根據(jù)高職高專樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和樓宇智能化行業(yè)職業(yè)崗位群的要求，按照知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)模式，高職教學(xué)要求培養(yǎng)能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的工程技術(shù)人才，因此許多大專院校都把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)筆者所在學(xué)院樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)院將該專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重點(diǎn)放在《建筑電氣CAD》的教學(xué)上，并在教學(xué)過程中重點(diǎn)抓住教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)過程的組織這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中摸索探討提高《建筑電氣CAD》教學(xué)效果的途徑和方法。下面就一年以來的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法和體會(huì)。

一、根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)內(nèi)容

《建筑電氣CAD》是樓宇智能專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但某種程度上它是專業(yè)核心課程，因?yàn)闃怯顚I(yè)規(guī)劃的強(qiáng)電施工設(shè)計(jì)、弱電施工設(shè)計(jì)、安防系統(tǒng)等都離不開本課程的支撐。

以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。

在制訂《建筑電氣CAD》課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就明確提出，教學(xué)應(yīng)注重規(guī)范、面向應(yīng)用，加強(qiáng)制圖規(guī)范、CAD軟件繪圖操作的基礎(chǔ)教育教學(xué)。

課程內(nèi)容的選擇以基礎(chǔ)涉及達(dá)到一個(gè)職業(yè)群，通過培訓(xùn)使學(xué)生獲得寬廣的知識(shí)技能面，這種寬廣的知識(shí)技能面使學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和市場(chǎng)競(jìng)爭力，以及再就業(yè)能力。

把專業(yè)規(guī)范教學(xué)作為其中主要內(nèi)容之一，將教學(xué)內(nèi)容分為建筑、電氣制圖規(guī)范、AutoCAD軟件的基本認(rèn)識(shí)、平面圖形的繪制、建筑電氣平面圖形的識(shí)圖和繪制幾部分。向?qū)W生講清楚電氣規(guī)范是進(jìn)行電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、驗(yàn)收及運(yùn)行管理的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。澄清了學(xué)生中“電氣CAD能出圖就可”“電氣CAD不就是一門繪圖的語言課”等模糊認(rèn)識(shí)，使學(xué)員所學(xué)知識(shí)更接近工程實(shí)際，真正做到學(xué)以致用。

二、合理選擇教學(xué)方法

本課程教學(xué)活動(dòng)以受學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，在教學(xué)過程中，根據(jù)具體內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，使“教”與“學(xué)”充分融合，提高學(xué)生將來駕馭工程的能力。

一體化教學(xué)：本課程以集講授、討論、實(shí)踐為一體的實(shí)訓(xùn)室為載體，通過科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，合理設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，以工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)融“教、學(xué)、做”為一體。

啟發(fā)引導(dǎo)法：通過教師的實(shí)踐操作演示，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考相關(guān)知識(shí)；使學(xué)生清楚每個(gè)技能點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為學(xué)好后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際工作情況，將本課程分為若干個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，而每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目又分為與工作過程相匹配的若干工作任務(wù)，在教學(xué)過程中，首先提出明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去做，通過完成工作任務(wù)掌握相關(guān)知識(shí)及技能。

案例分析法：通過實(shí)際的過程圖紙及案例，使學(xué)生對(duì)制圖規(guī)范及注意事項(xiàng)等有最直接和最切身的認(rèn)識(shí)和感受。另一方面結(jié)合實(shí)際工程練習(xí)，使學(xué)生更好的掌握CAD的操作方法及技巧。

三、因材施教，重在效果

為提高教學(xué)效果，按照循序漸進(jìn)的教育原則，將《建筑電氣CAD》教學(xué)分兩個(gè)階段進(jìn)行，即CAD基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)和專周綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)。并在教學(xué)過程中因材施教，各個(gè)階段突出不同的主題，讓學(xué)員能夠精通CAD基本技能、靈活應(yīng)用繪圖規(guī)程規(guī)范、設(shè)計(jì)出符合要求的作品。

在CAD基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)中，首先要讓學(xué)生熟練掌握CAD的操作命令，細(xì)心體會(huì)CAD的繪圖技巧。然后學(xué)習(xí)使用圖形編輯器，掌握?qǐng)D形實(shí)體、圖層，比例因子的基本概念，熟悉層的約定、屬性、顏色、柵格的設(shè)定與修改，再詳細(xì)介紹圖形的控制與轉(zhuǎn)換，圖形尺寸標(biāo)注與輸出，使他們打下良好的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

軟件教學(xué)完成后，要把學(xué)員注意力轉(zhuǎn)到實(shí)際的工程應(yīng)用方面。以完成通用軟件操作技能到專業(yè)軟件操作技能的轉(zhuǎn)變、書本知識(shí)學(xué)習(xí)到專業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。復(fù)習(xí)專業(yè)知識(shí)與規(guī)范要求，加深專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性應(yīng)用。

在建筑電氣CAD教學(xué)的過程中，注重把規(guī)范教學(xué)貫穿于全過程，并突出一個(gè)“活”字，就是要學(xué)得靈活、運(yùn)行恰當(dāng)。

四、課程考核

以客觀、公正、規(guī)范的考試考核體系為保障?？荚噺?qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)范性，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。課程考核以實(shí)踐為主，一人一機(jī)。采用過程考核與期末考核相結(jié)合的方式。

高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)過硬的應(yīng)用型人才，實(shí)踐表明樓宇智能化應(yīng)用型人才的最優(yōu)培養(yǎng)方式是理論、實(shí)踐一體化教學(xué)。而充分利用項(xiàng)目教學(xué)法，結(jié)合工程選擇好教學(xué)內(nèi)容，采用適合的教學(xué)方法、采取零距離的教學(xué)模式是提高學(xué)生CAD應(yīng)用技能的根本。

（作者單位：四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）