《電工學(xué)》是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。回顧《電工學(xué)》產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，可以看出實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極其重要的地位。加強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高電工教學(xué)效果和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育，顯得尤為重要。

一、電工教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，電工教師對(duì)中職電工教學(xué)的認(rèn)識(shí)和感受逐步加深，電工教學(xué)改革也正在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。但是，必須注意的是，到目前為止，電工教學(xué)的現(xiàn)狀還是不容樂(lè)觀的。學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論、輕實(shí)驗(yàn)的思想。教學(xué)方法普遍采用講授法，強(qiáng)調(diào)電工的理論體系和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，習(xí)慣于運(yùn)用繁瑣的數(shù)學(xué)知識(shí)（包括學(xué)生沒(méi)有學(xué)的知識(shí)，如向量、三角函數(shù)甚至微積分）進(jìn)行推導(dǎo)，造成學(xué)生難聽(tīng)懂、難聽(tīng)進(jìn)，厭學(xué)、怕學(xué)，甚至產(chǎn)生“不學(xué)”的態(tài)度。同時(shí)，一些老師忽視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，只要求學(xué)生會(huì)動(dòng)筆考試就行，由此引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”、“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬作法。有些教師不重視讓學(xué)生看實(shí)物，實(shí)際操作，不做或少做實(shí)驗(yàn)，不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、花時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一、陳舊，單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有目的，缺乏系統(tǒng)性。另外，由于認(rèn)識(shí)上的不足，教師在教學(xué)組織、教學(xué)過(guò)程以及成績(jī)的考核上都存在問(wèn)題，學(xué)生對(duì)電工知識(shí)的掌握和動(dòng)手能力都沒(méi)有得到提高。

二、教學(xué)改革措施

當(dāng)前，電工教學(xué)薄弱，筆者認(rèn)為，有多個(gè)方面的原因。在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)從這些方面進(jìn)行，應(yīng)針對(duì)中職學(xué)校的電工教學(xué)現(xiàn)狀，從素質(zhì)教育的高度，從制約因素出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)改革，使電工教學(xué)能充分發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的特殊作用。要加快電工教學(xué)改革的步伐，就要抓好以下幾個(gè)配套措施。

1.轉(zhuǎn)變觀念

中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)課的重視，要加強(qiáng)對(duì)電工教材的研究，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，即其知識(shí)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，避免繁瑣的理論教學(xué)，避免運(yùn)用相對(duì)中職生來(lái)說(shuō)高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，降低理論知識(shí)的難度，使電工內(nèi)容通俗易懂。要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生的最好老師，是終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.改革教材

改革現(xiàn)行的教材，改革的主要思想是：教材應(yīng)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，且應(yīng)體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特色。在電工教學(xué)中，注意讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)電工知識(shí)。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵問(wèn)題。筆者認(rèn)為，不能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀單單歸咎于教師。實(shí)際上，不少教師深知物理實(shí)驗(yàn)的重要性，且也曾設(shè)想或嘗試采用較好的教學(xué)方法，但迫于各方面的限制，最后不得不放棄。關(guān)鍵要讓學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)到教育不能追求暫時(shí)的表面效果，不能急于求成、急功近利，而要著眼于未來(lái)，特別要著眼于學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的作用與價(jià)值。教育不能帶有功利性，而要為社會(huì)培養(yǎng)真正的人才。

教師是實(shí)施教育的直接參與者，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著特殊的作用。所以，教師必須具備優(yōu)良的教學(xué)素質(zhì)，既要有《電工學(xué)》理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，又要有教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)，還必須能夠腳踏實(shí)地地親自實(shí)踐、教學(xué)。

４.改革考試方法，加大實(shí)驗(yàn)考核力度

以前，在電工考試中，實(shí)驗(yàn)操作技能的考試很少，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、紙上談實(shí)驗(yàn)的狀況，實(shí)驗(yàn)考核極不全面。中職電工考試總體要求是把理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，全面反映學(xué)生的基本情況?？荚嚦煽?jī)由平時(shí)考核成績(jī)、理論考試成績(jī)、操作考試成績(jī)幾個(gè)部分組成，三者的比例為3∶4∶3。平時(shí)考核內(nèi)容包括上課到位率、認(rèn)真程度、書(shū)面作業(yè)等三個(gè)方面；理論考試可全面考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的廣度與深度；操作考試是考查學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力。

５.開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

把課外活動(dòng)納入教學(xué)的范圍是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，首先，根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容，做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動(dòng)的趣味性，保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系。其次，抓好落實(shí)，建立活動(dòng)小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?，把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。

在中職學(xué)校《電工學(xué)》的教學(xué)改革中，教師要認(rèn)真分析問(wèn)題，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，以極大的激情投入到教育教學(xué)改革的大潮中，堅(jiān)忍不拔、百折不回、勇往直前。這樣，才能迎來(lái)教學(xué)碩果的春天。

（作者單位：河南省靈寶市技工學(xué)校）