大多數(shù)技校學(xué)生在初中和高中階段沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，文化知識(shí)底子薄、基礎(chǔ)差，部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。進(jìn)入技校后，片面認(rèn)為上技校學(xué)習(xí)就是來學(xué)動(dòng)手操作的，理論課不重要。加之學(xué)生在初、高中時(shí)期的不良習(xí)慣，他們往往把書當(dāng)成道具而不是工具。出現(xiàn)了實(shí)操課馬馬虎虎、理論課被嚴(yán)重輕視的現(xiàn)象。更有甚者還專門與老師作對(duì)，導(dǎo)致理論課教師在教學(xué)中存在很多困難，大大挫傷了教師的授課積極性。

筆者作為一名理論課教師，常年工作在教學(xué)一線，不論是給在校初、高中生源的學(xué)生上課，還是給工廠在職職工上培訓(xùn)課，都能夠用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來很好地控制課堂，最終能夠得到較好的教學(xué)效果。具體做法如下。

一、要充分理解和同情學(xué)生，要對(duì)學(xué)生有耐心、愛心和信心

技校學(xué)生中絕大部分是在小學(xué)、初中和高中被老師以各種理由放棄了的學(xué)生，其中還有一部分是家長(zhǎng)也束手無策的學(xué)生。他們不良習(xí)慣的形成“非一日之寒”，教師要有足夠的耐心、愛心和信心來重塑他們的行為習(xí)慣，努力讓每個(gè)學(xué)生都掌握一定的技能。為此，必須深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀，分析其現(xiàn)狀背后的深層原因，從內(nèi)心深處接納和同情我們的學(xué)生，用愛心架起與學(xué)生溝通的橋梁。采取有效的教學(xué)方法，組織好理論課的課堂教學(xué)，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)思想，進(jìn)而為實(shí)習(xí)課教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、上好第一堂課，用精彩的講課來吸引學(xué)生，給學(xué)生留下深刻的第一印象

常言說得好：“好的開端是成功的一半”。在第一堂課上筆者一般分四步來完成。

第一步：在做完自我介紹之后，用淺顯易懂的道理讓學(xué)生明白現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)為時(shí)不晚。

第二步：講解學(xué)習(xí)方法。告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)，而是一種享受和樂趣。學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵、最重要的問題就是記憶，記憶是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。比如，印度民族起義是哪一年？大部分學(xué)生會(huì)搖頭說不知道。借此機(jī)會(huì)我會(huì)告訴學(xué)生簡(jiǎn)單的記憶方法，印度民族起義是1857年。如何記憶呢？把1857和中國(guó)的諧音字“一把武器”聯(lián)系起來，那就是：印度民族起義時(shí)，人人手里拿著“一把武器”。還可以引入英語單詞記憶和相關(guān)文字記憶。

第三步：講解本學(xué)期所學(xué)這門課的重要性。在《極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》上，筆者會(huì)從圖樣著手告訴學(xué)生這門課是技工學(xué)校機(jī)械、機(jī)電類專業(yè)必學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)好這門課程，為專業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第四步：講好緒論課，對(duì)學(xué)生提出基本要求。在緒論課上，筆者會(huì)從日常實(shí)例著手，引入互換性的概念，進(jìn)而由實(shí)例引入誤差和公差以及技術(shù)測(cè)量的基本概念。同時(shí)，對(duì)學(xué)生提出今后聽課、做作業(yè)、回答問題等方面的一些基本要求。

三、提高課堂教學(xué)的有效性

有了第一次上課的鋪墊，接下來是提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)中，充分利用教具來增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。板書采用思維導(dǎo)圖的形式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)一目了然。更要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中。成功的課堂教學(xué)，應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以教師要以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)：要善于創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索知識(shí)的奧秘，用心去營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，充分培養(yǎng)學(xué)生“天生我材必有用”的自信心。在課堂上不要一味的滿堂灌，要讓自己所講內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，留出足夠的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的記憶練習(xí)。在課堂上可以采用做游戲的辦法來減少學(xué)生的睡覺現(xiàn)象，多讓學(xué)生走上講臺(tái)回答和復(fù)述教學(xué)內(nèi)容。

四、以情感為主提高親和力，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

無論哪個(gè)學(xué)校，哪個(gè)班級(jí)，后進(jìn)生始終存在。他們?cè)谡n堂上不是說話、睡覺，就是玩手機(jī)，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)秩序。雖說轉(zhuǎn)化這些學(xué)生的工作不是一件容易的事，但是只要發(fā)現(xiàn)了他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，耐心做好他們的思想工作，這些學(xué)生是可以改變的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法有許多，多年的教學(xué)實(shí)踐使筆者感到，給予他們以情感為主的親和力是較有效的方法。每個(gè)學(xué)生都需要教師的情感，對(duì)后進(jìn)生而言則更寶貴、更重要，如果教師能關(guān)愛后進(jìn)生，在他們心中建立可親可敬的形象，尊重他們，走進(jìn)學(xué)生的心靈，他們就會(huì)表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒，逐漸會(huì)改變他們的行為。

總而言之，教學(xué)有法，但無定法。要讓技校學(xué)生愛學(xué)、肯學(xué)，除了要有教學(xué)激情、豐富的知識(shí)體系外，探索合適的教學(xué)方法也是非常重要的。教師要從所教課程的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合技校生的特點(diǎn)，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所謂精誠(chéng)所至，金石為開，相信一定會(huì)取得滿意的教學(xué)效果。

（作者單位：長(zhǎng)治市高級(jí)技工學(xué)校）