在學(xué)校教育中，雖然教育工作者一直努力實(shí)踐著環(huán)境育人，但往往只關(guān)注校園景觀美的環(huán)境營造，而忽視了校園環(huán)境對學(xué)生的其他潛在教育功能。校園環(huán)境除了有美育的功能外，對學(xué)生的情緒的調(diào)節(jié)、專業(yè)情操的熏陶、價(jià)值觀的形成，具有“滴水穿石”的作用。高職院校的校園景觀環(huán)境營造不同于其他高校，它有著與學(xué)校骨干專業(yè)相適應(yīng)的企業(yè)文化的滲透，所以，其校園景觀環(huán)境具有獨(dú)特性。如何有效地營造校園景觀環(huán)境，有效地發(fā)揮校園景觀環(huán)境的育人作用，是高職院校后勤工作者亟待研究的課題。

一、校園景觀環(huán)境對學(xué)生的影響

1.促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展

校園景觀環(huán)境融多種藝術(shù)為一體，四季常青、鳥語花香的生態(tài)環(huán)境，以及別致的花壇、嫻靜的草坪，營造出清靜幽雅、怡人恬靜的氛圍。學(xué)生可以在這里健康、愉快地學(xué)習(xí)、生活，心里感受到輕松、愉快，充滿活力，并可以起到減輕與消除疲勞的作用。有些學(xué)校建造了花園式校園，這不僅是為了營造美的環(huán)境，更重要的是為學(xué)生建造一個(gè)有利于其心理健康發(fā)展的溫馨港灣。當(dāng)學(xué)生情緒煩躁不安或情緒低落時(shí)，到藝術(shù)長廊里坐一坐，與同學(xué)談一談，或到清靜幽雅的校園林間小路走一走，大聲喊一喊，心理壓力就會(huì)得到一次釋放，心態(tài)得到充分調(diào)整，從而保持最佳的學(xué)習(xí)心境。反之，不整潔、不美的景觀，會(huì)使人感到壓抑、煩躁、沉悶、不愉快，既影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣、效率，也影響學(xué)生的身心健康。

2.提高學(xué)生的審美情趣

校園景觀環(huán)境中的布局、綠化、園林藝術(shù)、主題雕塑等各種物化形態(tài)，對學(xué)生心理情感的影響，有些是有形的，有些是無形的。學(xué)生在校期間置身于高雅整潔的環(huán)境之中，將潛移默化地感受到無盡的美感，進(jìn)而升華為一種健康向上的審美情趣。例如，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院以大海的藍(lán)色與船舶的灰色為校園的主色調(diào)，這種色彩搭配的和諧可使學(xué)生產(chǎn)生持久的美感。同時(shí)，曠達(dá)深邃的校園布局，模擬海上船舶與燈塔造型的空間組合，層次變化的整體構(gòu)思等，氣度恢宏，折射出大海的氣息與典雅風(fēng)格，使人心曠神怡、神情舒展。這種校園氛圍將沉淀在學(xué)生的心靈之中，使他們逐漸形成健康高尚的情感。精美的校園建筑設(shè)計(jì)，使學(xué)生積累了美的感性認(rèn)識。藝術(shù)化的校園綠化，陶冶了學(xué)生美好的性情。學(xué)生長期生活在這樣的校園環(huán)境之中，不僅可以積累美的感性認(rèn)識，加深對美的理解，而且可以提高審美能力。

3.提升學(xué)生的人格內(nèi)涵

校園景觀環(huán)境中，寫有校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的標(biāo)語牌，裝點(diǎn)了校園的建筑，不僅起到美化的作用，同時(shí)又有啟迪作用。學(xué)生長期置身于這種氛圍中，意識到所處的環(huán)境倡導(dǎo)什么，反對什么，懂得了人生的意義、奮斗的價(jià)值和奉獻(xiàn)的高尚，從而自覺約束自己的言行。此外，校園中景物散發(fā)的氣息，也撞擊著學(xué)生的心靈，感染著學(xué)生內(nèi)心的情感，進(jìn)而同化成一種寬廣的胸懷與涵養(yǎng)、樂觀的情緒，形成高尚的人格內(nèi)涵。

4.提升學(xué)生的企業(yè)文化認(rèn)同感

高職院校的校園景觀環(huán)境布置，有著鮮明的職業(yè)性。建筑設(shè)計(jì)的風(fēng)格、實(shí)訓(xùn)車間、雕塑等景觀環(huán)境，無不滲透著企業(yè)的文化。雖然環(huán)境本身不是文化，但景物都是物化了的作品，再現(xiàn)了一個(gè)行業(yè)的歷史、行業(yè)精神及時(shí)代風(fēng)采，把物質(zhì)的東西賦予了人的精神世界和理想追求。校園景觀環(huán)境是通過教育環(huán)境的營造，潛移默化、潤物無聲的情感陶冶、專業(yè)思想感化、企業(yè)文化認(rèn)同等方式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育目的的。它給人以精神性的文化熏陶與濡染，使學(xué)生在不知不覺中提升行業(yè)和企業(yè)文化的認(rèn)同感。

二、高職校園景觀環(huán)境建設(shè)的特點(diǎn)

1.堅(jiān)持環(huán)境育人

校園景觀環(huán)境的營造，不僅僅是為了美觀，而應(yīng)以環(huán)境育人為根本。在設(shè)計(jì)校園的每一處景觀時(shí)，都應(yīng)該首先考慮它所攜帶的歷史、文化和科學(xué)的信息，是否體現(xiàn)了學(xué)?；蚬歉蓪I(yè)相關(guān)的行業(yè)歷史、文化和價(jià)值，是否蘊(yùn)含著大量的教育信息，對學(xué)生會(huì)帶來哪些影響。要讓校園的每一處景觀都能渲染出濃厚的文化，發(fā)揮育人的作用，讓學(xué)生從這些景觀環(huán)境中領(lǐng)會(huì)出特定文化的內(nèi)涵。無論是在態(tài)度、情感方面，還是在世界觀、價(jià)值觀和道德觀方面，學(xué)生都會(huì)受到潛移默化的影響，從而提升精神品位。

2.彰顯校園精神

校園環(huán)境是一種“無聲的教育語言”，對學(xué)生來說，是一種潛移默化的影響。學(xué)生長期在這一環(huán)境的熏陶下，心理會(huì)產(chǎn)生量變到質(zhì)變的飛躍。為此，在設(shè)計(jì)校園景觀環(huán)境時(shí)，一方面，要考慮校園景觀建設(shè)在總體上是否能給人一種精神感召力，是否體現(xiàn)一種整體的精神渲染氛圍；另一方面，還要考慮校園景觀與高職院校的辦學(xué)理念結(jié)合，是否彰顯了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，是否運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手段含蓄地表現(xiàn)出大學(xué)文化精神來，引發(fā)了學(xué)生的共鳴和聯(lián)想。

3.對接行業(yè)文化

由于高職院校的學(xué)生的對口就業(yè)率較高，與其他高校不同，各高職院校之間也有明顯的區(qū)別，學(xué)生從剛進(jìn)校門起，就知道自己未來的就業(yè)行業(yè)。因此，不少高職院校的校園景觀環(huán)境建設(shè)，是圍繞自己的骨干專業(yè)及相關(guān)的行業(yè)來設(shè)計(jì)的，將行業(yè)或企業(yè)的文化引入校園，將校園文化與行業(yè)企業(yè)文化融為一體，讓學(xué)生在校園里就能感受到行業(yè)和企業(yè)文化氛圍的熏陶。這不僅有助于學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，也為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)能盡快適應(yīng)新環(huán)境打下基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的企業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力。

三、營造高職校園景觀環(huán)境的五個(gè)“凸顯”

1.校園景觀環(huán)境建設(shè)凸顯職業(yè)特色

高職學(xué)院不能簡單地模仿普通高校的校園合計(jì)建設(shè)，必須展現(xiàn)“職業(yè)”的特點(diǎn)。第一，根據(jù)專業(yè)特色確定景觀環(huán)境的基本結(jié)構(gòu)，將校內(nèi)的樓、路、橋、廣場等用行業(yè)內(nèi)名人或企業(yè)命名；第二，學(xué)校大門可體現(xiàn)行業(yè)特點(diǎn)，還可以將部分花木種成校訓(xùn)、校標(biāo)等文字和圖案，此外可布置一些刻有業(yè)內(nèi)名言的石雕和象征學(xué)校精神的標(biāo)牌；第三，在校史陳列室介紹優(yōu)秀校友的事跡。

2.校園景觀環(huán)境建設(shè)凸顯企業(yè)文化

高職校園的景觀環(huán)境建設(shè)還應(yīng)體現(xiàn)與企業(yè)環(huán)境對接。第一，在教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)基地周圍擺放行業(yè)的標(biāo)志性實(shí)物、模型，如航海院校擺放船舶模型或螺旋槳等船上的真實(shí)場景；第二，在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部模仿企業(yè)的環(huán)境布置，如行業(yè)名人畫像、格言、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展、行業(yè)的最新技術(shù)、最新設(shè)備、企業(yè)對員工的最新要求等，讓學(xué)生感受到行業(yè)的飛速發(fā)展；第三，建立一批模擬企業(yè)實(shí)境的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室，如實(shí)訓(xùn)教室包裝成企業(yè)“車間”，讓學(xué)生按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程上崗操作，在學(xué)校期間就感受到企業(yè)的氛圍。

3.校園景觀環(huán)境建設(shè)凸顯校園精神

校園景觀設(shè)計(jì)必須考慮傳承學(xué)校歷史，以全新的手段展示學(xué)校的積淀。這樣，新校園才可以延續(xù)學(xué)校長久以來保留下的珍貴記憶。首先，對某建筑以捐贈(zèng)者的名字命名，表達(dá)學(xué)校對他們的謝意，也將這段珍貴的記憶永久地保存下來。其次，將行業(yè)和企業(yè)所希望的價(jià)值觀、審美觀、職業(yè)道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范、意志品格以及高校的精神等融入校園建筑和景觀設(shè)計(jì)中，使學(xué)生在潛移默化中完善人格的塑造和品質(zhì)的形成，在熏陶激勵(lì)中激發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識、探索未來的激情。高職院校的環(huán)境建設(shè)，可借鑒一些高校的做法，如復(fù)旦校園里的“青年學(xué)生”雕塑讓學(xué)生感受著校園的親切和生氣。這些激勵(lì)性雕塑，鮮明地表達(dá)了“自強(qiáng)不息”的精神，激勵(lì)著學(xué)生不斷奮發(fā)向上，勇攀科學(xué)高峰。這些設(shè)計(jì)不僅可以成為校園的景觀，且文明而又溫馨的語言文字宣傳著精神文明，對學(xué)生進(jìn)行著道德教育。

4.校園景觀環(huán)境建設(shè)凸顯交流空間

當(dāng)代大學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們的人際交往能力普遍較弱。作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，環(huán)境育人應(yīng)發(fā)揮的功能主要體現(xiàn)在建設(shè)一批溫馨的學(xué)生交流空間。第一，校園內(nèi)的小樹林、林蔭路、池塘邊等，往往是學(xué)生停留的地方，在這些地方建造些長椅，為學(xué)生提供交談、休息的場所。第二，在校園建造一些可避雨的讀書長廊，或在草坪旁、或在小河邊。學(xué)生在優(yōu)雅的景觀環(huán)境中，或靜靜地讀書，或成為校園的英語交流場所。

5.校園景觀環(huán)境建設(shè)凸顯專業(yè)教育

校園景觀是學(xué)生獲取信息、增長專業(yè)技能的第二課堂。高職院校校園環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)傳達(dá)專業(yè)教育的功能。第一，景觀的設(shè)計(jì)與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)與專業(yè)相關(guān)的模型或雕塑。如航海院校的一些建筑、設(shè)施的設(shè)計(jì)，可模仿海上的船舶、燈塔、港口等塑造景觀造型，作為航海專業(yè)的實(shí)物型教材。第二，校園景觀可與航海專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，將景觀造型作為學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的器械。如攀高訓(xùn)練、浪木訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練等的設(shè)施，以便培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的航海專業(yè)素質(zhì)。第三，通過校園景觀中的宣傳、標(biāo)牌等文字或圖案等信息載體，向?qū)W生介紹專業(yè)知識、講述行業(yè)歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情。

校園景觀環(huán)境建設(shè)不是一個(gè)終極工程，在建設(shè)中要具有超前性和創(chuàng)新性，更要有發(fā)展的可持續(xù)性。高職院校校園景觀環(huán)境應(yīng)做到審美和實(shí)用性的高度統(tǒng)一。只有既講美，又考慮景觀環(huán)境的職業(yè)性，才能發(fā)揮潛移默化的育人作用，才能真正體現(xiàn)高職院校各自的特色。

注：本文為江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《高校多元校園環(huán)境功能體系的研究》（編號:D/2006/01/147）部分研究成果。

（作者單位：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院）