項目教學法是以完成具體任務為學習動機，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學成就的方法。旨在課堂教學中，把理論與實踐有機結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。

一、項目教學法在Photoshop教學中的意義

1.提供了培養(yǎng)高技能人才的新途徑

項目教學法是通過實施完整的項目而進行的教學活動，有利于學生學習活動、職業(yè)活動、社會活動效率的提高。

2.優(yōu)化了人才培養(yǎng)質量

項目教學法，是以組織學生進行自主學習、踐行、操作為準則，以培養(yǎng)學習能力、方法能力、社會能力與提高素質為目標的教學模式。這種模式能培養(yǎng)學生充分的自信心，能使學生形成良好的學習習慣，能培養(yǎng)學生主動創(chuàng)造的能力。

二、項目教學法在Photoshop教學中實施的基本環(huán)節(jié)

1.確定項目

要求學生結合自己的特點，如姓名、性別、個性、特長等，給自己設計一個屬于自己的個性標識。

2.明確任務

課堂上先由教師明確項目任務，明確任務的目標，即知識目標、能力目標、德育目標。知識目標：學生在實際設計的情境中，綜合使用選框、套索、填充等工具，掌握標識設計的圖形繪制技巧；能力目標：通過教師、同學及網絡的幫助，感受實際工作中標識設計的一般工作流程，學會表達解決問題的過程和方法；德育目標：培養(yǎng)學生實際操作能力，以及修改設計的意識和能力。

3.項目分析

本項目是將Photoshop與具體的標識設計工作結合起來，設計一個個性的個人標識，讓學生從親身的感受中說、做、學，從而優(yōu)化教學過程，改進學習方式，并倡導學生主動參與學習和同學交流合作，用不同的方式來學習知識。通過討論交流進行探索和實現(xiàn)問題的解決，形成知識解決模型，并最終解決實際生活問題，從而能夠與行業(yè)零距離接軌。

4.教學策略分析

（1）學習者分析。學生學習該項目之前已經掌握了套索、選框、填充等基本命令，能夠熟練使用這些工具。

（2）教學理念和教學方式。教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。計算機教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。采用項目教學法學習，教師可以利用網絡的優(yōu)勢，成為知識傳播者、問題情境的創(chuàng)設者、嘗試點撥的引導者、知識反饋的調整者。學生是學習的主人，在教師的幫助下，利用動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知識，自主學習。

教學評價方式多樣化，包括師生評價、學生評價、小組評價等多種方式。在課堂上利用工作表結果對學生的學習和練習作出評價，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。采用項目教學法，讓學生把分散知識的知識點串聯(lián)起來，應用于實際的行業(yè)工作中。

5.教學準備

50臺計算機聯(lián)網，有電子教室軟件。

6.時間安排

總課時：4課時。

7.項目實施

（1）示范項目：以一個簡單的個人標識為例，細致演示設計標識的整個流程。整個演示過程可以制作成多媒體課件放在局域網上，學生在實際操作項目時，遇到問題可隨時下載觀看。

（2）實訓項目：給自己設計個性個人標識。

（3）學生分組實作。將學生分成8個組，每組6名同學，按學生學號編排，每個組模擬一家著名的設計公司。

（4）客戶交流：組員之間互相交流，并適當聽取組員的意見，讓其給客戶（自己）的標識進行定位。

（5）各小組分組設計：獨立嘗試設計完成個人標識，組內進行交流，組員提出修改意見，個人再次進行修改設計，并最終設計出定稿。

（6）存盤交付作品：將作品提交給教師，全體同學評選出最具特色的標識、最符合身份的標識等。

8.項目評價

獲獎的那一組同學向全班介紹自己設計的個性標識，在介紹過程中要求說明自己標識的設計過程，遇到過什么問題，這些問題是如何解決的。同時，其他組的同學也可提出問題，讓設計者解釋設計所用的相關技術及特點。最后，其他同學也可以針對自己的或他人（未獲獎）的作品提出改進意見。

9.優(yōu)秀作品展示

通過優(yōu)秀作品展示，讓學生看到設計得比較好的同學的作品，給學生以美的欣賞和智慧的碰撞。這樣的活動很好地激發(fā)了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（作者單位：臨汾高級技工學校）