一、《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》課程的特點(diǎn)

《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站信息管理與編輯技能為主要目標(biāo)，涉及到網(wǎng)站信息搜集和整理、站點(diǎn)素材的編輯與發(fā)布、站點(diǎn)程序文件的管理和調(diào)試等多方面的知識(shí)和技能，涵蓋面廣，實(shí)踐性強(qiáng)?，F(xiàn)在的課程設(shè)置大部分不盡合理，針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)方法單一，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，無論是理論還是實(shí)踐教學(xué)，都停留在工具的使用和語言的學(xué)習(xí)及掌握上；第二，內(nèi)容的目標(biāo)應(yīng)用性不強(qiáng)，大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，課程考核方式基本是書面考試，無法檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，缺少學(xué)生的自我測(cè)評(píng)，不利于知識(shí)與技能掌握程度的綜合檢驗(yàn)。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是由項(xiàng)目為主體的職業(yè)行業(yè)引導(dǎo)的教學(xué)方式，是一種通過組織學(xué)生參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施行和管理，完全在項(xiàng)目實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)的過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行全面培養(yǎng)的教學(xué)方式。由于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是以項(xiàng)目為核心、案例為核心的，而項(xiàng)目和案例都是學(xué)生能夠直接感受到的東西，因此學(xué)生能夠很快理解教學(xué)內(nèi)容。這區(qū)別于傳統(tǒng)的知識(shí)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，知識(shí)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以知識(shí)為核心，由于很多知識(shí)是抽象的，所以有的時(shí)候?qū)W生很難理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生跟著教師共同學(xué)習(xí)和探討，要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書的需求參與設(shè)計(jì)，并以學(xué)生小組討論方案，以培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力。這樣學(xué)生視項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是一個(gè)在建的系統(tǒng)，在逐步的展示和分析中讓學(xué)生跟著系統(tǒng)的進(jìn)度學(xué)習(xí)和思考。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式“網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)”的教學(xué)實(shí)踐

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師應(yīng)深入準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和各分項(xiàng)目要求，了解學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)和其身心特點(diǎn)，制定好學(xué)期進(jìn)度計(jì)劃、每個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃、教師課時(shí)計(jì)劃；然后要周密考慮教學(xué)設(shè)計(jì)諸因素的關(guān)系和結(jié)構(gòu)，作好課前的各種準(zhǔn)備。如最好配置Windows 2003/2000 server上機(jī)系統(tǒng)；每臺(tái)機(jī)器上應(yīng)裝有Dreamveaver等網(wǎng)頁制作軟件，安裝Access等數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，這些都將在教學(xué)中用到。最后，根據(jù)對(duì)學(xué)生的分析安排分組，取消傳統(tǒng)的插秧式的座位安排，盡可能讓每組學(xué)生的平均水平一致，這有利于他們互相協(xié)作，共同提高。

2.教學(xué)實(shí)施

一般項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)課由組織教學(xué)、項(xiàng)目分析說明、結(jié)合項(xiàng)目講授教學(xué)內(nèi)容、分組實(shí)踐操作、課后獨(dú)立完成任務(wù)的布置組成。例如，講解“網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)”時(shí)，可根據(jù)某個(gè)模板進(jìn)行應(yīng)用型網(wǎng)站的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。教師首先要向?qū)W生進(jìn)行項(xiàng)目介紹與分析，主要對(duì)課題中的各個(gè)項(xiàng)目意義和內(nèi)容進(jìn)行說明，激發(fā)學(xué)生的興趣；結(jié)合項(xiàng)目要求講授教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，要求教師對(duì)項(xiàng)目中的每項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行演示，然后再分步帶學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要注重分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生小組根據(jù)項(xiàng)目的要求進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)于以前學(xué)過的內(nèi)容，必須由學(xué)生自己給出解決方案。而對(duì)于另外一些項(xiàng)目中隱含的新知識(shí)、新方法，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，采取小組討論的方法，必要時(shí)教師給予適當(dāng)提示，這樣既能使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，又能促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和勇于探索知識(shí)的精神。教師在學(xué)生實(shí)踐過程中要及時(shí)了解學(xué)生的完成情況，根據(jù)反饋信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面輔導(dǎo)，也可對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，真正做到有的放矢、因材施教。

3.教學(xué)項(xiàng)目檢測(cè)

學(xué)生每次教學(xué)之后獨(dú)立或小組合作完成的項(xiàng)目，都要按要求寫出項(xiàng)目開發(fā)報(bào)告。教學(xué)的一方面目的是讓學(xué)生掌握《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》基本技能；另一方面在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，主要是促使學(xué)生主動(dòng)反思、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決或合作解決學(xué)習(xí)中的問題，教的最終目的是為了不教。

4.教學(xué)總體評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的考核方法不能準(zhǔn)確反映教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效果，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的每個(gè)項(xiàng)目完成以后，每組學(xué)生將自己小組的項(xiàng)目成果在大屏幕上演示給全體同學(xué)，讓學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)；教師對(duì)每組的成果進(jìn)行公開講評(píng)，再根據(jù)項(xiàng)目報(bào)告為每一個(gè)學(xué)生評(píng)出成績(jī)。

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中都是以學(xué)生為中心的，讓學(xué)生在真實(shí)的問題情境中獨(dú)立鉆研、合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從而使《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》這門課程的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

（作者單位：山東勝利職業(yè)學(xué)院交通工程分院）