技工院校的學(xué)生教育要有所突破，必須在人才規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教育手段和考評方式等方面有所突破。

一、清醒認(rèn)識教育對象和職教的任務(wù)是前提

1.要正確認(rèn)識教育對象

技工院校學(xué)生文化底子薄、自控能力差、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，或者根本不想學(xué)習(xí)、人生追求目標(biāo)不高，具有三個明顯的特征：

一是文化基礎(chǔ)普遍較低。初中畢業(yè)后的學(xué)生是技工院校學(xué)生的主體。中考以后經(jīng)過一類高中、二類高中、三類高中、綜合高中、民辦高中的五輪篩選以后，落下來的這部分學(xué)生才進入技工院校。

二是生源層次呈多元化?，F(xiàn)在技工院校招生不轉(zhuǎn)檔案、不講戶籍、不分區(qū)域、不論年齡，學(xué)校面向全市全省乃至全國招生，學(xué)生中有輟學(xué)多時在社會上游蕩的，有打工后轉(zhuǎn)頭來學(xué)習(xí)的，有初中未讀完的等等，生源情況十分復(fù)雜。

三是綜合素質(zhì)不平衡。有一部分好學(xué)生因種種原因進入到技工院校學(xué)習(xí)，但更多的學(xué)生自控能力差、追求時尚、盲目張揚、自己管不住自己。各個學(xué)校為了學(xué)校的生存，不可能按照一定的文化智力、品德標(biāo)準(zhǔn)去選擇錄取學(xué)生，反而各校之間開展了不擇手段的生源大戰(zhàn)?？傊脊ぴ盒５膶W(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，這就是我們教育對象的特點。

2.要明確職教的目標(biāo)和任務(wù)

職業(yè)教育實質(zhì)上是一種就業(yè)教育或者說是謀生教育。技工院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)實用型技術(shù)人才，它承擔(dān)兩項任務(wù)：一是為國家經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)；二是為學(xué)生將來就業(yè)服務(wù)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育手段和考評方式

職業(yè)教育要轉(zhuǎn)變兩個觀念、研究兩個方法。

1.轉(zhuǎn)變兩個觀念

一是教育教學(xué)觀念。根據(jù)學(xué)生實際情況和興趣特點及接受能力因材施教，將過去的“學(xué)服從于教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖谭挠趯W(xué)”。二是要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才是人才，各行各業(yè)有一技之長的行家里手也是人才。我們能夠培養(yǎng)的技術(shù)技能型專才是人才，復(fù)合型全才也是人才，這就是我們要樹立的人才觀。

2.研究兩個方法

一是研究教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生特點，教學(xué)方法上要重點研究情感投入法、直觀訓(xùn)練法、兩低兩高法。情感投入法是對學(xué)生更多地投入情感因素，用情去影響他們、親近他們、誘導(dǎo)他們，使學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛老師、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛專業(yè)、鉆研技能。直觀訓(xùn)練法是在具體教學(xué)方式上盡可能地調(diào)動學(xué)生動手、動口去體驗教學(xué)內(nèi)容，多采用一些模擬、模型、實物等直觀的教學(xué)手段，投入更多的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備來實施教學(xué)，科學(xué)嚴(yán)密組織到企業(yè)的頂崗實習(xí)?！皟傻蛢筛叻ā笔堑退俣韧七M、低目標(biāo)任務(wù)、高頻率訓(xùn)練、高質(zhì)量要求。低速度推進是指教學(xué)進度要慢，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學(xué)生能夠完全接受、消化；低目標(biāo)任務(wù)就是內(nèi)容不可定得太多，標(biāo)準(zhǔn)不能太高太難，深度廣度把握恰當(dāng)，要讓學(xué)生容易過關(guān)，建立起學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；高頻率訓(xùn)練法是每進行一個內(nèi)容，要反復(fù)多次地進行練習(xí)復(fù)習(xí)，讓他們高頻率地反復(fù)接受相同信號刺激，鞏固學(xué)習(xí)成果；高質(zhì)量要求是對關(guān)鍵技術(shù)問題、操作規(guī)程基本知識要點，要求務(wù)必按規(guī)范完成，反復(fù)多次，直到達標(biāo)為止。二是研究考評方法。逐步將普教模式的單元測驗、期中期末考試過渡到“職業(yè)能力”達標(biāo)考核，將學(xué)習(xí)成績評定改為職業(yè)能力評定，將不同的專業(yè)崗位應(yīng)具備的知識、技術(shù)、身體、心理素質(zhì)進行分類細化，明確達標(biāo)條件，分階段實施考核評定等級。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，科學(xué)地進行崗位設(shè)計與訓(xùn)練是核心

以就業(yè)市場為導(dǎo)向，就是要讓學(xué)生有就業(yè)本事，能夠順利地找到體面工作，其主要有三層含義：

一是以社會經(jīng)濟發(fā)展的人才需求為導(dǎo)向，就是要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的形勢以及對技術(shù)型人才的需要狀況，結(jié)合院校的辦學(xué)能力，開發(fā)、開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，把辦學(xué)的眼光始終放在學(xué)以致用上面。

二是以職業(yè)崗位對人員的專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)、技術(shù)含量標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，要深入到實際用工的各類企業(yè)，對自己開辦的專業(yè)所涉及的不同崗位進行剖析研究，對技能進行細化量化，搞清楚相關(guān)崗位具備的崗位能力，科學(xué)地進行崗位設(shè)計，嚴(yán)密地組織教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生符合相關(guān)崗位的技術(shù)要求。

三是以就業(yè)市場供需信息渠道為導(dǎo)向。就是以就業(yè)市場供需為導(dǎo)向，要廣泛并有針對性地開展用工信息調(diào)查，充分掌握用工市場動態(tài)，開辟盡可能寬泛的學(xué)生就業(yè)渠道，確保畢業(yè)生流向的通暢。建設(shè)一批穩(wěn)定的長期用工企業(yè)基地，不斷地并長期地與企業(yè)建立聯(lián)系，開發(fā)定單、定向培養(yǎng)項目，掌握用工信息主動權(quán)，減少盲目性。一手抓人才培訓(xùn)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)，一手抓人才輸出，主動為企業(yè)提供人才服務(wù)。

（作者單位：黑龍江第二技師學(xué)院）