鉗工是使用鉗工工具或設(shè)備，按照技術(shù)要求對(duì)工件進(jìn)行加工、修整、裝配的工種。其特點(diǎn)是手工操作多，靈活性強(qiáng)，工作范圍廣，技術(shù)要求高，且操作者的技能水平會(huì)直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其在思想上正確認(rèn)識(shí)鉗工，提高學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)課程的內(nèi)容、要求和目標(biāo)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。其次，可組織學(xué)生到工廠參觀，了解鉗工工作，讓工人師傅講述鉗工在機(jī)械制造和設(shè)備維修中的作用，使學(xué)生親身體驗(yàn)到機(jī)械設(shè)備在很多方面不能代替鉗工操作，現(xiàn)代化是離不開鉗工的。在這樣的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的態(tài)度，并明確指出，鉗工的技能不是一朝一夕就能學(xué)到的，而是要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、刻苦訓(xùn)練才能掌握，讓學(xué)生建立自信心，由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。

教學(xué)是否得法，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用靈活的教學(xué)方法，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。就學(xué)生心理特點(diǎn)而言，采用一種方法單調(diào)練習(xí)，會(huì)使人感到厭倦，影響效果。多種方法交替教學(xué)，可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免厭倦和疲勞，保證安全和效果。為此，教師要針對(duì)教學(xué)的具體情節(jié)，合理選擇演示、觀摩、討論比較等教學(xué)方法，靈活運(yùn)用，有機(jī)配合，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為主動(dòng)的知識(shí)接受者。在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中，教師有計(jì)劃地組織單項(xiàng)操作表演比武、綜合課題的制作比武、尖子生代表比武、分組比武等，也是提高學(xué)生鉗工實(shí)習(xí)興趣的有效途徑。

二、明確教學(xué)目的，提高鉗工實(shí)習(xí)操作水平

任何技能訓(xùn)練都有其特殊的目的和要求，要讓學(xué)生明確訓(xùn)練的目的和要求，明確掌握該項(xiàng)技能的重要作用。這樣，才能使學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練產(chǎn)生高度的自覺性和積極性，使技能訓(xùn)練的過程經(jīng)常處于意識(shí)的控制之下。另外，要讓學(xué)生對(duì)他們應(yīng)掌握的鉗工技能有一個(gè)總體了解，使學(xué)生明白鉗工操作技能訓(xùn)練的重要性及應(yīng)達(dá)到的水平。教師在講授每一個(gè)課程時(shí)，對(duì)每個(gè)課題也要提出相應(yīng)的要求和檢驗(yàn)方式，了解目標(biāo)的落實(shí)情況。這樣，學(xué)生練習(xí)時(shí)就會(huì)心中有數(shù)，有的放矢，使練習(xí)的效果得到提高。

三、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行鉗工技能訓(xùn)練

技能的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)生長(zhǎng)期的練習(xí)，但這種練習(xí)絕不應(yīng)該是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)該是在科學(xué)指導(dǎo)下的最優(yōu)練習(xí)法。教師應(yīng)對(duì)整個(gè)練習(xí)過程進(jìn)行有效控制，強(qiáng)化鉗工基本技能的訓(xùn)練，務(wù)實(shí)基本功。鉗工的基本操作技能主要有劃線、鏨削、銼削、鋸割、鉆孔、擴(kuò)孔鉸孔、攻絲等。通過教師的講解和示范，使學(xué)生由簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿到逐漸地熟練掌握。對(duì)訓(xùn)練中出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，否則，錯(cuò)誤動(dòng)作一旦形成，糾正起來就非常困難。同時(shí)，基本技能訓(xùn)練要做到循序漸進(jìn)、先易后難，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，這樣才有利于技能的掌握和提高。

加強(qiáng)鉗工綜合技能訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生在熟練掌握基本技能后，就要有計(jì)劃地把各種基本技能有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作技能。采用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，無論是單項(xiàng)操作練習(xí)，還是綜合操作訓(xùn)練，每次都要建立評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

在鉗工實(shí)習(xí)過程中，可以采用因材施教和學(xué)生參與教學(xué)的方法。由于每位學(xué)生的身體素質(zhì)、動(dòng)手能力、分析能力都不一樣，所以需要因人施教。另外，也可以采用先進(jìn)的電化教學(xué)方法，把鉗工基本技能的分解動(dòng)作與整體動(dòng)作制成電教片，讓學(xué)生一目了然，且能在較短的時(shí)間內(nèi)，熟悉鉗工基本技能的要領(lǐng)，達(dá)到提高效率，節(jié)約成本的效果。

四、采取項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生綜合解決問題的能力

鉗工實(shí)習(xí)采用項(xiàng)目教學(xué)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。學(xué)生、教師相宜的教學(xué)情境，一方面可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)化教學(xué)效果。以鉗工制作小手錘項(xiàng)目為例，從選材到制作工序都要學(xué)生決定，筆者在一旁輔導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)過討論，決定選用45號(hào)鋼，加工過程包括鋸、挫、鉆孔，攻絲，套絲等。在訓(xùn)練過程中，筆者有意識(shí)地抽調(diào)尖子生操作表演，并講解其動(dòng)作要領(lǐng)，突出刻苦練習(xí)的態(tài)度，既是對(duì)尖子生進(jìn)一步的鼓勵(lì)，也是對(duì)差生的鞭策。學(xué)生按照工序精心操作，當(dāng)自己制作的產(chǎn)品獲得教師及學(xué)生高度評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)成就感和自信心。

總之，在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中，要注意現(xiàn)代技術(shù)滲透、融合新的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的同時(shí)，注意技能訓(xùn)練的廣泛性以及工藝、技術(shù)的先進(jìn)性；還要跟蹤科技發(fā)展的新動(dòng)向，及時(shí)向?qū)W生介紹新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的知識(shí)，并加強(qiáng)新知識(shí)、新技能、新工藝等方面的培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需要，適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的需要。

（作者單位：湖北省荊門市高級(jí)技工學(xué)校）