目前，國家及地方各級政府先后出臺了許多鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策，更搭建了許多創(chuàng)業(yè)平臺，職業(yè)學(xué)校也已把安置就業(yè)提升為鼓勵創(chuàng)業(yè)。許多學(xué)校大力鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，甚至專門開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程。筆者作為一名中職物理教師，在平時的教學(xué)中，十分注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，利用課程自身特點，通過課堂教學(xué)的設(shè)計，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力從以下幾個方面進行了滲透培養(yǎng)。

一、強烈的自信心

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！本永锓蛉苏f：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心?！弊孕判氖菍W(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要因素。

中職學(xué)生普遍存在如下缺點：基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)、生活的習(xí)慣較差，缺乏自信心，并且自覺性、自我約束能力相對較差，處于容易改變的年齡階段，心理還不成熟，自卑自賤心理嚴重，自我中心意識過強，自私自利心理普遍等等。工作幾年來，在身邊的學(xué)生身上，筆者卻看到了不一樣的情況，許多中專生其實也渴望得到鼓勵、渴望成功，只是自尊心已經(jīng)被深深隱藏了起來，變得對任何事都無所謂。但筆者相信，他們每個人心中都有一顆不滅的火種，教師的工作就在于如何去激發(fā)它，使之成為燎原之火。

著名的羅森塔爾實驗表明，教師對學(xué)生的影響不可替代，只要我們真心鼓勵、幫助他們，一定能激發(fā)學(xué)生的自信心，使之走向成功，從而影響他們的一生！

教學(xué)中，筆者充分利用提問，針對物理學(xué)科的特點，設(shè)計一些簡單、易懂的與生活經(jīng)驗有關(guān)的問題，讓學(xué)生基本能回答上來，并及時給予肯定，鼓勵他們主動回答問題、進行思考，培養(yǎng)他們的自信。如在牛頓第二定律的教學(xué)中，筆者設(shè)計了實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，實驗數(shù)據(jù)出來后，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納，嘗試得出牛頓第二定律。有些學(xué)生通過思考，得出了加速度大小與力成正比與質(zhì)量成反比的結(jié)論，對照書上結(jié)論時同學(xué)們都很高興自己基本歸納出來了。借此機會，筆者鼓勵學(xué)生，讓他們看到自己的潛力。在不斷的鼓舞中，學(xué)生漸漸變得自信了，主動回答問題的人也多起來了。

筆者還在教學(xué)中穿插一些物理名人的關(guān)于自信的故事及一些哲理故事。如《成功的秘密》中，有人問一位智者：“請問，怎樣才能成功呢？”智者笑笑，遞給他一顆花生：“用力捏捏它?！蹦侨擞昧σ荒螅ㄉ鷼に榱?，只留下花生仁?！霸俅甏晁??！敝钦哒f。那人又照著做了，紅色的種皮被搓掉了，只留下白白的果實。“再用手捏它?！敝钦哒f。那人用力捏著，卻怎么也沒法把它毀壞?！霸儆檬执甏晁??！敝钦哒f。當(dāng)然，什么也搓不下來?！半m然屢遭挫折，卻有一顆堅強的百折不撓的心，這就是成功的秘密?！敝钦哒f。

通過以上這些手段，學(xué)生在潛移默化中得到教育，有效增強了自信心。

二、敏銳的觀察力

作為創(chuàng)業(yè)者，在市場的分析把握過程中，敏銳的觀察能力必不可少，甚至能決定創(chuàng)業(yè)的成功與否。物理學(xué)科自身的特點就決定了需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時，觀察也是一種重要的研究手段。在教學(xué)中，筆者穿插介紹一些相關(guān)物理名人擁有敏銳觀察力從而導(dǎo)致重大發(fā)現(xiàn)的例子。例如：奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁現(xiàn)象是在一次偶然的實驗中，他發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線下方，無意放置的小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，就立即抓住這一現(xiàn)象，不斷實驗，終于解開了電流磁現(xiàn)象的真相；伽利略觀察研究吊燈的擺動，發(fā)現(xiàn)了單擺振動的等時性規(guī)律；牛頓在被蘋果砸到后，潛心研究，終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力……通過這些故事，讓學(xué)生知道觀察能力的重要性。

在物理實驗教學(xué)中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，對學(xué)生進行觀察方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生辨別出實驗現(xiàn)象中的細微區(qū)別，從而抓住本質(zhì)，去偽存真。如在自由落體運動的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去分析生活中的重物（石塊等）先落地、輕物（羽毛等）后落地與自由落體理論的沖突，引導(dǎo)學(xué)生觀察問題。學(xué)生很快就注意到空氣的存在（因為一般我們在研究問題時，空氣作用不考慮），通過在真空中進行同樣實驗，觀察結(jié)果，就會發(fā)現(xiàn)空氣在這個實驗中的干擾作用，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的本質(zhì)。學(xué)生在實踐中不斷總結(jié)、反思應(yīng)該如何觀察，觀察的方法有哪些，從而能更好地提高自己的觀察能力。

三、組織、協(xié)調(diào)能力

創(chuàng)業(yè)過程中，組織管理能力是一種較高層次的綜合能力，是運籌性能力，對企業(yè)的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。創(chuàng)業(yè)者也要善于團結(jié)一切可以團結(jié)的人，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，求同存異，共同、協(xié)調(diào)發(fā)展，做到不失原則、靈活有度，善于巧妙地將原則性和靈活性結(jié)合起來。

教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常將班級同學(xué)分成幾組，對給出的問題或?qū)嶒炦M行小組研究討論。由擔(dān)任小組負責(zé)人的同學(xué)進行過程中的組織與管理，最后總結(jié)、歸納得出結(jié)論，代表本組所有成員講述答案。各組負責(zé)人由本小組成員輪流擔(dān)任，以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。同時進行競賽，鼓勵學(xué)生進行競爭，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。此類教學(xué)活動，既有合作又有競爭，學(xué)生樂于參與，對其組織管理能力、交往協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)效果明顯。

四、解決問題的能力

創(chuàng)業(yè)過程中，必然會牽涉到許多問題的分析與解決，這是事業(yè)發(fā)展的保證。

亞里士多德認為的重物先落地，其實生活中許多現(xiàn)象都與他的結(jié)論相左。筆者相信，絕不是伽利略第一個發(fā)現(xiàn)兩個物體同時落地，但許多科學(xué)家都與這一發(fā)現(xiàn)失之交臂，其實這與分析、解決問題的能力密切相關(guān)，伽利略分析、解決問題的能力最終讓他取得了成功。

學(xué)生對觀察到的實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，要進行處理，加以分析，找出問題，得到結(jié)論，并學(xué)會解決問題的一些基本方法，如：為減少誤差，常取平均值，常常重復(fù)多次實驗，防止由于偶然因素造成重大失誤。不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有助于開拓思路，活躍思維，能迅速提高學(xué)生的分析、解決問題的能力。

五、創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的主旋律，是企業(yè)化解外界風(fēng)險和取得競爭優(yōu)勢的有效途徑，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的重要組成部分。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，與人們的知識、技能、經(jīng)驗、心態(tài)等有著密切的關(guān)系。創(chuàng)新能力是一種特殊的能力，這種特殊能力往往影響創(chuàng)業(yè)活動的效率和創(chuàng)業(yè)的成功。

創(chuàng)新能力有一部分來自于不斷發(fā)問的能力和堅持不懈的精神，在一定的知識積累的基礎(chǔ)上，可以訓(xùn)練出來、啟發(fā)出來，甚至可以“逼出來”。創(chuàng)新最關(guān)鍵的條件是要解放自己，因為一切創(chuàng)造力都根源于人的潛在能力的發(fā)揮 。

物理實驗在實驗中，常會出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，這是由于指導(dǎo)實驗的理論在運用中存在不足。所以，需要教師指導(dǎo)學(xué)生去思考為什么出現(xiàn)這種情況，如何去避免，或者可不可以用新的理論構(gòu)建新的實驗，來達到同一目的。學(xué)生在思考中，不斷改進實驗，以達到目標。同時，實踐是創(chuàng)新能力形成的重要途徑。學(xué)生在不斷的實驗、實踐中，通過思考、訓(xùn)練，使自己的創(chuàng)新能力得到提高。

六、創(chuàng)業(yè)決策能力

決策能力是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)主、客觀條件，因地制宜，正確地確定創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向、目標、戰(zhàn)略以及具體選擇實施方案的能力。決策是一個人綜合能力的表現(xiàn)，一個創(chuàng)業(yè)者首先要成為一個決策者。決策能力將直接影響創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，對創(chuàng)業(yè)者至關(guān)重要。

在物理教學(xué)中，筆者常常對一個問題給出兩種解答，看似都能解釋問題，但卻存在本質(zhì)區(qū)別。這樣，讓學(xué)生通過思考、分析，綜合所學(xué)知識給出選擇。這看似簡單，但對培養(yǎng)學(xué)生決策能力卻有很好的效果。

創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)深入到社會的各個層面，作為職業(yè)學(xué)校的一名教師，我們有義務(wù)在教學(xué)過程中不斷滲透對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)或就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：邗江中等專業(yè)學(xué)校）