友嘉機(jī)電學(xué)院是杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與友嘉實(shí)業(yè)集團(tuán)一起建設(shè)的“校企共同體”，是實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的校企合作新型組織形式。其特征是：共同愿景、共同組織、共同建設(shè)、共同管理、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。近年來，友嘉機(jī)電學(xué)院在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中，依托友嘉集團(tuán)的企業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)?！爸貥?gòu)課堂、聯(lián)通崗位、雙師共育、校企聯(lián)動(dòng)”的教改思路，秉承“校企合作、工學(xué)結(jié)合、文化育人”的辦學(xué)理念，融合“深耕技術(shù)、深根企業(yè)”的校園文化，創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)教育理念、內(nèi)容、方式、方法，在職業(yè)素質(zhì)教育中，強(qiáng)化企業(yè)參與和就業(yè)導(dǎo)向，圍繞職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)情感、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)心理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等，著力構(gòu)建友嘉模式之“職業(yè)化目標(biāo)切入、多元化情景展示、主流化價(jià)值引導(dǎo)”的職業(yè)素質(zhì)教育體系。

一、高職院校職業(yè)素質(zhì)教育面臨的問題和挑戰(zhàn)

1.對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育不夠重視

在高職教育明確倡導(dǎo)“就業(yè)導(dǎo)向”“能力本位”的背景下，“重技能、輕素質(zhì)”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。一方面，高職院校都在不斷推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，不斷擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，淡化了職業(yè)素質(zhì)教育，降低了對(duì)職業(yè)素質(zhì)的要求。另一方面，高職教師職業(yè)素質(zhì)教育意識(shí)欠缺，重教書、輕育人，許多專業(yè)教師認(rèn)為：把書本知識(shí)和職業(yè)技能傳授給學(xué)生，就已經(jīng)完成了應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

2.職業(yè)素質(zhì)教育缺乏整體性

職業(yè)素質(zhì)教育需要學(xué)校各部門之間作整體考慮、共同參與。而目前大多數(shù)高職的教學(xué)和學(xué)生等部門，在學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育方面各自為政、互不關(guān)心，嚴(yán)重影響了職業(yè)素質(zhì)教育的質(zhì)量。如目前許多高職雖然在表面上已開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)業(yè)教育》《心理健康教育》《職業(yè)健康安全與規(guī)范》《形勢(shì)與政策》等素質(zhì)教育課程，但這些課程在內(nèi)容、教學(xué)手段和授課方法上都各自設(shè)定，自說自話，尚未形成統(tǒng)一體系，缺乏整體規(guī)劃，在高職教育中處于明顯的弱勢(shì)地位。

3.職業(yè)素質(zhì)教育缺乏職業(yè)特點(diǎn)

目前，高職院校在素質(zhì)教育方面缺乏職業(yè)教育的特點(diǎn)，缺乏體現(xiàn)行業(yè)特色的職業(yè)文化內(nèi)容。如“兩課”教學(xué)內(nèi)容，基本上是普通高校教材的“壓縮餅干”，缺乏針對(duì)性、實(shí)效性；學(xué)生的課外活動(dòng)內(nèi)容也與其他普通高校雷同，多娛樂性，少職業(yè)文化的熏陶；高職院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的布置，也缺少職業(yè)素質(zhì)教育氛圍，缺乏職場(chǎng)應(yīng)有的規(guī)范。

二、“友嘉模式”之職業(yè)素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐

1.職業(yè)化目標(biāo)切入：立足學(xué)生實(shí)際，著眼社會(huì)需求，面向未來發(fā)展

職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)對(duì)員工勝任本職工作崗位的基本要求。友嘉機(jī)電學(xué)院充分依托與主流企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的校企共同體，嘗試建構(gòu)職業(yè)理想和情感、鍛造職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范、培育職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無縫銜接，不斷提升高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平。

（1）立足學(xué)生實(shí)際，建構(gòu)職業(yè)理想和職業(yè)情感。在大一階段，著重建構(gòu)學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)情感。通過始業(yè)教育，邀請(qǐng)?jiān)谟鸭渭瘓F(tuán)就業(yè)的學(xué)長(zhǎng)作成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)，提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)信心；組織學(xué)生參觀友嘉集團(tuán)各企業(yè)，了解自己所從事專業(yè)的行業(yè)和企業(yè)背景；開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃講座，讓新生盡早確立職業(yè)方向。通過開展專業(yè)和主題教育，引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛所學(xué)專業(yè)，更加積極地投入學(xué)習(xí)，對(duì)未來的職業(yè)和崗位充滿信心。

（2）著眼社會(huì)需要，鍛造職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范。在大二階段，要注重鍛造學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范。職業(yè)規(guī)范是紀(jì)律意識(shí)、組織意識(shí)的集中體現(xiàn)，主要包括員工應(yīng)遵守的行業(yè)職業(yè)要求和職業(yè)道德等。友嘉機(jī)電學(xué)院通過開設(shè)《職業(yè)健康安全與規(guī)范》等課程，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識(shí)；加強(qiáng)對(duì)友嘉企業(yè)“7S”管理模式學(xué)習(xí)，開展學(xué)生公寓“7S”管理活動(dòng)，嚴(yán)格學(xué)生內(nèi)部管理；學(xué)習(xí)友嘉集團(tuán)的“十六條做事準(zhǔn)則”，開展融入企業(yè)文化、強(qiáng)化職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)規(guī)范的相關(guān)教育。

（3）面向未來發(fā)展，培育職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。在大三階段，著重培育學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。這一階段要求把職業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)融入教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和人才培養(yǎng)工作全過程。通過頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)、產(chǎn)品、工人師傅的接觸，從而在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。通過定向指導(dǎo)，使其明確職業(yè)選擇的具體方向，逐步形成順應(yīng)企業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的職業(yè)理念。

2.多元化情景展示：創(chuàng)新校企聯(lián)動(dòng)，注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，倡導(dǎo)知行并舉

學(xué)校職業(yè)素質(zhì)教育的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程。要真正讓學(xué)生入腦入心，達(dá)到知行統(tǒng)一、言行一致的效果，重在實(shí)踐和體驗(yàn)。多元化情景展示以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)，通過實(shí)踐教學(xué)和情景創(chuàng)設(shè)，在師生之間的平等對(duì)話與交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確判斷和選擇，了解社會(huì)職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)知能力，探索個(gè)人發(fā)展方向。

（1）成立“友嘉學(xué)生成長(zhǎng)研練中心”。融匯思政教育、友嘉企業(yè)精神和學(xué)院文化，將此作為友嘉思想政治理論課探索和大學(xué)生素質(zhì)教育教改的一項(xiàng)重要嘗試。

（2）建立“友嘉思政博客”。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。通過網(wǎng)絡(luò)滲透，真實(shí)、全面、快捷地了解學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，拓展思想政治工作的空間與渠道，創(chuàng)造更新穎、更有效、適應(yīng)現(xiàn)代信息交流特點(diǎn)的立體化職業(yè)素質(zhì)教育新形式。

（3）打造“友嘉‘深耕工程’活動(dòng)”。學(xué)院通過該活動(dòng)的組織和開展，扎實(shí)、有效地將專業(yè)教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中，通過開展“明禮修身、砥礪品行”為主題的大學(xué)生文明修身活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)“以活動(dòng)益德、以活動(dòng)啟智、以活動(dòng)創(chuàng)美”的活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展鍛煉，激發(fā)學(xué)生愛校熱情，凝聚學(xué)生創(chuàng)造智慧，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（4）編寫《友嘉思政輔導(dǎo)讀物》。配合統(tǒng)編教材編寫輔助教學(xué)讀物。輔助教學(xué)讀物充分反映本院及其友嘉機(jī)電學(xué)院的辦學(xué)特色，將地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、地方企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)文化、行業(yè)名人、勞動(dòng)模范、創(chuàng)業(yè)精英等融合，生動(dòng)鮮活的材料，極大地激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、獻(xiàn)身家鄉(xiāng)的激情，尤其是為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和美好的未來，努力規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，爭(zhēng)取做對(duì)社會(huì)有用之人。

（5）建立素質(zhì)教育社會(huì)實(shí)踐基地。友嘉機(jī)電學(xué)院目前已有大量的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和思想政治教育基地，學(xué)院會(huì)定期組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)，結(jié)合友嘉企業(yè)文化，圍繞“人際相處初體驗(yàn)”“自我角色的認(rèn)知與轉(zhuǎn)換”等主題開展討論。同時(shí)，友嘉機(jī)電學(xué)院還以這些基地為依托，組織學(xué)生開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，并與學(xué)校的社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等其他實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，形成集體實(shí)踐和個(gè)體實(shí)踐相結(jié)合，集中實(shí)踐和分散實(shí)踐相結(jié)合，平時(shí)實(shí)踐和假期實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)格局，為學(xué)生提供了健康成長(zhǎng)的廣闊空間和良好環(huán)境。

（6）建立“友嘉人文講壇”。結(jié)合友嘉企業(yè)文化大講堂，建立“友嘉人文講壇”，邀請(qǐng)友嘉集團(tuán)的專家、勞動(dòng)模范、崗位先鋒到校講座，使學(xué)生了解、熟悉企業(yè)文化現(xiàn)狀和特點(diǎn)；開展就業(yè)形勢(shì)教育和社會(huì)主義民主法制教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)的要求，使學(xué)生樹立“品德為先”的思想觀念，真正形成 “行（企）業(yè)植根，校園養(yǎng)成，社會(huì)結(jié)果” 的開放式特色校園文化生態(tài)系統(tǒng)?！坝鸭稳宋闹v壇”既豐富了職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容，也加強(qiáng)了高職生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和勞動(dòng)態(tài)度的養(yǎng)成。

通過多元化情景展示，以及一系列健康向上、豐富生動(dòng)的主題教育活動(dòng)，巧妙地把校園文化、企業(yè)文化和大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、知行并舉。

3.主流化價(jià)值引導(dǎo)：探求職業(yè)精神，追尋生命意義，彰顯人文特質(zhì)

現(xiàn)代教育的終極價(jià)值是使人成其為“人”，求真理，傳承真理；求取真知，做真人，做真事。主流化價(jià)值引導(dǎo)作為更高階段和較深層次的心理過程，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性人格，并最終凝聚為一種素質(zhì)，使學(xué)生受益終生。

（1）三觀教育?！叭^教育”即人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育。21世紀(jì)的中國(guó)是經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、知識(shí)爆炸的時(shí)代，同時(shí)也是各種思想劇烈碰撞的時(shí)代，青年人的思想意識(shí)深深地影響著時(shí)代前進(jìn)的方向。

（2）三信教育?！叭沤逃奔葱叛觥⑿拍?、信心教育。青年是祖國(guó)的未來和希望，當(dāng)今世界，各種思潮都在影響青年，特別是各種宗教流派在大學(xué)生中滲透，各黨派都在爭(zhēng)取青年。應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的三信教育，即對(duì)共產(chǎn)主義的信仰，對(duì)走有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，對(duì)堅(jiān)定共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信心的教育。同時(shí)，請(qǐng)友嘉企業(yè)的專家對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)理想教育，這是搞好職業(yè)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

（3）三誠(chéng)教育。“三誠(chéng)教育”即誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)心、誠(chéng)信教育。真心誠(chéng)意、誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是個(gè)人修身立業(yè)之本。但在部分學(xué)生中，這些美德正在受到前所未有的挑戰(zhàn)?？荚囎鞅?、偽造畢業(yè)自薦材料、說假話、犯錯(cuò)后不認(rèn)錯(cuò)、助學(xué)貸款還貸率低等現(xiàn)象，在當(dāng)代大學(xué)生中并非個(gè)例。學(xué)院通過探究“以誠(chéng)立業(yè)、以信立世”的友嘉經(jīng)營(yíng)理念，設(shè)立誠(chéng)信檔案、團(tuán)員承諾誠(chéng)信誓言的主題團(tuán)日活動(dòng)等，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

（4）三愛教育?！叭龕邸苯逃侵笎蹏?guó)、愛校、愛家。愛國(guó)主義教育是學(xué)生思想教育的主旋律。愛校和愛家教育，主要針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女群體集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作差、關(guān)愛他人的意識(shí)差等特點(diǎn)，通過一系列的團(tuán)學(xué)活動(dòng)，比如評(píng)選“7S之星示范寢室”，開展“我為寢室做貢獻(xiàn)”“我為友嘉增榮光”座談等，教育學(xué)生愛國(guó)、愛校、愛家。

2009年以來，友嘉機(jī)電學(xué)院實(shí)施“職業(yè)化目標(biāo)切入、多元化情景展示、主流化價(jià)值引導(dǎo)”的教育形式和教育方法，成效顯著。2011年，學(xué)院畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)99%。面對(duì)多家企業(yè)搶一個(gè)畢業(yè)生的情況，80%的學(xué)生有自己明確的職業(yè)方向，就業(yè)協(xié)議毀約率比往年下降60%。實(shí)踐證明，“友嘉模式”之職業(yè)素質(zhì)教育體系的探索和實(shí)踐，在高職實(shí)行 “校企合作，工學(xué)結(jié)合”的時(shí)代背景下，具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，鮮明的時(shí)代特征，深遠(yuǎn)的職教意義，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響，為學(xué)生今后的職業(yè)化發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江省杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院友嘉機(jī)電學(xué)院）