太倉古松弄里有一個(gè)北京烤鴨店。店里有個(gè)小女孩，從幼兒園起，就幫著父母打包、收錢，她能非常迅速地找好零錢，遞到每個(gè)顧客的手里，而且從沒出過錯(cuò)。筆者每次光顧這家烤鴨店的時(shí)候，都喜歡跟她多說幾句：“現(xiàn)在幾年級啦？數(shù)學(xué)一定很好吧？”結(jié)果真的是這樣，小女孩的算術(shù)能力非常好。這就是家庭教育對孩子的影響。下面筆者就中職問題學(xué)生的家庭教育，談一談自己的看法。

一、中職教育現(xiàn)狀

1.父母“護(hù)短”產(chǎn)生問題學(xué)生

去年筆者學(xué)校的二年級某班，來了一位插班女生。該女生入校兩個(gè)月就與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，她從學(xué)校外找來一幫打手打了同學(xué)，還理直氣壯地不接受學(xué)校老師的批評教育與處理。筆者請來她的父母，希望可以處理好這一事件。沒想到，該女生父母一味聽從孩子的話，把責(zé)任推給學(xué)校與另一學(xué)生，非但沒處理好自己女兒打人的事，而且“火上澆油”，導(dǎo)致女學(xué)生心理失衡摔門而出。在這一事件中，女生父母為人處世的態(tài)度使事態(tài)進(jìn)一步惡化了。

父母是孩子的第一任老師，對孩子良好道德行為的養(yǎng)成起著極為重要的作用。該女生父母的溺愛和護(hù)短，助長了孩子自我意識(shí)的膨脹，使其形成了思維定勢：與別人發(fā)生矛盾，錯(cuò)的總是別人。所以，創(chuàng)造一個(gè)怎樣的家庭教育環(huán)境，決定著將自己的孩子培養(yǎng)成怎樣的一個(gè)人。一個(gè)和諧、健康、快樂的家庭，培養(yǎng)出來的孩子，一定不會(huì)是一個(gè)問題學(xué)生。

2.問題家庭催生問題學(xué)生

經(jīng)調(diào)查了解，筆者發(fā)現(xiàn)，問題家庭是產(chǎn)生眾多問題學(xué)生的重要原因之一，特別是行為習(xí)慣上存在問題的學(xué)生背后，都有一個(gè)問題家庭。有的父母離異或是單親，有的父母忙于生意撒手不管，有的父母文化層次低，教育無方（或溺愛、或粗暴對待）。行文之前，筆者對所在學(xué)校一二年級的學(xué)生、家長進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談。數(shù)據(jù)顯示，中職生的父母多數(shù)僅有中等學(xué)歷水平，工作崗位集中于工人和辦事員，且有12.6％的父親和18.3％的母親是下崗失業(yè)人員，近60％的家庭的月總收入在3000元以下，75.7％的父母希望孩子能升學(xué)，但實(shí)際上65.8％的父母對孩子的學(xué)習(xí)不滿意。這一矛盾狀況反映出中職生教育期望與現(xiàn)實(shí)的落差。有相當(dāng)一部分家庭和家長的條件，不利于學(xué)生心理健康成長，有的家長對子女經(jīng)常訓(xùn)斥，使孩子對父母見而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困難得不到幫助，遇到挫折得不到鼓勵(lì)，使孩子有壓抑感、委屈感?？傊?，家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因。一個(gè)不幸的家庭，加上一種不良的學(xué)校教育（目前，初中教育仍是一切為了中考的應(yīng)試教育），就自然而然地產(chǎn)生了一個(gè)問題學(xué)生，幸免者可謂“鳳毛麟角”。

二、學(xué)校、家長、學(xué)生“面對面”

在筆者學(xué)校，不少學(xué)生家長是抱著自己管不了讓學(xué)校來管的心態(tài)，送子女來校就讀的。學(xué)校幾乎成了“大孩子托兒所”，這給學(xué)校教育帶來極大的壓力。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，可以說是中職校教育工作的重要任務(wù)。不過，在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的時(shí)候，千萬不要忘記問題學(xué)生背后常有的一個(gè)問題家庭。家庭教育作為教育不可或缺的一種，其作用不可小視。然而，長期以來，學(xué)校忽略了對職校學(xué)生家庭教育的深入調(diào)查，有的職校學(xué)生家長更以為教育只是學(xué)校、老師的事情。

筆者所在學(xué)校的“面對面評價(jià)”活動(dòng)，是一個(gè)創(chuàng)新之舉。它讓學(xué)生、教師、家長共同參與，就學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、在校表現(xiàn)、勞動(dòng)態(tài)度、思想動(dòng)態(tài)等方面，分別從學(xué)生自身認(rèn)識(shí)、教師評價(jià)、家長體會(huì)等多方面進(jìn)行深入探討，通過教師評價(jià)、學(xué)生自評、家長評價(jià)三位一體的“面對面”，讓每個(gè)學(xué)生正視自身的缺點(diǎn)和不足，讓家長全面了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，并對學(xué)生在家和入校以后的表現(xiàn)，給予客觀公正的評價(jià)，有針對性地幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)規(guī)劃，凸顯個(gè)性教育特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校通過家長座談會(huì)、家長學(xué)校等方式，加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)和幫助，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年的年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法，使家長了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù)、行為多變，對此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重、不理解他們。對學(xué)生教育，既要鼓勵(lì)，也要批評，但方法的使用一定要符合青少年的心理特點(diǎn)。此外，對問題家庭的學(xué)生，更要特別關(guān)心，幫助他們克服家庭的不良影響引起的心理問題。

所謂“十年樹木，百年樹人”，中職學(xué)生教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生教育，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面共同努力。這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境。

（作者單位：江蘇省太倉中等專業(yè)學(xué)校）