出航的船只，最終的歸宿是港灣；遠(yuǎn)去的飛鳥，永恒的牽掛是故林；莘莘的學(xué)子，時(shí)刻眷戀的地方是家。

什么是家？《現(xiàn)代漢語辭?！方忉尩溃骸凹摇保瑫庾?。一曰家庭，人家；二指家庭的住所、住處；三指部隊(duì)或機(jī)關(guān)中某個(gè)成員工作的處所，等等。

自從有了班級授課制這種學(xué)習(xí)模式后，學(xué)校、班級成了學(xué)生的又一個(gè)“家”。筆者歷經(jīng)長期的班級管理實(shí)踐，在一次非常偶然的事件促使下，開始對學(xué)生的“家”進(jìn)行思考：如何真正讓學(xué)生對學(xué)校、對班級找到家的感覺？對此，筆者進(jìn)行了有益的嘗試。

一、確定“家”的管理理念，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”

1.班主任在班級管理的指導(dǎo)思想上要有一個(gè)重大轉(zhuǎn)變——確立“一家人”的觀念

這主要體現(xiàn)在“平等、博愛、寬容、責(zé)任”八個(gè)字上。在新生報(bào)到之后的第一堂班會課上，筆者針對學(xué)生特別戀家的心情，用“雖然我們來自‘五湖四海’，大家還不怎么熟悉，但我們要珍惜相聚的這一刻，要熱愛我們的‘家’”來作開場白。用愛來確立師生、生生關(guān)系，使大家產(chǎn)生一種賓至如歸和“班級至上”的歸屬感、責(zé)任感。并在今后的工作中以情感人、以情制人、以情促人，使之一以貫之。

2.班主任在班級管理中的角色轉(zhuǎn)變——確立“引領(lǐng)”的觀念

學(xué)生是大家庭中的主人、主體；班主任是家庭中平等的首席、主導(dǎo)。因此班主任既要扮演好慈母和嚴(yán)父的角色，還要扮演好朋友和醫(yī)生等角色。

3.班主任在班級管理中工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變——確立“民主”的觀念

班主任要盡量少用命令的口吻和居高臨下的管理方法；倡導(dǎo)百家爭鳴、集體參與、民主管理，構(gòu)建和諧班級，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)“家”的向心力、凝聚力，使之成為眾望所歸的集體。

二、營造“家”的文化氛圍，凸現(xiàn)人文精神

班級要發(fā)展，人力是關(guān)鍵，文化是動力。班級既是師生教與學(xué)等各項(xiàng)活動所依賴的物質(zhì)場所，同時(shí)也是師生在思想道德、心靈、情感等方面交流共鳴的精神場所。班級文化對青少年學(xué)生身心健康發(fā)展起著重要的影響作用。要引進(jìn)“家”的理念，發(fā)揮軟硬環(huán)境的教育功能，形成物質(zhì)與精神的合力，促進(jìn)班集體的發(fā)展，必須精心設(shè)計(jì)，綜合構(gòu)建。

1.同系一根線

歐洲文藝復(fù)興時(shí)期曾涌現(xiàn)出一批人文主義教育家，他們主張“揚(yáng)人抑神”，將自己創(chuàng)辦的學(xué)校稱為“快樂之家”。受此啟發(fā)，筆者提出了班級“溫馨和諧、共同發(fā)展”的工作主線，并把它寫成標(biāo)語張貼于教室的正前方，它像太陽照耀四方，像血脈滲透親情。

2.同舉一面旗

旗幟既是形象，更是方向。為把每個(gè)同學(xué)的思想和行動統(tǒng)一到班集體的意志上來，歸順于“家”，并做到心往一處想，勁往一處使，形成班級強(qiáng)大合力，我們制作了白底紅心的班旗——寓意青年學(xué)生的純潔無邪和朝氣勃勃；人人動手剪貼小燕子并簽上自己的姓名——寓意著“歸巢”和“萬眾一心，眾志成誠”。

3.同守一方天地

我們的教室自成一家。將“布告欄”改為“家情欄”；將“批評欄”改為“溫馨提醒欄”；增設(shè)“精神家園欄”，進(jìn)行“心靈之約”和“心靈環(huán)?！?；特設(shè)“家庭信箱”，溝通師生情感、貼近師生距離，也方便了師生交流；還有“合家歡樂”的中國結(jié)和黑板上每天一句的凡人警句相伴左右，真可謂“金言滿堂”。在美化教室的同時(shí)，時(shí)刻不忘凈化、齊化、綠化教室，溫馨、幽雅、寧靜、整潔并集自然美、藝術(shù)美、社會美為一體的環(huán)境布置自然升華為一種健康向上的精神力量，使教室成了同學(xué)們喜歡的花園、樂園、學(xué)園和家園。

4.同唱一首歌

言為心聲，經(jīng)過認(rèn)真篩選，我們將易唱易學(xué)、寓意深刻、同學(xué)喜愛的歌曲《相親相愛》作為班歌。“因?yàn)槲覀兪且患胰?，相親相愛的一家人，有緣才能相聚，有心才會珍惜……” 在元旦文娛匯演上，全班同學(xué)上臺一展歌喉，依依不舍之情油然而生。

三、管好“家”的日常事物，突出三件大事

管好共同的“家”，我們突出三件大事：

1.修身齊“家”，家和萬事興

班級這個(gè)“家”如何興？筆者認(rèn)為要注意如下幾點(diǎn)：（1）捕捉教育契機(jī)，下好及時(shí)“雨”。作為一個(gè)大家庭，班主任和學(xué)生每天生活在一起，學(xué)習(xí)在一起，工作在一起，班主任要通過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行引導(dǎo)和教育，做到隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（2）寬緊結(jié)合，嚴(yán)慈相濟(jì)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行成功激勵(lì)。為此，應(yīng)特別注意：①在公平、公正、公開的前提下，多激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生；②多使用綠色批評，開展談心活動，謹(jǐn)慎使用否定性評價(jià)。正如“數(shù)子之過，不如獎(jiǎng)子之長”；③正確對待學(xué)生的問題和問題學(xué)生，在處理偶發(fā)或突發(fā)事件時(shí)，既要不急不躁，又要冷靜果斷。所謂“教乃心術(shù)，心通藝通”。（3）實(shí)施精細(xì)管理，注重制度創(chuàng)新。俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”。班級文明的核心是制度文明。在民主集體制原則指導(dǎo)下制定行之有效、科學(xué)規(guī)范的班級管理和學(xué)生行為準(zhǔn)則體系，做到細(xì)化與?；嘟Y(jié)合、定量與定性相結(jié)合，家喻戶曉、陽光操作。使考核成為衡量學(xué)生自己學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和實(shí)績的一把相對客觀公平的尺子，這將成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的動力，班級工作也就能順理成章地走上了以心治班、依法治班的良性循環(huán)。

2.“安居樂業(yè)”，學(xué)技為“主業(yè)”

順應(yīng)時(shí)代要求，我校提出了“升學(xué)有望，就業(yè)有路，培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人”的辦學(xué)理念。職高學(xué)生學(xué)習(xí)上的先天不足與上述要求產(chǎn)生了較大的矛盾，班主任必須把文化學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練等問題放到班級管理的中心議題上去解決。（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型集體的氛圍。設(shè)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵、技術(shù)能手、騰飛獎(jiǎng)等，開展學(xué)習(xí)幫困、手拉手等活動，形成比學(xué)趕幫的競爭和激勵(lì)機(jī)制。（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。俗話說“工欲善其事，必先利其器”。除加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、目標(biāo)性、規(guī)律性的指導(dǎo)和訓(xùn)練外，特別要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)，如確立“四觀”：“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的預(yù)習(xí)觀；“不憤不啟，不悱不發(fā)”的聽課觀；“溫故而知新”的復(fù)習(xí)（作業(yè)）觀；“實(shí)事求是”的考試觀。（3）不斷改進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)業(yè)評價(jià)和考核機(jī)制，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行融合。如“學(xué)分制”“無人監(jiān)考”“一紙開卷”等改革和嘗試，對鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和技能鍛煉等都能取得很好的效果。（4）抓四手，四手硬。即一手抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和培養(yǎng)，一手抓行為習(xí)慣的矯正；一手抓學(xué)習(xí)尖子生和學(xué)習(xí)困難生，一手抓學(xué)習(xí)中間分子，使之形成合力。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、信心和潛能，使之感悟?qū)W習(xí)是自身將來生存的立身之本、發(fā)展之本，在班里樹立學(xué)習(xí)的正氣，以學(xué)風(fēng)帶班風(fēng)。

3.行家里手，選用“內(nèi)當(dāng)家”

建立一支德才兼?zhèn)洹⑸鷻C(jī)活力、富有創(chuàng)新的班干部隊(duì)伍，是班集體這個(gè)“家”興旺的重要組織保證。首先，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，從“幫手”到“助手”到“總管”，培養(yǎng)以班長為首的班干部統(tǒng)攬和駕馭全局的能力。其次，大膽選拔、培養(yǎng)和使用，使班干部成為班級管理的行家里手，做到：自薦和考察相結(jié)合——選好人；輪換與穩(wěn)定相結(jié)合——定好人；培養(yǎng)和使用相結(jié)合——用好人；個(gè)別輔導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合——用活人；學(xué)生干部管理與全員參與相結(jié)合——用全人，即“人人有事做，事事有人管”。總之，班委是一面旗幟，通過權(quán)為大家用，情為大家系，利為大家謀，有效地發(fā)揮班干部的示范帶頭作用。

實(shí)踐證明，“家和萬事興”。在探索和實(shí)踐“家”的班級管理理念的過程中，一個(gè)溫馨民主、積極好學(xué)、充滿活力的班集體業(yè)已形成。同學(xué)由衷地說“回家、為家、有家的感覺真好”。

（作者單位：浙江省杭州市臨平職業(yè)高級中學(xué)）