一、培養(yǎng)學生觀察事物的能力

人的觀察力不是天生就有的，它需要在學習、生活和實踐中逐步培養(yǎng)和鍛煉。所以，在企業(yè)管理教學過程中，教師要注意培養(yǎng)學生的有意注意，培養(yǎng)學生有目的、有選擇、有計劃的觀察習慣。如在講解勞動生產(chǎn)率與經(jīng)濟效益的關系時，應強調(diào)提高勞動生產(chǎn)率是改造傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的最終目的。帶領學生到生產(chǎn)車間從側(cè)面引導學生注意觀察：要改造傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，提高勞動生產(chǎn)率，應從哪幾個方面著手解決，使學生真正理解它們之間的相互聯(lián)系和相互制約的關系。通過這個教學過程，學生了解了產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使他們學會觀察、善于觀察。

二、培養(yǎng)學生思維能力

思維能力是培養(yǎng)學生綜合能力的關鍵。思維能力使學生增強了思維的廣闊性、深刻性、獨立性、批判性與敏捷性，使學生養(yǎng)成了勤于思考的良好習慣。例如，綜合分析法分析管理案例，即通過對企業(yè)管理總體內(nèi)容的掌握，對案例所反映的問題進行全面、系統(tǒng)的分析。平時授課是一章一節(jié)獨立進行的，學生缺乏總體認識和思路。而企業(yè)管理案例分析中，需要把各章節(jié)內(nèi)容聯(lián)系起來，全面分析運用。這種方法雖然內(nèi)容復雜，分析起來有一定的難度，但它有利于學生全面掌握學科體系，提高學生的綜合思維能力。

三、培養(yǎng)學生的系統(tǒng)觀念

如果學生在學習《企業(yè)管理》課程時，學會用系統(tǒng)的觀點、方法去分析和解決問題，無疑會在今后的工作中獲益匪淺。我們在管理過程中，只有具備系統(tǒng)的觀念才能取得良好的效果。就美國神奇科技公司而言，公司運轉(zhuǎn)的系統(tǒng)可以分解成以下幾個關鍵要素：銷售人員的規(guī)模、訂單的數(shù)量、營業(yè)收入、欠貨的數(shù)量、交貨期、銷售困難度。各個要素之間的關系是：隨著銷售人員規(guī)模的增大，公司的訂單數(shù)量會增多，營業(yè)收入會上升，營業(yè)收入上升又會進一步刺激公司擴大銷售人員的規(guī)模。因此，這是一個良性循環(huán)。但另一方面，隨著訂單數(shù)量的增多，欠貨的數(shù)量便會增多，交貨期就會延長，顧客就會不滿，銷售難度加大，訂單數(shù)量就會減少，這是一個惡性循環(huán)。培養(yǎng)學生的系統(tǒng)意識，強化他們的系統(tǒng)觀念，在以后的管理工作中具有重要的現(xiàn)實意義。

四、引入情境教學，加強學生實際應用能力與他人合作能力的鍛煉

在《企業(yè)管理》教學過程中，要注意理論與實際操作的結(jié)合，因為大部分學生的知識結(jié)構(gòu)有一定局限性，缺乏社會實踐經(jīng)驗。如果引入一些案例情境，將案例與原理、理論與實踐結(jié)合起來，一方面可激發(fā)學生的學習興趣，另一方面可以加深對理論知識的理解，提高學生的實際應用能力，達到事半功倍的效果。充分調(diào)動每一個學生積極參與，使“學生演員”都投入到角色中去，切實使每個人的能力都有所提高，防止活躍分子忙個不停，沉默寡言者從無言角色到要言。如在枯燥乏味的營銷策略教學中，給學生提供麥當勞和肯德基營銷對抗戰(zhàn)的背景材料，讓學生分成兩組，扮演麥當勞和肯德基公司的高層決策人員，讓他們各組互相合作，共同討論，大膽發(fā)表自己的見解、決策，獨立制定出各自的營銷方案和對策，并與這兩個公司的實際營銷策略相對照。通過模擬實戰(zhàn)情境教學，使學生體會到企業(yè)競爭中團隊合作的重要性，鍛煉學生分析問題的能力、判斷能力、與他人合作的能力。

五、書本知識與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好的學習、工作、生活習慣

良好習慣的養(yǎng)成，是一個人完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。養(yǎng)成好的習慣，會一輩子享用不盡。所以，筆者非常注重在教學過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣、工作習慣和生活習慣。這是教學過程中非常重要的一環(huán)，沒有這一環(huán)，教學目的就無從談起，學生在走上工作崗位以后必然很難適應現(xiàn)代化企業(yè)對員工的素質(zhì)要求。為貫徹這一教學目的，筆者在講“5S活動”（注:5S活動產(chǎn)生于日本，是指對生產(chǎn)現(xiàn)場各生產(chǎn)要素所處狀態(tài)不斷進行整理SEIRI、整頓SEITON、清掃SEISO、清潔SEIKETSU和提高素養(yǎng)SHITSUKE的活動）時，首先從我們的生活講起。讓每個學生回憶一下：自己的桌子上、抽屜里、教室周圍有多少沒有用處的東西在占著我們的學習空間，這些因素對我們學習效率產(chǎn)生了什么影響？引出“5S”的內(nèi)容進行講解，其核心是提高人員的素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴格遵守規(guī)章制度的習慣和作風，更深入地認識 “天下之大事做于細，天下之難事做于易”。要求學生把所學知識運用到學習、工作和生活中，素質(zhì)一旦養(yǎng)成，將潛移默化、長期地影響學生們的學習、工作和生活質(zhì)量。

（作者單位：邢臺市現(xiàn)代職業(yè)學校）