃桂眾強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新不是一件信手拈來(lái)的事情，創(chuàng)新需要品牌、機(jī)制、技術(shù)，更需要來(lái)自職教基層的力量支撐。

創(chuàng)新需要品牌

2002年，浙江信息工程學(xué)校提出“企業(yè)文化進(jìn)校園”；2005年，以“駱駝精神”為核心的校園文化重磅推出；2005年，架構(gòu)學(xué)校CI系統(tǒng)，建成“駱駝精神+中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化+現(xiàn)代企業(yè)文化”的文化體系……浙江信息工程學(xué)校的創(chuàng)新探索一直沒(méi)有停下鏗鏘的步履。以“駱駝精神”高端指引，將職業(yè)規(guī)劃教育貫穿于日常教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，開(kāi)發(fā)《走向職場(chǎng)》等校本教材，強(qiáng)化全校師生對(duì)學(xué)校文化產(chǎn)生認(rèn)同與歸屬感，黃桂眾校長(zhǎng)表示：“創(chuàng)新可以形成品牌，學(xué)校致力于將國(guó)學(xué)文化、企業(yè)文化與校園文化相融合，鑄就具有信校特色的文化品牌。”

創(chuàng)新需要機(jī)制

創(chuàng)新需要品牌，創(chuàng)新更需要機(jī)制。為此，浙江信息工程學(xué)校特別成立了以校長(zhǎng)為首的創(chuàng)新發(fā)展工作室，創(chuàng)新管理理念、推行管理戰(zhàn)略。自此，學(xué)校形象戰(zhàn)略、差異化發(fā)展戰(zhàn)略、集團(tuán)化辦學(xué)戰(zhàn)略、市場(chǎng)擴(kuò)張戰(zhàn)略以及師生品牌戰(zhàn)略等五大管理戰(zhàn)略，成為浙江信息工程學(xué)校創(chuàng)建創(chuàng)新給力學(xué)校的重要抓手。

創(chuàng)新需要技術(shù)

黃桂眾校長(zhǎng)介紹說(shuō)，從訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、員工培訓(xùn)的初級(jí)校企合作模式，發(fā)展到現(xiàn)在的技術(shù)研發(fā)、職教戰(zhàn)略聯(lián)盟，甚至參與工業(yè)園區(qū)的招商、規(guī)劃、建設(shè)工作的高級(jí)校企融合模式，浙江信息工程學(xué)校作為企業(yè)技術(shù)人才“孵化器”的稱(chēng)謂更加名副其實(shí)。以“弘毅科技咨詢(xún)服務(wù)有限公司”為主，輔以“數(shù)控技術(shù)運(yùn)用”“電子技術(shù)運(yùn)用”“信息技術(shù)運(yùn)用”和“烹飪技術(shù)”四個(gè)創(chuàng)新研發(fā)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校通過(guò)技術(shù)革新，正在不斷獲取更多的市場(chǎng)份額。

創(chuàng)新來(lái)自于基層

創(chuàng)新能夠鑄就學(xué)生品牌、教師品牌，但創(chuàng)新的源動(dòng)力，恰恰也來(lái)自全校師生，這中間，教師更是發(fā)揮了不可小覷的作用。黃桂眾校長(zhǎng)表示：浙江信息工程學(xué)校一直以來(lái)都非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，從雙師型教師到建設(shè)企業(yè)服務(wù)型教師，再到培養(yǎng)專(zhuān)家型教師，學(xué)校特別注重教育教學(xué)創(chuàng)新和有效課堂建設(shè)，關(guān)注師生的共同成長(zhǎng)。

人人都有“三創(chuàng)”潛能，從某種意義上講，中職學(xué)生更具有創(chuàng)業(yè)的天賦和能力。

扶持和幫助部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，教育和引領(lǐng)大部分學(xué)生改善就業(yè)條件和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)間接創(chuàng)業(yè)。

“三創(chuàng)”教育根基在課堂，土壤是教師。

莊開(kāi)剛：試水“三創(chuàng)”教學(xué)實(shí)踐

面對(duì)“現(xiàn)在中職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)一片大好”的樂(lè)觀，“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新連大學(xué)生都做不好，更何況中職學(xué)生呢？”這樣的質(zhì)疑，鎮(zhèn)海職教中心沒(méi)有畏難情緒，反而在一以貫之的堅(jiān)持中，看到了中職學(xué)校開(kāi)展“三創(chuàng)”教育的大好前景。說(shuō)到初衷，鎮(zhèn)海職教中心校長(zhǎng)莊開(kāi)剛直言：“創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，我們的‘三創(chuàng)’教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐，扶持和幫助部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，教育和引領(lǐng)大部分同學(xué)改善就業(yè)條件和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)間接創(chuàng)業(yè)的目的。”

源于生活，高于生活

作為寧波市首批創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育試點(diǎn)學(xué)校，鎮(zhèn)海職教中心對(duì)于“三創(chuàng)”教育的探索不但從未停歇，反而在與寧波當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)文化結(jié)合的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了新的突破。憑借寧波幫發(fā)源地的人文優(yōu)勢(shì)和毗鄰“寧波幫博物館”的地理優(yōu)勢(shì)，鎮(zhèn)海職教中心將“三創(chuàng)”教育的第一堂課搬到了“寧波幫博物館”里進(jìn)行，并將其作為學(xué)校的“三創(chuàng)”教育基地，用五金大王葉澄衷、船王包玉剛、影視巨頭邵逸夫等前輩先賢的創(chuàng)業(yè)故事感染學(xué)生，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情。

“一次性紙杯有哪些缺陷？怎樣解決這些缺陷？”這是“三創(chuàng)”課堂上布置的一個(gè)普通課后思考題，但是學(xué)生們上交的答案非但內(nèi)容五花八門(mén)，甚至形式也有諸多創(chuàng)新，文字的、圖片的、實(shí)物的……在日復(fù)一日的頭腦風(fēng)暴中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉，也更留心觀察生活，努力改善生活。

始于課程，高于課程

從“至誠(chéng)至勤、心紅技精”的校訓(xùn)中析出“誠(chéng)”與“精”的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)“三創(chuàng)”教育氛圍；聘請(qǐng)本土“發(fā)明大王”陳際軍擔(dān)任學(xué)校的創(chuàng)新課程指導(dǎo)老師，設(shè)立“陳際軍發(fā)明工作室”。莊開(kāi)剛校長(zhǎng)抓住鎮(zhèn)海當(dāng)?shù)靥赜械娜宋馁Y源為“三創(chuàng)”教育服務(wù)，將學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生和當(dāng)?shù)仄D苦創(chuàng)業(yè)的成功楷模組成“三創(chuàng)”教育講師團(tuán)，給學(xué)生們帶來(lái)身邊的感動(dòng)與振奮。

在莊開(kāi)剛校長(zhǎng)看來(lái)，“三創(chuàng)”教育根基在課堂，土壤是教師。為此，鎮(zhèn)海職教中心特成立“三創(chuàng)研究院”，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、設(shè)立創(chuàng)業(yè)教室、編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)讀本，還通過(guò)各種形式豐富的活動(dòng)平臺(tái)積極開(kāi)展“三創(chuàng)”活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)就是其中的佼佼者?！扒Ю锺R”快遞服務(wù)部、彩影工作室、唯美工作室、創(chuàng)新發(fā)明興趣小組……如今的鎮(zhèn)海職教中心在“三創(chuàng)”教育領(lǐng)域卓有建樹(shù)、一馬當(dāng)先。

當(dāng)前許多學(xué)校的“工學(xué)結(jié)合”僅僅停留于表面，在“學(xué)”與“工”之間沒(méi)有建立起“實(shí)質(zhì)性”的聯(lián)系。

要把“工學(xué)結(jié)合”的教育思想轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育的教學(xué)行為，其關(guān)鍵是構(gòu)建、實(shí)施工學(xué)結(jié)合的課程模式。

“不變”是蓄勢(shì)待發(fā)的瞬間，“變”才是永遠(yuǎn)不變的主題。

賀陸軍：新形勢(shì)下的工學(xué)結(jié)合課程架構(gòu)

職業(yè)教育最基本的特性莫過(guò)于職業(yè)性，在企業(yè)文化進(jìn)校園的運(yùn)動(dòng)中，工學(xué)結(jié)合作為一種相對(duì)成熟且易操作的形式被廣大職業(yè)院校所接納，一時(shí)間成為職業(yè)教育課程體系的新寵?！暗?，不少職教人僅僅只是從學(xué)生的活動(dòng)形式上來(lái)理解工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵，這使得工學(xué)結(jié)合往往流于形式，兩者沒(méi)有建立起‘實(shí)質(zhì)性’的聯(lián)系。”平湖市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)賀陸軍從事職業(yè)教育二十載有余，對(duì)于在新形勢(shì)下如何構(gòu)建更有效的工學(xué)結(jié)合課程模式，他有著自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

將生產(chǎn)要求作為課程杠桿

平湖是一座享譽(yù)省內(nèi)外的服裝名城，作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才儲(chǔ)備基地，平湖市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)都是學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，更是學(xué)校工學(xué)結(jié)合探索中的排頭兵。在賀陸軍校長(zhǎng)看來(lái)，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的加快，企業(yè)對(duì)員工的要求已經(jīng)從會(huì)制作服裝的“點(diǎn)”型人才向“懂設(shè)計(jì)、巧制版、精工藝、能核算、會(huì)品管”的“面”型人才轉(zhuǎn)型升級(jí)，因此，職業(yè)學(xué)校的課程建設(shè)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的需求。

“建立專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)體系與企業(yè)崗位能力體系的對(duì)接，將不同組織層級(jí)的崗位作為職業(yè)，駕馭不同年級(jí)的課程目標(biāo)?！备鶕?jù)賀陸軍校長(zhǎng)的盤(pán)算，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容體系要作出相應(yīng)的調(diào)整，將原本條狀設(shè)置的課程內(nèi)容重新編排，以“工作思維”為引領(lǐng)，以“工作邏輯”為主線，將項(xiàng)目教學(xué)法融入課程全過(guò)程。兒童套裝、女式上衣、男式西裝……每一種不同的服裝類(lèi)型就是一門(mén)具體課程，從設(shè)計(jì)到制版再到工藝流程，平湖市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校甚至將校服的制作任務(wù)全部交由學(xué)生完成，讓他們?cè)谌娴膶?shí)訓(xùn)環(huán)境下感受最真實(shí)的生產(chǎn)氛圍。

將市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)內(nèi)核

工學(xué)結(jié)合如果只是停留在虛擬市場(chǎng)環(huán)節(jié)，就永遠(yuǎn)只是小打小鬧，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生技能學(xué)習(xí)的初衷。為此，平湖市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校一改傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，將新形勢(shì)下的工學(xué)結(jié)合放置于激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，讓企業(yè)管理者和社會(huì)消費(fèi)者來(lái)最終評(píng)定學(xué)校的教學(xué)成果?！巴ㄟ^(guò)服裝制作技能大賽讓學(xué)生和企業(yè)員工同臺(tái)進(jìn)行技能比武；通過(guò)暑期實(shí)習(xí)讓學(xué)生從企業(yè)所給予的報(bào)酬中感受勞動(dòng)成果的優(yōu)劣；通過(guò)所生產(chǎn)服裝的實(shí)際銷(xiāo)售來(lái)判定學(xué)生的作品能否得到市場(chǎng)認(rèn)可……”在新型評(píng)價(jià)體系的指引下，平湖市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的工學(xué)結(jié)合課程模式取得了良好成效，服裝、數(shù)控、化工、電氣等四個(gè)專(zhuān)業(yè)先后成為省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，學(xué)校也被評(píng)為省首批課改基地學(xué)校，樹(shù)立了職教課改的平湖典范。

有作為才有地位，提升中職吸引力不是一蹴而就的，這是一項(xiàng)持續(xù)的、長(zhǎng)期的工作。

政府憂(yōu)什么？憂(yōu)社會(huì)平安、和諧，農(nóng)民增收，經(jīng)濟(jì)發(fā)展……職業(yè)學(xué)校要為政府分憂(yōu)！

企業(yè)需要人才和技術(shù)，職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)幫助企業(yè)解決困擾他們的難題。

姚新明：提高社會(huì)滿(mǎn)意度，提升中職吸引力

我們一直感慨社會(huì)人士對(duì)中職教育存在偏見(jiàn)，除了主流社會(huì)意識(shí)對(duì)普通學(xué)歷教育的過(guò)分關(guān)注之外，中職教育本身社會(huì)滿(mǎn)意度偏低也是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力”的要求，而提升中職教育的社會(huì)滿(mǎn)意度是應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題的抽薪之舉。

技能引領(lǐng)，建構(gòu)和諧社會(huì)

中職學(xué)生除了是應(yīng)試教育中的弱勢(shì)群體之外，大多也處于社會(huì)的弱勢(shì)地位，他們中的很多人家庭破碎、家境貧寒，這使得許多中職學(xué)生從小缺乏關(guān)愛(ài)與溫暖，中職教育的任務(wù)，就是要使這批學(xué)生憑借一技之長(zhǎng)在這個(gè)社會(huì)上立足，降低社會(huì)不安定因素，為創(chuàng)建和諧社會(huì)、平安社會(huì)貢獻(xiàn)一己之力。長(zhǎng)興職教中心書(shū)記姚新明表示，學(xué)校通過(guò)“全員化、專(zhuān)業(yè)化、課程化”三個(gè)途徑抓安全教育，實(shí)現(xiàn)了安全責(zé)任事故為零的承諾。不僅如此，長(zhǎng)興職教中心還通過(guò)覆蓋面極廣的社會(huì)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)移了一大批農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，幫助廣大農(nóng)民共同致富。

服務(wù)跟進(jìn)，助力企業(yè)發(fā)展

中職教育為企業(yè)提供人才保證和智力支持，在技工荒愈演愈烈的今天，為企業(yè)培養(yǎng)技能過(guò)硬、素養(yǎng)優(yōu)良的高技能人才已經(jīng)成為中職學(xué)校義不容辭的責(zé)任。長(zhǎng)興幾乎數(shù)得上名的大型龍頭企業(yè)都是長(zhǎng)興職教中心的校企合作單位，“為了在人才和技術(shù)上主動(dòng)幫助企業(yè)解決轉(zhuǎn)型過(guò)程中遇到的困難，提高學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)大類(lèi)協(xié)調(diào)程度，我們學(xué)校積極開(kāi)展技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、用工服務(wù)，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展解除桎梏。”姚新明書(shū)記如是說(shuō)。選派優(yōu)秀教師為企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)；通過(guò)工學(xué)結(jié)合的形式緩解企業(yè)用工荒；根據(jù)企業(yè)需要提供有針對(duì)性的員工培訓(xùn)項(xiàng)目……長(zhǎng)興職教中心急企業(yè)之所急，贏得了合作企業(yè)的擁護(hù)與支持。

將專(zhuān)業(yè)特色與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，學(xué)生社團(tuán)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。專(zhuān)業(yè)是基礎(chǔ)，社團(tuán)是載體，社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)化、公司化運(yùn)作，為創(chuàng)業(yè)教育搭建了一個(gè)實(shí)踐和展示的平臺(tái)。

社團(tuán)在運(yùn)作過(guò)程中與社會(huì)有著多方面的接觸和密切的聯(lián)系，在提升學(xué)生動(dòng)手能力、交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力上，起著學(xué)校教育無(wú)法替代的作用。

樓夢(mèng)紅：“社團(tuán)雙化”構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新新模式

寧波市鄞州區(qū)古林職業(yè)高級(jí)中學(xué)是鄞州區(qū)首批由完中改制而來(lái)的職業(yè)高中，在承襲原有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，學(xué)校以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為宗旨，將專(zhuān)業(yè)特色與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合、學(xué)生社團(tuán)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，打造出了專(zhuān)業(yè)化、公司化運(yùn)作的“社團(tuán)雙化”新模式。

師資“三合力”，傾注創(chuàng)新思維

教師是教育最虔誠(chéng)的布道者，為了將“社團(tuán)雙化”這一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新模式的實(shí)施落到實(shí)處，古林職高特組建了三支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍：一支強(qiáng)有力的理論教育隊(duì)伍——德育教師；一支實(shí)踐教育隊(duì)伍——各社團(tuán)的指導(dǎo)老師兼公司顧問(wèn)；一支強(qiáng)大的校外顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家和學(xué)校創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生。古林職高校長(zhǎng)樓夢(mèng)紅介紹說(shuō)：“我們學(xué)校不但注重教師隊(duì)伍的充實(shí)與擴(kuò)大，還積極與行業(yè)協(xié)會(huì)、工廠企業(yè)等組織加強(qiáng)聯(lián)系，開(kāi)展了多種方式的校企合作，并且將校企合作的內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育相結(jié)合，取得了良好的效果?！?/p>

社團(tuán)新定位，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

社團(tuán)是自由思想的碰撞地，一個(gè)成功的學(xué)生社團(tuán)能夠最大限度地喚起學(xué)生的創(chuàng)造靈感和參與熱情。在古林職高，二十多年的歷史積淀和文化傳承，使得學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)具備了相當(dāng)水準(zhǔn)，基本實(shí)現(xiàn)了自我組織、自我管理和自我發(fā)展。如今，古林職高更是將公司化運(yùn)作的理念融入社團(tuán)建設(shè)，以專(zhuān)業(yè)為依托，將社團(tuán)運(yùn)作成公司的前身，讓學(xué)生在公司化的社團(tuán)中接受創(chuàng)業(yè)公司課程體系的教育。舞蹈社、聲樂(lè)社、愛(ài)畫(huà)社、漆藝社、美食社……這些社團(tuán)以公司化管理的方式，提前讓學(xué)生感受什么是真正的市場(chǎng)運(yùn)作?！坝⒉皇恰鐖F(tuán)雙化’的最終目的，而是希望我們的學(xué)生能夠從中增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)自信，從而學(xué)會(huì)自主創(chuàng)業(yè)，并最終達(dá)到高質(zhì)量就業(yè)?！睒菈?mèng)紅校長(zhǎng)言辭切切。

要有決策力，更要有執(zhí)行力。校長(zhǎng)們的理念起點(diǎn)頗高，但更重要的是要貫徹到每一位教師當(dāng)中。

職業(yè)教育“有作為才有地位，要給力才有引力”。

要努力把入學(xué)時(shí)的丑小鴨，培養(yǎng)成自強(qiáng)自信、技能過(guò)硬、企業(yè)歡迎的白天鵝。

高端發(fā)聲：看見(jiàn)中職教育的希望

甬嘉湖三地一衣帶水，職業(yè)教育交流頻繁。寧波市服務(wù)型職業(yè)教育體系建設(shè)已經(jīng)初具成效；嘉興市立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)，有效地提升了職業(yè)教育的市場(chǎng)針對(duì)性和經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)度；湖州市著力進(jìn)行布局調(diào)整，打造一批業(yè)內(nèi)知名的特色學(xué)?！诒敬涡ｉL(zhǎng)論壇上，三地市的職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)們奉獻(xiàn)了一份職教饕餮，在給人耳目一新的同時(shí)，也帶來(lái)了許多思考。作為領(lǐng)隊(duì)，三地市教育局分管職業(yè)教育的副局長(zhǎng)們對(duì)本次校長(zhǎng)論壇給予了高度評(píng)價(jià)。

朱軍一：職業(yè)教育要?jiǎng)?wù)實(shí)

“王校長(zhǎng)的理念起點(diǎn)頗高，但更重要的是要貫徹到每一位教師當(dāng)中。”聽(tīng)完甬江職高校長(zhǎng)王陽(yáng)的發(fā)言，嘉興市教育局副局長(zhǎng)朱軍一不禁感慨：“服務(wù)、計(jì)劃、效率、能力、榜樣、堅(jiān)持、責(zé)任、速度……這些都是有利于職業(yè)教育更好更快發(fā)展的關(guān)鍵詞?！蓖瑫r(shí)，將社會(huì)培訓(xùn)提高到為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)上來(lái)，朱軍一副局長(zhǎng)認(rèn)為海鹽縣理工學(xué)校的做法有政策、有機(jī)制、有平臺(tái)、有機(jī)構(gòu)、有網(wǎng)絡(luò)、有師資、有設(shè)備，社會(huì)培訓(xùn)在學(xué)校內(nèi)部形成了一個(gè)完整的體系，促進(jìn)了學(xué)校師資與內(nèi)涵發(fā)展的同步提升。“創(chuàng)新不僅僅是虛的、面上的東西，而是從文化建設(shè)到戰(zhàn)略管理，從技術(shù)研發(fā)到教育教學(xué)，浙江信息工程學(xué)校則沿著改革創(chuàng)新這條主線，做出了許多實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，值得在座的校長(zhǎng)們學(xué)習(xí)借鑒?！?/p>

金毅偉：并不只是夢(mèng)想

“從諸位校長(zhǎng)們的發(fā)言中，我們可以感覺(jué)到中職教育生機(jī)蓬勃?！焙菔薪逃指本珠L(zhǎng)金毅偉用“給力”來(lái)形容今天的職業(yè)教育，在他看來(lái)，實(shí)現(xiàn)中職教育“讓社會(huì)滿(mǎn)意、讓學(xué)生出息”，并不只是夢(mèng)想。“姚書(shū)記向我們展示了長(zhǎng)興職教中心是如何為政府分憂(yōu)、讓企業(yè)滿(mǎn)意的，這是對(duì)‘有作為才有地位，要給力才有引力’的最好詮釋。”作為湖州市教育局副局長(zhǎng)的金毅偉，在說(shuō)到長(zhǎng)興職教中心的成績(jī)時(shí)，臉上洋溢出別樣的自豪之情。“鎮(zhèn)海職教中心的‘三創(chuàng)’教育實(shí)踐是播種之舉，而我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力使其開(kāi)花結(jié)果，這種探索帶給我們的最大啟迪不在于模式如何、方法如何，而是傳遞了一種信念：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不僅僅是夢(mèng)想。而這一點(diǎn)，古林職高開(kāi)出的朵朵創(chuàng)業(yè)紅花便是佐證?！?/p>

張力鳴：職業(yè)教育期待更多交流

區(qū)域間職業(yè)教育的交流、合作一直是寧波職業(yè)教育不斷改革創(chuàng)新的動(dòng)力，堅(jiān)信“抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)，抓經(jīng)濟(jì)必須抓職教”，寧波市歷來(lái)重視職業(yè)教育發(fā)展，自改革開(kāi)放以來(lái)已經(jīng)擁有了一批在全國(guó)、全省具有較大影響力的職業(yè)院校，在歷屆技能大賽中，成績(jī)卓越?！笆状沃鬓k甬嘉湖三地中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)論壇，我們是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，兄弟城市及中職學(xué)校的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)給了我們很多的啟思，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這是一種非常好的借鑒。我們期待三地能在職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展更為廣泛和經(jīng)常性的交流?！睂幉ㄊ薪逃指本珠L(zhǎng)張力鳴如是希冀。