摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，給體育課的教學(xué)改革提供了良好的契機(jī)和環(huán)境。通過近幾年的改革實踐，獲得了一些體驗。在這里試探討傳統(tǒng)的體育課程與改革中的體育課程中學(xué)生和老師所處其中的不同狀態(tài)，探討實踐新課標(biāo)下體育課程改革的一些體會。

關(guān)鍵詞：課程改革 選項教學(xué) 體育中考

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施指導(dǎo)體育課程改革不斷向縱深方向發(fā)展，體育課程教學(xué)在教學(xué)理念更新、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、課程資源開發(fā)、學(xué)習(xí)評價手段等方面都有了全新的變化，取得了顯著的成效，對老師也提出了更高的要求。隨著課改扎實、具體、持續(xù)、深入地進(jìn)行，一些突出的問題與矛盾漸漸顯露出來，筆者結(jié)合多年的體育教學(xué)經(jīng)驗，以我校體育與健康課程教學(xué)模式的改革為背景，在這里簡單談?wù)剬W(xué)生、老師對體育課程改革的一些體會。

一、學(xué)生對體育課程改革的認(rèn)識

新的體育課程教學(xué)改革致力于營造以學(xué)生為主體、以知識與技能為手段、以健康第一和終生體育為目標(biāo)、充分挖掘體育與健康課程的多種功能與內(nèi)在價值、保證每一位學(xué)生受益的教學(xué)情境。見證了體育教學(xué)從傳統(tǒng)到改革的學(xué)生，他們的現(xiàn)狀和思想是怎樣的呢？在2010年5月，筆者對我校初二年級12個教學(xué)班600多名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)字表明，約百分之八十的學(xué)生表示喜歡上體育課，同時表示贊成對體育課進(jìn)行改革。在學(xué)生最喜歡的體育項目中，籃球、足球、羽毛球、乒乓球是備受學(xué)生親睞的運(yùn)動項目，另有百分之六十以上的學(xué)生認(rèn)為考核中應(yīng)該加入學(xué)生評價部分。

學(xué)生渴望對現(xiàn)有的體育課程進(jìn)行改革，希望在體育課里能學(xué)到一門專長或者玩自己喜歡的項目，并表現(xiàn)出想學(xué)多方面東西的意愿。在選項方面，大部分男生并不在乎專項項目的考試難度而在乎興趣，而大部分女生則相反，先考慮考試的難度，然后才是興趣。說明學(xué)生對體育課的觀念還停留在應(yīng)試教育的層面，還沒有向終生體育方面轉(zhuǎn)型。

問卷調(diào)查中有一項是讓學(xué)生選擇兩種自己喜歡的項目，統(tǒng)計表明，最受學(xué)生喜歡的項目是籃球，其他如足球、羽毛球、乒乓球等稍次，這充分說明學(xué)生在選項時受社會因素的影響較大。如籃球在基層開展得比較好，有一定的群眾基礎(chǔ)，生活中有NBA、CBA等國際國內(nèi)的眾多大型賽事吸引和激勵學(xué)生去學(xué)，去嘗試籃球這項運(yùn)動。其次，在學(xué)校、社區(qū)等公眾環(huán)境中，籃球場較多，容易開展這項活動，所以選擇這個項目的學(xué)生很集中。與此同時也表現(xiàn)出學(xué)生的選項意識較為模糊，選項面窄，體育知識儲備更新?lián)Q代緩慢，學(xué)生喜歡一個項目往往從喜歡此項目的體育明星開始，是單純的追星族，沒有有意識地留意較為專業(yè)的理論知識和技術(shù)，也沒有養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。在傳統(tǒng)的體育教育模式下，體育課只是一門學(xué)科，考完就結(jié)束了，沒能培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識，達(dá)不到促成學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的目的。

從絕大部分學(xué)生對加入“學(xué)生評價部分”不反對來看，學(xué)生對現(xiàn)行的體育教學(xué)評價方法不滿，但又不知如何是好，只是簡單地希望不用考試，體育課只是玩，放松精神，不能把握體育課的目的和作用。傳統(tǒng)的體育課評價模式，忽略了學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)過程，甚至打擊了某些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對現(xiàn)有的評價方法進(jìn)行改革的呼聲呼之欲出。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選項教學(xué)課的教學(xué)模式較受學(xué)生的歡迎，原因是多方面的，主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生對傳統(tǒng)的體育課大而統(tǒng)的教學(xué)模式早已厭倦，渴望有所變化；二是選項教學(xué)能使學(xué)生按自己的興趣與專長選擇適合自己的項目，能在課中學(xué)和玩自己喜歡的運(yùn)動，深受學(xué)生的歡迎，較能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情。但另一方面，選項制也使老師在教學(xué)課中遇到了一些新問題，主要是：首先各選項學(xué)生的技術(shù)水平存在很大的差異，給統(tǒng)一教學(xué)帶來了較大的困難。其次，如果選項內(nèi)容與體育中考內(nèi)容不掛鉤，在現(xiàn)今初級中學(xué)體育中考的現(xiàn)實壓力下，不能堅持和有序開展，這種無奈是基于現(xiàn)行體制的，不是學(xué)?；蛘呓處煂用婺芙鉀Q的。

二、體育教師對體育課程改革的體會

在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的初期，由于傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式與思想根深蒂固，面對這場深刻而復(fù)雜的體育課程改革時，老師們都表現(xiàn)得有點(diǎn)不知所措，不知道在新課標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的體育課該怎么上，也由于種種原因，讓體育老師交流課改心得、觀摩課改成果展示的機(jī)會不多，專業(yè)的師資再培訓(xùn)（如專項的理論，新興項目的技術(shù)與教學(xué)法等）的內(nèi)容跟不上時代的要求，信息、資料更新慢，使課改有閉門造車或相互模仿、大致雷同的感覺。

通過多年多對新課標(biāo)的理解和探索，逐漸對課改有了較為深入的了解。在教學(xué)實踐中，老師們注重將課改和中考相結(jié)合，注重堅持不懈地提高自身專業(yè)知識與教育教學(xué)水平，通過互相交流學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，逐漸走出了一條新路子。例如：在教學(xué)中我們注意挑選學(xué)生喜歡的選項進(jìn)行教學(xué)、注重選項和中考項目的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)興趣和提高相結(jié)合等原則，使學(xué)生在體育課里快樂地練習(xí)，快樂地提高。

三、關(guān)于課程結(jié)構(gòu)改革的一些想法

1.在課改實踐對比后認(rèn)為，選項教學(xué)課如果是全校統(tǒng)籌開展，可避免造成場地的嚴(yán)重沖突和器材缺。

2.一些新興的運(yùn)動項目的開展，需要老師除了學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識以外，更要提高相關(guān)運(yùn)動項目的技能水平，以適應(yīng)教改的要求。

3.在課改實踐后發(fā)現(xiàn)，由于選項課里已經(jīng)學(xué)和玩了學(xué)生自己喜歡的運(yùn)動，在課外活動時間里，一些學(xué)生就不再進(jìn)行體育鍛煉，與以往的課外活動時間相比，可能學(xué)生實際參與運(yùn)動的時間少了，這個現(xiàn)象應(yīng)引起學(xué)校及相關(guān)方面的重視，筆者建議把課外活動也列入課改的范疇進(jìn)行配套改革。

四、改革是時代進(jìn)步的要求

綜觀以往的體育課程，體育觀念滯后，競技體育、階段體育較為流行，體育課的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗，忽略了學(xué)生的興趣和不利于培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識與習(xí)慣。體育課學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，只注重學(xué)生的體能和運(yùn)動技能，同一年級使用統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的個體差異與練習(xí)過程，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣的學(xué)習(xí)評價方式亟待革新，新課改呼喚建立評價手段多樣化、評價主體多元化、評價方式過程化，能真正反映教師的教與學(xué)生的學(xué)，能引導(dǎo)教與學(xué)不斷走向完善的課程評價體系。

樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，適應(yīng)終生體育的要求，是我們體育課改革的目標(biāo)，同時也是適應(yīng)整個基礎(chǔ)教育改革的需要。改變體育課實施過于強(qiáng)調(diào)老師的教而忽略學(xué)生的主體地位；改變體育課對學(xué)生學(xué)習(xí)評價“一刀切”的現(xiàn)象，從運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、心理健康、社會適應(yīng)、身體健康五個方面來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

社會的進(jìn)步，呼喚著教育的改革，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)下，體育課程改革進(jìn)行得如火如荼，我對教改的體會，希望能給工作在教育第一線的體育教師提供參考，為開拓體育教學(xué)改革新局面作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)[M].北京：人民教育出版社，2003.