摘要：通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，就要充分發(fā)揮評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。所以評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)就在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到了非常重要的作用。及時(shí)的鼓勵(lì)，它更能夠提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。只有讓評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)真正成為教育手段，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)新局面！

關(guān)鍵詞：評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià) 口頭評(píng)價(jià) 書(shū)面評(píng)價(jià)

在學(xué)校和教師的教育教學(xué)實(shí)踐中，由于教育體制、管理理念等多種因素的影響，學(xué)校和教師評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了單一的分?jǐn)?shù)模式評(píng)價(jià)，過(guò)多地關(guān)注了容易量化的領(lǐng)域即學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、理解、應(yīng)用等，而忽視了評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)這個(gè)唯一定性評(píng)價(jià)的人性化機(jī)制的有效運(yùn)用。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情感、興趣、思維及創(chuàng)造能力等至關(guān)重要而難以量化的因素評(píng)價(jià)被淡化。很長(zhǎng)一段時(shí)間，一些地方在學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)中流行一種固定化、程式化選擇模式，內(nèi)容空洞、語(yǔ)言生硬、觀念滯后而重于形式，這種模式從實(shí)質(zhì)上講是對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的否定，是與“以人為本”理念相悖的。

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，特別是近年來(lái)的教學(xué)改革，我越發(fā)認(rèn)識(shí)到評(píng)語(yǔ)在我們的教育教學(xué)中扮演著十分重要的角色。教師要在評(píng)語(yǔ)中獨(dú)具匠心、客觀的描述出一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生，讓學(xué)生看到一個(gè)個(gè)鮮活的自己，一個(gè)個(gè)有發(fā)展前途的自己，一個(gè)個(gè)具有創(chuàng)新精神的自己。好的評(píng)語(yǔ)不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有積極作用。所以為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為了一切學(xué)生都有一個(gè)美好的明天，評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新勢(shì)在必行。我主要在以下幾方面進(jìn)行了初步的研究和嘗試。

評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)主要分為口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)?？陬^評(píng)價(jià)一般運(yùn)用在課堂教學(xué)和課下交流中。而書(shū)面評(píng)價(jià)則以多種方式完成。我首先就口頭評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。

課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂回答是最平常的，但老師根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，采用肯定鼓勵(lì)的課堂評(píng)價(jià)，能提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如：“你回答得很棒，老師真替你高興！”“你的普通話說(shuō)得很好，都快趕上主持人了。”“回答失誤沒(méi)關(guān)系，老師知道你在積極思考，再換個(gè)角度想想，你會(huì)回答得更好！”……我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都很在乎老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，老師的評(píng)價(jià)會(huì)釋放一種強(qiáng)大的力量，激發(fā)他們?cè)谡n堂上有優(yōu)異的表現(xiàn)。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，運(yùn)用他們易理解、樂(lè)接受的語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確地給出恰如其分的評(píng)語(yǔ)。帶著放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用積極向上的語(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，激起他們不斷前進(jìn)的熱情。用委婉的語(yǔ)言指出學(xué)生的缺點(diǎn)，以親切的鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。這種突出學(xué)生個(gè)性的、能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒的課堂評(píng)語(yǔ)，不僅能拉近師生距離，更能使課堂變成求知的樂(lè)園，而不是枯燥的“三味書(shū)屋”。

課下與學(xué)生的交流貴在真誠(chéng)。老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極或消極的動(dòng)態(tài)，隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)、講究語(yǔ)言的藝術(shù)性與親和力。如一名成績(jī)不理想的學(xué)生產(chǎn)生了輟學(xué)思想，課下我是這樣找他談話的：我先從他的優(yōu)點(diǎn)談起，“通過(guò)入冬以來(lái)，你幫咱班搭爐子、釘門(mén)窗，老師發(fā)現(xiàn)你是一名品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生；通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上你的奮力拼搏，老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)班級(jí)榮譽(yù)感很強(qiáng)的學(xué)生；通過(guò)你的打油詩(shī)，老師發(fā)現(xiàn)你有一定的文學(xué)功底在寫(xiě)作上大有前途……”我邊說(shuō)邊注意觀察他的表情，從他閃亮的眼睛中我看到，他對(duì)老師的認(rèn)可感到很高興，師生間的距離感一下子被拉近了。

書(shū)面評(píng)價(jià)主要有歸納性的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)及多元主體的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。分階段的歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)要注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征，培養(yǎng)學(xué)生蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。評(píng)語(yǔ)不一定寫(xiě)在評(píng)價(jià)冊(cè)上也可以寫(xiě)在作業(yè)本上。如每次批改作業(yè)時(shí)，我都有針對(duì)性地在學(xué)生的本子上寫(xiě)下這樣的批語(yǔ)：“質(zhì)高文美，貴在堅(jiān)持”“你在練草書(shū)嗎？老師都不認(rèn)識(shí)你的字，用正楷寫(xiě)好嗎？”“今天馬虎找你了吧，千萬(wàn)別和他交朋友”……通過(guò)這些，讓學(xué)生感受到，老師是這么關(guān)注我，我一定不能讓老師失望。每次的大小測(cè)驗(yàn)，我都會(huì)把評(píng)價(jià)寫(xiě)在卷紙上，具體問(wèn)題具體交流。這樣的歸納性評(píng)語(yǔ)，能提高學(xué)生對(duì)老師的信賴度，讓學(xué)生樂(lè)于對(duì)不足進(jìn)行反思，對(duì)未來(lái)充滿信心。

同時(shí)對(duì)學(xué)生期末通知上的評(píng)語(yǔ)也應(yīng)更豐富、更客觀、更親切，頗受學(xué)生歡迎。如給優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，不是一律以“學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異”來(lái)評(píng)價(jià)，而是分清“苦學(xué)”還是“巧學(xué)”，“創(chuàng)造型”還是“模仿型”等等；對(duì)中等學(xué)生不以“一般”兩字概括，而是抓住他們不“一般”的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生成績(jī)一般，但思維敏捷，回答問(wèn)題有獨(dú)到見(jiàn)解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事，等等；對(duì)后進(jìn)生，更要抓住他們微小的進(jìn)步，給予肯定，喚起他們的自信心與自尊心。

此外，多元主體的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)在教師的書(shū)面評(píng)價(jià)后，可以給學(xué)生留出自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的空當(dāng)，評(píng)價(jià)的人員越豐富，越能讓他們看到更完整的自己，有助于幫助他們形成一個(gè)完善的品行體系，有助于他們的健康成長(zhǎng)。

教育是一門(mén)藝術(shù)，評(píng)語(yǔ)是教育藝術(shù)中的一朵奇葩，是教師用靈活的形式、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言借以建立一種正確的教育導(dǎo)向，是交流的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)、傳播的藝術(shù)。評(píng)語(yǔ)雖短，但一詞一句總關(guān)情。我們對(duì)學(xué)生而言，評(píng)語(yǔ)是一張“藥方”，它可以使學(xué)生回顧、反省自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，全面認(rèn)識(shí)自己，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起到“催化劑”的作用。

我認(rèn)為，評(píng)語(yǔ)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)科教學(xué)有著明顯的促進(jìn)和推動(dòng)作用，它能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。能夠使師生間相互尊重、信任、配合、促進(jìn)；形成親切，民主，融洽和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生生氣勃勃地、活潑愉快地完成每次作業(yè)并參與教師的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，面對(duì)當(dāng)今的教育形勢(shì)：在評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)改革的進(jìn)程中，我們要勇于探索，敢于大膽嘗試，讓創(chuàng)新式評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)成為真正的教育手段，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)的新局面！